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6梅花魂教学设计第二课时

6 梅花魂 第二课时
教学目的: 1.理解课文内容,能借助批读提示读懂课文,结合重点词句体会人物眷念 祖国的思想感情,理解梅花魂中“魂”的含义。 2、揣摩作者思路,学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点,培养阅读思 考的习惯以及与人合作的能力。 3、领悟梅花不畏严寒,不怕“风欺雪压”的品格。教育学生学习梅花的高 尚品格,增强热爱祖国的思想感情。 教学重点: 引导学生把握课文内容,体会人物思想感情,揣摩作者的表达方法。 教学难点: 1、理解外祖父赞美梅花的一段话。 2、理解课题。 教学过程: 一、初读课文, 1.学生自由读课文,解决本课的生字生词。 2.同桌互相学习,克服困难。 二、 “批” 、 “读”结合,多角度领悟梅花“魂” 。 (一)梅花魂到底是指什么呢? (二)生默读课文,圈点批注,教师巡视指导。 (三)师生交流 (四)反馈: 1、层次一:直奔重点,感悟梅花魂 ⑴相机引入句子“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才 开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最 有品格、最有灵魂、最有骨气的呢! ” ,感悟梅花魂。 ⑵借助旁批的提示,引导学生抓住关键字“愈” ,读中感悟梅花不畏严寒, 不怕风欺雪压的特点。 ⑶结合旁批,反复朗读,联系前面的句子,比较梅花与旁的花“不一样” , 理解梅花魂。 ⑷师生合作朗读,看与思,批与读相结合,进一步领悟梅花魂的深刻含义。 2、层次二:品词析句,感悟民族魂。 ⑴此时此刻,在外祖父的眼里,梅花仅仅是花吗? ⑵相机引入句子“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不 管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就 像这梅花一样。 ”感悟民族魂。 ⑶指导品读重点句子,运用对比朗读、补充资料感悟等多种方法,联系梅花 魂领悟民族魂。 ⑷引导学习 “一个中国人, 无论在怎样的境遇里, 总要有梅花的秉性才好! ” , 理解外祖父对莺儿的殷切希望,读悟民族魂。 3、层次三:感悟游子魂

⑴读到这里,你明白了旁批中“热爱之情溢于言表”所说的意思吗? ⑵借助旁批,前后文联系,借梅花魂、民族魂,感悟身在异国他乡、常年旅 居海外的游子对祖国的热爱之情。 情寄梅图, “感受游子魂。 ①根据旁批体会对比,整体感受外公对梅花、对祖国的热爱。 ②联系外公大发脾气的表现,从神态、语言、动作及莺儿的心里活动感受游 子对祖国的眷恋。 ③小结:在作者巧妙的对比中,在人物的细节描写中,我们可以感受到,长 年漂泊他乡的外公,他在梅花身上倾注了对故土所有的深情啊! 归心伤别, “三哭”中再悟游子魂。 ①联系外公又一次流泪痛哭的表现, 深入外公内心, 感受外公对祖国的眷恋, 相机指导朗读,理解游子思归不能归时的情难自已。 ②创设情境, 指导学生在小组内自读自悟学习 14-15 自然段,感受临别落泪 时外公复杂的心境,深入理解游子魂。 ③回读第 13 自然段,暗示渗透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻内涵。 三、首位呼应,回味梅花“魂” 。 师引读第一自然段和最后一个自然段,感受文章在写法上“首尾呼应,首尾 连贯” 。 四、情牵三“魂” ,回归升华 师总结:千言万语都无法表达这颗心,无边泪水都汇聚这颗心。让我们记住 不畏严寒, 不怕风欺雪压的——梅花魂, 顶天立地, 决不低头折节的——民族魂! 打动人心、荡气回肠的——游子魂! 五:板书设计: 民族 梅花魂 眷念祖国 游子


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