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农业生物学实验教学中心网络信息化平台系统的构建_论文

维普资讯 http://www.cqvip.com 高等农业教 育 ,0 80 ,4 5 —9 2 0 —4 0 :75   Hi h rAg i l r l u a in , 0 8 0 0 5 — 9 g e   r u t a  c u Ed c t o 2 0 — 4, 4: 7 5   农 业 生物 学 实验 教 学  网  中心 络  信 息化 平 台系 统 的构 建  王  芳 , 李  滨 , 兴启  郭 ( 山东 农 业 大学 , 山东 泰 安 2 1 1 ) 7 0 8  摘 要 : 实验教 学信 息化和 实验 室管 理信 息化 两个 方 面论述 了国家 重点 实验 室 山 东农 业 大 学  从 农 业生物 学 实验教 学 中心信 息化 平 台 系统 的构 建。并进 一 步 阐述 了信 息化 平 台对 实验教 学 中   心 产生 的作 用以及在 信 息化 实验教 学与资 源建设 中应 注意 的 问题 。   关键 词 : 生物 学实验教 学 中心 ; 息化 ; 信 实验教 学  中 图分 类 号 : 4 4 G 3  文 献 标 识 码 :  B 文 章 编 号 :0 218 (0 8 0 —0 70  10 —9 12 0 )40 5—3 近 随着 网络 技术 的发展 和完善 , 数字 化 、 网络化 、 多  行实验 操作 时缺 乏 目的性 和兴趣性 。另外 , 几年高  校大 幅度扩 招 , 由于 实 验 室连 续 使 用 , 导致 实 验 仪器  媒 体化 的信息 技术越 来越广 泛地应 用 于教育 事业 , 正  低 在逐渐改 变着 我们 的学 习 和教 育 方 式 。把信 息 技 术  和用 品来 不及及 时补 充 , 层次重 复性 操作居 多 。现  严重 影响 实验教  作 为工具手 段 , 与其 他 教育 学 科 整 合 , 为课 堂 教 学  有实 验教 学资 源不能 满足教 学需要 , 成 大 模 式改革 的主 要发展 方 向。而 高校实验 教学 信息 化 , 学 的质量 。再有 教学方 式单 一 , 部分 实验教 学都是    教师 讲原 理 , 生则 机械地 按步骤 操作 , 学 无须 思考 , 更  作 为整合 的一 个分支 , 已经 改变 并正在 继续 改变 着高  校实验教 学 的现状 , 提高 了实验课 的教 学质 量和 办学  不必说 发 现问 题 、 析 问题 并解 决 问题 了 。 因此 ,   分 目 效益 。l山东 农 业 大 学 农 业 生 物 学 实 验 教 学 中 心 属  前 的实验教 学过 程无 法 为 学生 提 供 将 知识 加 以综 合  _ l j 更 国家 级示范 中心 , 托 于 生物 学 、 物 学 和 园艺 学 三  运用 的环 境 , 不 必说 进 行 创 造 和 创 新 了。 这种 局  依 作 面, 势必会 造成学 生实 践能 力较差 的现 象发生 。   个一 级学科 , 物栽 培 与 耕作 学 、 树 学 为 国家 级 重  作 果 点学 科 , 有生 物学 、 物 学 和 园艺 学 三 个一 级 学 科  拥 作 更重 要 的是 随着 高校大 幅度 扩招 , 导致毕 业生就  博 士点 和相应 的三 个博 士后 流 动 站 。农业 生 物 学 实  业压 力急 剧增大 。而且 无论 新产 品的研 发 , 是新装  还 验教 学 中心 的结构庞 大 , 学体 系 、 力 、 力等 管理  置 的组 建 、 教 人 物 维护和 应 用 , 有 的技 术 工作 岗位 都 要求  所 难 度较大 , 如何 将生 物学 中心 的各个方 面有 机结合 起  从业 者必 须具备 实 际运用 知识 和技术 的能力 。那 么 ,   来, 使教 学 、 理系统 化 , 管 简单化 , 目前 , 最行 之有效 的  如何 快速 打破这 种 落后 的教 学模式 , 更新 教学 方式 和  方式 就是 建立 信息化 的实验 教学 中心平 台 , 原来 因  手段 , 使 培养 高质量 的合 格人 才 , 强 培养 对 象 的就业  增 就 为效率 因素难 以做到 的实验 和难 以进行 的管理 , 通过  竞争 力 , 成 为 目前 高校实 验教学 工作 者需要 着手解  决 的一个 迫在 眉睫 的问题 。而解 决 的手段 就 是 把信  网络变得 现实 可行 。   息技 术与 实验教 学进行 融合 , 通过 多种信 息呈 现方式  信 息技 术与 实验教 学整 合的必 要性  实验 教学 在高等 教育教 学 中 占有重 要 的地位 , 在  以及 演示 、 交互 、 自学 等形式 , 引导 学生 去感受 实验乐  一 、 产 启迪 学 生 去 设计  培 养学 生的科 学精神 和创新 思维 习惯 、 分析 和解 决问  趣 、 生进 行实验 操 作 的强烈 愿 望 , 实验 , 建构 起 “ 以学 生 发 展 为 本 ” 的新 型 实验 教 学模  题 的能 力 、 高综合 素质等 各方 面起 着积极 的作 用 。 提   但是多年来实验教学内容多为理论验证 , 普遍依  附于理论 授课 的陈 旧模式 上 , 所谓 的“ 实验教 学 ” 非  无 是在实验 室对 所讲 授 的理论 进行 简 单 验证 。实验 教  学方式仍 然是 “ 以教 为主 ” 学 生是 被 动 地 学 习 , 进  , 在 式 , 正做 到提 高学 生 实验 操 作 能 力 、 分 发 展 他们  真 充 的知识创 新能 力 、 实提高 他们 的综合 素质能 力 。所  切 以说 , 为从 事实验 教学 的教 师应该 积极创造 条件 加  作 速教 育现 代化 , 进 实 验 教 学改 革 , 促 为达 到 良好 的教  收 :7- 男 ,  差  , 技  妻 . 毒因程分生学 翥 2—9 生命科学学 院, 教授 , 稿期

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