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教学准备 1. 教学目标 1.初步理解几倍的含义。 2.能用除法求一个数是另一个数的几倍。 3.通过常见的数量关系,初步理解“几倍”在现实生活中的应用。 2. 教学重点/难点 理解“几倍”的含义 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、 情境引入 师:让我们在音乐的伴随下一起到大森林里去。 师:你从图片上看到了些什么? 生:大狮子 2 头 ,小狮子 6 头,长颈鹿 3 头,大象 4 头。 师:根据这些已知条件,可以提哪些问题? 生回答。 师:给出的动物数量之间有什么关系? 师:小狮子的头数是大狮子的( 大象的头数是大狮子的( 小狮子的头数是长颈鹿的( 师:今天我们就来研究“几倍” )倍。 )倍。 )倍。 (出示课题) 二、 新授与探究 探究一: 师:小狮子的头数是大狮子的( )倍。 师:请你数一数,圈一圈,画一画,和你的同桌说说你是怎么求的。 学生讨论。 生:3 倍。 师:你是怎么想的? 生:把大狮子看成一份,一份是 2,要求 6 里面有几个 2。 师:我们用算式可以怎样求出这个 3 呢? 生:6÷2=3 师:求小狮子是大狮子的几倍,为什么用除法算式呢? 生:求 6 里面有几个 2,用除法。 师:求 2 的几倍是 6,也就是 2×几=6,要求这个几,我们用乘法的口诀来计算。 (板书:2×几=6——几=6÷2) 师:谁能说一说这里的 6,2,3 分别表示什么? 生:6 表示小狮子的头数,2 表示大狮子的头数,3 表示小狮子的头数是大狮子 头数的三倍。 小结: 师:我们可以用除法算式来求几倍的数学问题。 探究二: 师:大象的头数是大狮子的( 学生讨论。 生:2 倍。 )倍 师:你是怎么想的? 生:4 里面有 2 个 2。 师:我们用算式可以怎样求出这个 3 呢? 生:4÷2=2 师:谁能说一说这里的 4,2,2 分别表示什么? 生:4 表示大象的头数,2 表示大狮子的头数,2 表示大象的头数是大狮子头数 的 2 倍。 师:这个问题里,哪一种动物看成一份数? 生:大狮子看成一份数。 师:大象就有这样的几份? 生:两份。 师:我们可以说 4 是 2 的 2 倍。 师:我们可以用除法算式来求几倍的数学问题。 探究三: 师:小狮子的头数是长颈鹿的( 学生独立思考 生:2 倍。 师:你是怎么想的? 生:6 里面有 2 个 3。 师:我们用算式可以怎样求出这个 3 呢? 生:6÷3=2 师:谁能说一说这里的 6,3,2 分别表示什么? )倍 生:6 表示小狮子的头数,3 表示长颈鹿的头数,2 表示小狮子的头数是长颈鹿 头数的 2 倍。 师:我们可以用除法算式来求几倍的数学问题。 三、 练习与巩固 练习一 1、 在我们生活中,许多地方也都存在倍数关系,请你找一找身边的倍数关系, 说出相应的算式。 学生活动,组内交流,汇报。 2、 师:去过了大森林,我们再去水族馆看一看。 (1)问:鲸爸爸身长 倍? 生:24÷3=8 答:鲸爸爸的身长是鲸娃娃的 8 倍。 师:我们在求倍数问题的时候,单位名称省略不写。 师:谁能说一说 24,3,8 分别表示什么? 师:过了一段时间,鲸娃娃长大了。 (2)鲸爸爸身长 生:24÷6=4 答:鲸爸爸的身长是鲸娃娃的 4 倍。 师:这里,哪一个量是一份数? 师:鲸娃娃和我们的小朋友一样长得真快! (3)鲸爸爸身长 24 米,鲸娃娃身长 8 米。鲸爸爸的身长是鲸娃娃的几倍? 生:24÷8=3 答:鲸爸爸的身长是鲸娃娃的 3 倍。 小结: 我们可以用除法来解决几倍的问题。 练习二 香草蛋糕 20

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