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思想道德修养与法律基础课程教学大纲


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思想道德修养与法律基础课程教学大纲
课程编码: 课程名称:思想道德修养与法律基础 总学时数:54 学时 (理论讲授 33 、实践讨论 15、录像 6 ) 适用专业:全校本科各专业 课程类别:公共基础课;必修考查课。 一、课程教学目的和任务 思想道德修养与法律基础是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导,以 人生观、价值观、道德观教育为主线,综合运用相关学科知识,依据大学生成长的基本规律,教育、 引导大学生加强自身思想道德修养和增强法律意识的一门课程。通过本课程的学习,帮助大学生形成 崇高的理想信念,弘扬伟大的爱国主义精神,确立正确的人生观和价值观,牢固树立社会主义荣辱观, 培养良好的思想道德素质和法律素质,进一步提高分辩是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力,逐 渐成长为社会主义的“四有”新人。 二、课程教学基本内容和要求 本课程包括思想道德修养与法学基础理论两大部分,每个部分根据教学内容要求再分若干章 节,循序渐进,便于学生学习掌握。课程内容主要涉及人生观、价值观、道德观和法制观四大方面, 具体教学内容包括理想信念教育、爱国主义与民族精神教育、人生观与价值观教育、社会主义与共产 主义道德教育、社会公共生活中的道德与法律规范教育、职业生活中的道德与法律规范教育、恋爱婚 姻生活中的道德与法律规范教育、社会主义法律精神与法治观念教育、我国基本法律制度与规范知识 教育等。 教学中要讲清伦理道德与法和各部门法的基本概念, 使学生通过学习能比较系统地掌握伦理道 德与法和各部门法的基础知识,懂得开展大学生伦理道德教育的重要性以及当代中国社会主义法制建 设的艰巨性、复杂性和长期性,增强法制观念,提高法律意识,做遵纪守法的模范,并学会依法维护 自身和所在组织的合法权益。 三、课程教学学时分配与结业标准 1、学时分配 章 目 绪 论 第 一 章 第 二 章 第 领悟人生真谛 创造人生价值 6 4 1 1 继承爱国传统 弘扬民族精神 6 4 1 1 追求远大理想 坚定崇高信念 6 4 1 1 珍惜大学生活 开拓新的境界 教 学 内 容 学 时 6 授 课 4 讨 论 2 录 像

三 章 第 四 章 第 五 章 第 六 章 第 七 章 第 八 章 结 束 语 合 计 5 4 33 15 6 立志做社会主义“四有”新人 2 1 1 了解法律制度 自觉遵守法律 8 4 3 1 增强法律意识 弘扬法治精神 6 3 2 1 培育职业精神 树立家庭美 德 6 4 1 1 尊守社会公德 维护公共秩序 4 3 1 加强道德修养 锤炼道德品质 4 2 2

四、教学内容要点和要求

绪 论

珍惜大学生活 开拓新的境界

【教学内容要点】 一、适应人生新阶段 (一)认识大学生活特点 (二)提高独立生活能力 (三)树立新的学习理念 (四)培养优良学风 二、肩负历史新使命 (一)认识当代大学生的历史使命 (二)明确当代大学生的成才目标 (三)塑造当代大学生的崭新形象 三、学习和实践社会主义荣辱观 (一)学习和实践社会主义荣辱观的重要意义

(二)把握社会主义荣辱观的科学内涵 (三)提高思想道德素质与法律素质要树立社会主义荣辱观 【教学要求】 帮助学生分析大学生活的特点,指导他们走好大学之旅的第一步,使大学生提高对社会主义荣辱 观的认识,澄清是非、善恶、美丑的界限并自觉践行,提高自我修养和法律意识。 【思考题】 1、你如何度过大学生涯? 2、如何做一个不迟到、不无故旷课、自立自强的大学生?(实践题) 3、谈谈你对社会主义荣辱观科学内涵的理解。 4、进入大学后,如何从小事做起,迈好人生的重要一步?

第一章 【教学内容要点】 第一节 理想信念与大学生成才 一、理想信念的涵义与类型

追求远大理想 坚定崇高信念

二、理想信念对大学生成长成才的重要意义 第二节 树立科学的理想信念 一、坚定马克思主义的信念 二、坚持个人理想与社会理想的统一 三、坚持共同理想与远大理想的统一 第三节 架起通往理想彼岸的桥梁 一、确立远大的志向 二、认清实现理想的艰巨性与曲折性 三、在实践中化理想为现实 【教学要求】 通过本节的学习,使大学生了解理想、信念、信仰的基本特征及相互关系,懂得人生理想信念对 大学生成长成才的重要意义。帮助大学生树立马克思主义的人生信念,坚定为实现中华民族伟大复兴 而奋斗的远大理想;在思想认识的基础上,自觉地投身于实践,将理想的实现落实为自我完善的具体 过程,并能正确地对待理想实现过程中的困境与挫折。 【思考题】 1、有人说:我们生活在一个没有信仰的时代,如果有信仰的话,只信仰金钱和自己。果真如此 吗,谈谈你自己的看法和体会? 2、为什么说理想信念是大学生人生发展的动力? 3、如何认识个人理想与社会理想的关系? 4、结合自己的实际,谈谈你对实现理想的长期性、艰巨性和曲折性的认识。

第二章 【教学内容要点】 第一节 中华民族的爱国主义传统 一、爱国主义的科学内涵 二、爱国主义的优良传统 三、爱国主义的时代价值

继承爱国传统 弘扬民族精神

第二节 新时期的爱国主义 一、爱国主义与爱社会主义 二、爱国主义与经济全球化 三、爱国主义与增强国防观念 四、爱国主义与弘扬民族精神 第三节 做忠诚的爱国者 一、增强民族自信心和自豪感 二、促进民族团结和祖国统一 三、以振兴中华为已任 【教学要求】 使大学生在正确理解爱国主义和中华民族精神内涵的基础上,继承和发扬中华民族爱国主义的优 良传统,大力弘扬和培育民族精神,坚持爱国主义与爱社会主义和拥护祖国的统一,做忠诚的爱国者。 【思考题】 1、什么是爱国主义?怎样继承和发扬中华民族的爱国主义优良传统? 2、爱国主义的时代价值表现在哪些方面? 3、经济全球化形势下怎样弘扬爱国主义? 4、什么是民族精神?怎样弘扬和培育中华民族精神? 5、怎样理解民族精神与时代精神的关系? 6、做一个忠诚的爱国者需要在哪些方面做出努力?

第三章

领悟人生真谛

创造人生价值

【教学内容要点】 第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、用科学高尚的人生观指引人生 第二节 创造有价值的人生 一、价值观与人生价值 二、人生价值的标准与评价 三、人生价值实现的条件 四、在实践中创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境 一、协调自我身心关系 二、协调个人与他人的关系 三、协调个人与社会的关系 四、协调人与自然的关系 【教学要求】 帮助学生理解世界观、人生观、价值观的内涵,充分认识人生态度在人生中的重要意义,并使学 生逐步认识到实现人生价值的意义,从而使他们能够自觉端正人生态度,追求高尚的人生目的,而使 其立志在实践中创造有价值的人生,为国家、社会做出自己应有的贡献。在这个过程中,使学生充分

认识并正确处理好自我身心关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系四大关系 这四大关系,以促进人与社会,人与自然和谐发展。 【思考题】 1、在当今的社会生活条件下,许多人都十分讲求“实际”,思考人生目的这样的大问题有意义 吗?为什么? 2、为人民服务的人生观与社会主义市场经济所追求的最大利益原则的关系如何? 3、当代大学生应树立怎样的人生观? 4、为什么说人生价值在于人的创造性社会实践? 5、人生的自我价值、社会价值具有怎样的关系? 6、当代大学生应怎样实现自己的人生价值? 7、谈谈如何有效处理自我身心关系。 8、如何正确认识和处理个人与社会的关系? 9、如何协调人与自然的关系,有效解决当今世界面临的环境和资源问题?

第四章 【教学内容要点】 第一节 道德及其历史发展 一、道德的起源与本质 二、道德的功能与作用 三、道德的历史发展

加强道德修养 锤炼道德品质

第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统 一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义 二、中华民族优良道德传统的主要内容 三、道德建设中错误思潮评析 第三节 弘扬社会主义道德 一、社会主义道德与市场经济的关系 二、建设以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德 三、弘扬共产主义道德 第四节 恪守公民基本道德规范 一、我国公民基本道德规范 二、大学生诚信道德建设 三、努力提高道德修养的自觉性 【教学要求】 通过讲解使学生了解伦理道德方面的基本知识并具备基本的理论基础,提高其继承和弘扬优良道 德传统的责任感和自觉性,培养其为人民服务的意识和集体主义的作风,使大学生们认识到诚信的价 值,并提高道德修养的自觉性。 【思考题】 1、人为什么需要道德? 2、如何理解经济对道德的决定作用? 3、我们应该怎样对待中西方道德传统? 4、人为什么要为别人,请说出至少五个理由。 5、在市场经济条件下贯彻集体主义需要预设哪些条件?

6、怎样认识和实践公民基本道德规范的具体要求? 7、阐述和分析当代大学生诚信品质的现状及其原因。

第五章 【教学内容要点】 第一节

尊守社会公德 维护公共秩序

公共生活与公共秩序

一、公共生活及其特点 二、公共生活需要公共秩序 三、维护公共秩序的基本手段 第二节 公共生活中的道德规范

一、社会公德及其特点 二、社会公德的主要内容 三、社会公德的实践与养成 四、网络生活中的要求道德 第三节 公共生活中的法律规范 一、公共生活与法律规范 二、公共生活中的主要法律规范 【教学要求】 使学生充分认识公共生活和公共秩序的基本特点,明确维护公共生活和公共秩序的基本手段,即 道德和法律;教育学生认真学习社会公德的内容,在实践中增强公德意识,践行社会公德规范,养成 良好的道德行为习惯,积极促进和谐社会的构建。教育学生正确把握公共生活中主要法律规范的基本 精神和主要内容,自觉遵守公共生活中的法律规范,提升自身文明素质,积极维护社会公共秩序,促 进社会主义法治国家建设。 【思考题】 1.当代社会公共生活有哪些特点?如何维护公共生活秩序? 2.公共生活有序化对经济社会发展有何重要意义? 3.社会公德的基本特征和主要内容是什么? 4.联系实际谈谈大学生应当如何增强自身的公德意识? 5.遵守网络生活中道德要求的重要意义是什么? 6、举例说明法律规范在公共生活中的作用。 7、《治安管理处罚法》有哪些突出特点? 8、《环境保护法》的基本精神和主要内容是什么?

第六章 【教学内容要点】 第一节 职业生活中的道德与法律 一、职业与道德、法律 二、职业道德的基本要求 三、职业法律的基本要求

培育职业精神 树立家庭美德

四、大学生职业道德素质与职业法律素质的培养 第二节 大学生的择业与创业 一、择业与创业

二、树立正确的现代择业观与创业观 三、在艰苦中锻炼,在实践中成才 第三节 树立正确的恋爱婚姻观 一、爱情与人生 二、婚姻与家庭 三、家庭美德 四、婚姻家庭法律规范

【教学要求】 了解职业与道德和法律的关系,掌握社会主义职业道德的基本要求,明确职业生活中法律的基本 要求,树立正确的择业观和创业观;了解爱情的本质和爱情的道德要求,学会正确认识和对待爱情, 了解并掌握婚姻家庭的道德和法律要求,逐步树立起正确的恋爱婚姻家庭观。 【思考题】 1、如何理解社会主义职业道德的基本要求? 2、想一想,如何利用法律来维护自己的劳动权利。 3、面对当今的就业形势,你打算如何进行职业生涯设计? 4、你认为当代大学生成才所面临的障碍有哪些,成才的关键是什么? 5、大学生应该如何处理好恋爱过程中的各种关系? 6、道德和法律对于婚姻家庭分别具有什么作用? 7、如何保持家庭稳定、追求幸福婚姻?

第七章

增强法律意识 弘扬法治精神

【教学内容要点】 第一节 领会社会主义法律精神 一、我国社会主义法律的内涵 二、我国社会主义法律体系 三、我国社会主义法律的运行 四、建设社会主义法治国家 第二节 树立社会主义法治观念 一、社会主义民主与法制观念 二、法律权利与义务观念 三、法律面前人人平等观念 第三节 增强国家安全意识 第四节 加强社会主义法律修养 一、培养社会主义法律思维 二、树立社会主义法律权威 【教学要求】 通过本章学习,使学生了解我国社会主义法律的内涵、本质、体系、基本精神以及运行机制,明 确建设社会主义法治国家的重要性和基本任务。使学生充分认识建设社会主义法治国家对每个公民法 律素养的要求,并在实践中增强社会主义法治观念和法律意识,提高维护国家安全和社会主义法律权 威的自觉性。 【思考题】

1、如何理解法律的概念和本质? 2、我国社会主义法律的本质与特征是怎样的? 3、我国法律适用的基本条件与基本要求是什么? 4、建设社会主义法治国家的主要任务有哪些方面? 5、社会主义法治观念主要是指哪些观念? 6、如何理解法律权利和法律义务的关系? 7、公民应该如何维护国家安全? 8、大学生应该如何增强法制观念,维护法律的权威?

第八章 【教学内容要点】 第一节 我国宪法规定的基本制度 一、宪法:国家的根本大法 二、我国的国家制度 三、我国公民的基本权利和义务 四、我国的国家机构 第二节 我国实体法律制度 一、我国的行政法律制度 二、我国的民事法律制度 三、我国的经济法律制度 四、我国的刑事法律制度 第三节 我国程序法律制度 一、我国的行政诉讼法律制度 二、我国的民事诉讼法律制度 三、我国的刑事诉讼法律制度 四、我国的仲裁法律制度 【教学要求】

了解法律制度 自觉遵守法律

掌握我国宪法的主要精神和内容,使学生对我国行政法律制度、民事法律制度、经济法律制度、 刑事法律制度的理论、知识及规范有基本的理解和把握, 了解诉讼法和仲裁法的基本知识,形成对程 序法框架体系的基本认知,要学会正确运用法律武器,依法行使权利并履行义务,为维护社会正义和 自己的合法权益,敢于同违法犯罪行为作斗争,以适应社会法治化的需要。 【思考题】 1、为什么说宪法是根本法? 2、如何理解我国公民的基本权利和义务? 3、如何理解行政合法性原则? 4、什么是公民的民事权利能力和民事行为能力? 5、我国民法有哪些基本原则? 6、法律规定消费者的主要权利是什么? 7、税收的意义及税种是什么? 8、谈谈你对我国刑法基本原则的理解。 9、我国的刑罚体系包括哪些? 10、简述行政诉讼的程序?

11、民事诉讼参加人有哪些? 12、简述刑事诉讼中强制措施的种类? 13、我国仲裁法律制度?

结束语:立志做社会主义“四有”新人

五、教材及主要参考资料 1、马列经典著作《家庭、私有制和国家的起源》 、 《论十大关系》 、 《关于正确处理人民内部矛盾 的问题》 、 《邓小平文选》第三卷。 2、党的文献 中国共产党十五大报告、中国共产党十六大报告、江泽民关于法制建设的论述以 及“三个代表”的重要思想。 3、相关文献 (1)胡锦涛: 《牢固树立社会主义荣辱观》 , 《求是》2006 年 9 期。 (2)胡锦涛: 《在共青团十四届四中全会上的讲话》 , 《光明日报》 (3) 《公民道德建设实施纲要》 ,人民出版社 2001 年版。 (4) 《毛泽东邓小平江泽民论世界观人生观价值观》 ,人民出版社 1997 年版。 (5)毛泽东: 《为人民服务》 , 《毛泽东选集》第三卷,人民出版社 1991 年版。 (6)江泽民: 《在庆祝清华大学建校一百周年大会上的讲话》 , 《人民日报》1998 年 5 月 4 日。 (7) 《中华人民共和国劳动法》 (8) 《中华人民共和国婚姻法》 (9) 《中华人民共和国国家安全法》 (10) 《中华人民共和国宪法》 (11) 《中华人民共和国民法通则》 (12) 《中华人民共和国刑法》 (13) 《中华人民共和国民事诉讼法》 (14) 《中华人民共和国行政诉讼法》 (15) 《中华人民共和国刑事诉讼法》 (16) 《中华人民共和国治安管理处罚法》 2000 年 12 月 21 日。

思想道德修养与法律基础课程教学条件

教材使用 本课程选用教材马克思主义理论研究和建设工程重点教材——全国高等学校思想品德课统 编教材,由思想道德修养与法律基础教材编写课题组编写,高等教育出版社出版。

图书资料 学院图书馆藏书已达 24 万余册,拥有数十种社会科学期刊杂志,且已经建成自动化网络管理系 统。管理学院资料室拥有 2 万余册社会科学书籍,其中有 1 万余册“两课”教学参考书籍,订有十余 种社科期刊杂志。

多媒体教学环境

学院目前已建有 60 余个多媒体教室,拥有座位近 3000 个,为开展多媒体教学创造了良好条件。

网络教学环境 学院已经开通校园网,由我部建设的大学生专用信箱 hongye_sf@163.com 正式开通,投入运行, 从而有助于师生之间的互动交流。

实践性教学环境 根据学院有关文件精神及教务处教学管理的规定,从 2006 级学生开始,思想政治理论教学分为 理论教学和实践教学两部分。实践教学既要充分发挥教师指导的积极性,也要能够充分发挥学生参与 的积极性。 1、鼓励学生撰写实践性论文。结合所讲、所学,让学生撰写新知识、新应用等方面的论文,提 高他们自我学习、充分利用图书馆、网络等资源的能力。 2、组织学生开展热点、难点问题的辩论赛、讨论会等,增强学生的思想道德意识和法律意识, 提高学生分析问题的能力。 3、构建思想道德修养与法律基础课程实践教学基地,定期组织学生参加庭审旁听或参观。 4、着力提高学生伦理道德素质,邀请专家学者到学校为学生举办伦理道德方面讲座。 5、与学校航空心理教研室合作,组建大学生心理健康咨询中心,每周定期开展对学生的心理健康 咨询活动。 6、发挥学生社团组织“法律协会”作用,开展法律热点问题的课后探讨等。 7、鼓励学生积极参加假期社会实践活动,并有针对性地开展相关的社会调查实践活动。

思想道德修养与法律基础课程考试方法

1、实行考评结合的方式。 2、结合平时作业、自选论文、做课表现、经个人申请、综合评定、在学期所有考试科目结束后 给定。 3、确定合理比例,提交学生总评成绩。按照平时成绩占 10%,实践课成绩占 20%,期末考试成 绩占 70%,计算出学生的总评成绩。

思想道德修养与法律基础课程描述

思想道德修养与法律基础是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导,以 人生观、价值观、道德观教育为主线,综合运用相关学科知识,依据大学生成长的基本规律,教育、 引导大学生加强自身思想道德修养和增强法律意识的一门思想品德课程。 本课程包括思想道德修养与法学基础理论两大部分,每个部分根据教学内容要求再分若干章节, 循序渐进,便于学生学习掌握。课程内容主要涉及人生观、价值观、道德观和法制观四大方面,具体 教学内容包括理想信念教育、爱国主义与民族精神教育、人生观与价值观教育、社会主义与共产主义 道德教育、社会公共生活中的道德与法律规范教育、职业生活中的道德与法律规范教育、恋爱婚姻生 活中的道德与法律规范教育、社会主义法制精神与法治观念教育、我国基本法律制度与规范知识教育 等。 通过本课程的学习,帮助大学生形成崇高的理想信念,弘扬伟大的爱国主义精神,确立正确的 人生观和价值观,牢固树立社会主义荣辱观,培养良好的思想道德素质和法律素质,进一步提高分辩

是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力,逐渐成长为社会主义的“四有”新人。能系统掌握伦理道 德和法的基本概念、基本原理和基础知识,懂得开展大学生伦理道德教育的重要性以及当代中国社会 主义法制建设的艰巨性、复杂性和长期性,增强道德法制观念,提高道德法律意识,做遵纪守法的模 范,并学会依法维护自身和所在组织的合法权益。

思想道德修养与法律基础课程特色

1、教学体系的创新开放: 即通过组织学生课堂讨论、课堂辩论、课堂答疑、课后问卷调查、模拟法庭、邀请专家学者来学 校举办道德修养讲座、组织学生旁听法院庭审以及请法院、检察院工作人员到学校进行法制教育以及 创建心理健康咨询站、法律咨询站等教学形式,实现了教学体系的创新开放;并不断开展“十六字教 学法”的进一步研究和探讨,开展双主体、互动式教学方式及“开放式研究型、讨论式、案例型”教 学方法的研究。积累教学实践经验,实现了高校思想道德修养与法律基础课教学理论与实践的有机结 合。 2、教学手段的开发应用:在研究、制作完成完整的多媒体电子教案基础上,利用学院的校园网 开展网络教育,借助学科组自主建立的电子信箱和学院教学资源管理系统进行网络答疑、网上课外辅 导,组织网上学术交流。

思想道德修养与法律基础课程的历史沿革

思想道德修养与法律基础课程的设立经过了一个漫长的历史沿革过程。思想品德课程的设立是在 20 世纪 80 年代初期。1982 年 10 月,教育部专门下发《关于在高等学校逐步开设共产主义思想品德 课程的通知》 ,多数高校先后开设思想品德课程。1984 年,思想品德课终于成为高校的一门必修课。 1985 年中宣部、教育部颁布《中国普通高等学校德育大纲(试行) 》 ,要求各级各类普通高校必须开始 《法律基础》课程。1998 年中宣部、教育部又颁布实施《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定 及其实施工作的意见》 ,明确规定《法律基础》是一门对大学生进行社会主义法制教育的课程,是我 国大学生的一门必修课。在 1994 年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和 《中国普通高校德育大纲》中把“思想道德修养” 、 “法律基础” 、 “形势与政策”统一规定为“思想品 德课” ,并提出高校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课” )是高校育人的重要德育途径,是 对学生进行思想政治教育的基本环节,是每个学生的必修课。思想品德课程设置方案从 1995 年至此 2005 年基本稳定不变。 在新的历史时期,面对新形势、新情况、新问题,党中央决定改革高校思想政治理论课课程体系。 新方案中高校思想品德课程开设“思想道德修养与法律基础”必修课,开设“形势与政策” 、 “当代世 界经济与政治”选修课。新方案中“思想道德修养与法律基础”不是以前“思想道德修养”和“法律 基础”课的简单相加,而是整合创新。即从社会生活的多样性、统一性与人才培养的全面性出发,将 思想道德内容与法律意识、基本规范有机融合为一体,开拓出一门崭新的课程。按照中央的部署,新 课程方案自 2005 年秋季开始在少数高校试点,2006 年秋季学期在全国高校普遍实施。 “思想道德修养 与法律基础” 成为新方案课程中第一门正式全面实行的课程。自此,高校思想品德课程又进入一个 新的发展阶段。 我校严格遵照中央要求,及时选调和引进教师,开出了“思想道德修养与法律基础” 。思想道德 修养与法律基础是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导,以人生观、价值观、 道德观教育为主线,综合运用相关学科知识,依据大学生成长的基本规律,教育、引导大学生加强自

身思想道德修养和增强法律意识的一门思想品德课程。我院大学生是我国中医药事业的未来骨干力 量,为了更好地适应中医药现代化发展的需要,通过本课程的学习,帮助大学生形成崇高的理想信念, 弘扬伟大的爱国主义精神,确立正确的人生观和价值观,牢固树立社会主义荣辱观,培养良好的思想 道德素质和法律素质,进一步提高分辩是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力,逐渐成长为社会主 义的“四有”新人。能系统掌握伦理道德和法的基本概念、基本原理和基础知识,懂得开展大学生伦 理道德教育的重要性以及当代中国社会主义法制建设的艰巨性、复杂性和长期性,增强法制观念,提 高法律意识,做遵纪守法的模范,并学会依法维护自身和所在组织的合法权益。

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《中国近现代史纲要》教学大纲

学时:36 学时 学分:2 学分

一、课程性质和任务 1. 本课程的性质 《中国近现代史纲要》课程是全国高等学校本科生公共必修的一门思想政治理论课。 2. 本课程的任务 通过本课程的教学,主要是帮助学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进 程及其内在的规律,“了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎 样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路”。懂得近现代中国是一代又一代的仁人 志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史; 尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下,经过新民主主义革命,赢得民族独立和人 民解放的历史;经过社会主义革命、建设和改革,把一个极度贫弱的旧中国逐渐变成一 个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。认清只有在中国共产党领 导下,坚持社会主义道路,才能救中国和发展中国。培养有理想、有道德、有文化、守 纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

二、相关课程的衔接 《中国近现代史纲》是《思想道德修养》、《马克思主义基本原理》和《毛泽东思 想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课中的一门重要的思想政治理论教育的基础 课。它使学生“懂得些中国历史”,了解国史、国情,为学习《毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想概论》奠定历史知识的基础,又为学生在了解中国的昨天和前天,立 足今天,学好各门专业知识,明确为明天顺利地担负起建设祖国的责任,奠定思想教育 的基础。

三、教学目的与基本要求 1. 通过教学,使学生了解外国帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族 和中国人民带来的深重苦难,了解近代以来中国面临的争取民族独立、人民解放和实现 国家富强、人民富裕这两项历史任务;懂得必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度, 取得民族独立、人民解放,才能为集中力量进行现代化建设开辟道路,认识革命的必要 性、正义性、进步性;自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统, 进一步增强民族的自尊心、自信心和自豪感。 2. 通过教学,使学生了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探 索、顽强奋斗的历程及其经验教训;注意比较地主买办资产阶级、民族资产阶级和工人 阶级政党的政治方案,懂得旧民主主义革命让位给新民主主义革命、资产阶级共和国让 位给人民民主共和国的原因;认识历史和人民怎样选择了中国共产党、选择了马克思主 义,进一步增强拥护共产党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。 3. 通过教学,使学生了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然 性;了解实行改革开放和搞好现代化建设的重大意义,联系社会主义改造以后中国现代 化建设的发展尤其是改革开放以来取得的巨大成绩,懂得中国选择社会主义的正确性; 进一步树立“只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国”的信念,坚定走中国 特色社会主义道路的信心。 4. 通过教学,紧密结合中国近现代的历史实际,通过对有关历史进程、事件和人物的分 析,提高学生运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发 展方向的能力。

四、主要教学内容 上编综述:风云变幻的八十年 第一章:反对外国侵略的斗争 第二章:对国家出路的早期探索 第三章:辛亥革命与君主专制制度的终结 中编综述:翻天覆地的三十年 第四章:开天辟地的大事变 第五章:中国革命的新道路 第六章:中华民族的抗日战争 第七章:为新中国而奋斗 下编综述:从新中国成立到社会主义现代化建设新时期 第八章:社会主义基本制度在中国的确立 第九章:社会主义建设在探索中曲折发展 第十章:改革开放与现代化建设新时期

五、教学方法与重点、难点 1. 教学方法 本课程在教学中将分别采取:讲授、讨论、多媒体教学、历史影视资料演示、参观 访问等方法和手段进行。 2. 重点 讲清楚中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放 的历史史实。 帮助学生做到“两个了解”、懂得“三个选择”的必要性和正确性。 通过对有关历史进程、事件和人物的分析,提高学生运用科学的历史观和方法论分 析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。 3. 难点 怎样帮助学生做到“两个了解”、懂得“三个选择”的必要性和正确性。 怎样通过对有关历史进程、事件和人物的分析,提高学生运用科学的历史观和方法 论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。

六、学时分配(36 学时) 各章节学时分配情况如下: 教学内容: 引论:学习内容;教学目的、要求 上编综述:风云变幻的八十年 第一章:反对外国侵略的斗争 第二章:对国家出路的早期探索 第三章:辛亥革命与君主专制制度的终结 中编综述:翻天覆地的三十年 第四章:开天辟地的大事变 第五章:中国革命的新道路 第六章:中华民族的抗日战争 第七章:为新中国而奋斗 授课学时: 1 学时 1 学时 2 学时 2 学时 2 学时 1 学时 2 学时 2 学时 3 学时 3 学时 2 学时 2 学时 2 学时 参观、讨论学时:

下编综述:从新中国成立到社会主义现代化建设新时期 1 学时 第八章:社会主义基本制度在中国的确立 第九章:社会主义建设在探索中曲折发展 第十章:改革开放与现代化建设新时期 期末小结辅导: 合计: 2 学时 2 学时 2 学时 2 学时 36 学时 2 学时

七、课程考核 1. 考核方式

开卷、论文等形式。 2. 成绩构成比例 期末考试成绩占 80%,平时成绩占 20%。 八、教学参考文献目录 《鸦片贸易史》马克思 .人民出版社 ,1997 年版。 《毛泽东选集》毛泽东 .人民出版社,1991 年版。 《从鸦片战争到五四运动》胡绳 .人民出版社 ,1998 年版。 《剑桥晚清史》费正清 .上海人民出版社 ,1992 年版。 《剑桥中华民国史》费正清 .上海人民出版社 ,1992 年版。 《建国方略》孙中山 .华夏出版社 ,2002 年版。 《中国大革命史》王宗华主编 .人民出版社, 1990 年版。 《中国抗日战争史》(上中下卷) 军事科学院主编 .解放军出版社, 1994 年版。 《两种命运的决战》肖生生 .人民出版社,1990 年版。 《中国共产党的七十年》胡绳 .中共党史出版社 ,1991 年版。 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中共中央 ,1981 年 6 月。 《邓小平文选》( 1-3 卷) 邓小平. 人民出版社 ,1994 年版。 《中国改革开放史》中共中央党史办 .辽宁人民出版社,2002 年版。

中国马克思主义概论教研室 2007 年 7

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马克思主义基本原理概论教学大纲 课程名称:马克思主义基本原理概论
总学时:54 (理论 50 机动 4) 适用专业:全校本科各个专业 课程类别:公共基础课;必修课 使用教材:马克思主义理论研究和建设工程重点教材《马克思主义基本原理概论》。

一、课程的性质、目的与任务:
马克思主义是中国共产党和中国人民一贯坚持的指导思想,是无产阶级及其政党观察问题、变革 现实的科学的世界观和方法论,是指导我们正确认识自然界发展变化的规律、正确认识人类社会历史 发展变化的规律,正确认识中国共产党执政的规律,建设社会主义和谐社会的理论基础和指导思想。 其基本原理是马克思主义创始人所开创的,为后来者在实践中所发展的基本思想观点和理论体系。对 大学生进行马克思主义基本原理教育,是中国社会主义高校的本质特征和根本任务之一。树立无产阶 级的科学世界观和方法论,坚持马克思主义的立场、观点和方法,是培养社会主义建设者和接班人的 必然要求,也是建设有中国特色的社会主义的行动指南。通过对本门课程的学习,向学生宣传马克思 主义的基本原理, 帮助学生树立建设中国特色社会主义共同理想和共产主义崇高理想, 弘扬爱国主义、 集体主义、社会主义,形成科学的世界观、人生观、价值观,使学生跟党和人民的根本利益保持一致, 更好地为中华民族的繁荣富强服务。

二、教学基本要求:
本课程紧紧围绕什么是马克思主义,为什么要始终坚持马克思主义,如何坚持和发展马克思主义 这个主题,以阐释马克思主义世界观、方法论为重点,以人类社会发展的基本规律为主线,全面阐明 马克思主义的基本理论、基本立场、基本观点和基本方法。 本课程重点学习马克思主义世界观和方法论,从整体上把握马克思主义基本原理,正确认识人类 社会发展规律,具体包含正确认识物质世界的发展规律,资本主义社会的发展规律,和社会主义社会 的发展规律。 要求学生了解马克思主义基本原理, 理解马克思主义理论是无产阶级及其政党观察问题、 变革现实的世界观和方法论,学会运用马克思主义的立场、观点与方法去分析和解决问题,为社会主 义事业努力奋斗。

三、教学内容与学时安排:
绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学(4 学时) 一、 马克思主义的产生和发展 1、 马克思主义是时代的产物 2、 马克思主义对人类文明成果的继承与创新 3、 马克思主义在实践中不断发展 二、马克思主义科学性与革命性的统一 1、马克思主义的理论特征 2、马克思主义的政治立场 3、马克思主义的理论品质 4、马克思主义的社会理想 三、努力学习和自觉运用马克思主义 1、把马克思主义作为行动的指南 2、在理论与实际结合中学习、运用和发展马克思主义

第一章 世界的物质性及其发展规律(12 学时)
第一节 物质世界和实践 一、 物质世界的客观实在 二、 社会生活本质上是实践的 第二节 事物的普遍联系与发展 一、 联系和发展的普遍性和多样性 二、 对立统一规律是事物发展的根本规律 三、 唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法

第三节 客观规律性与主观能动性 一、 自然规律与社会规律 二、 意识及其能动作用

第二章 认识世界和改造世界(6 学时)
第一节 认识的本质及规律 一、 实践是认识的基础 二、 认识是主体对客体的能动反映 三、 认识运动的基本规律 第二节 真理与价值 一、 真理的客观性和真理的相对性、绝对性 二、 实践是检验真理的标准 三、 真理和价值的辨证统一 第三节 认识与实践的统一 一、 一切从实际出发 二、 在实践中坚持和发展真理 三、 认识世界和改造世界

第三章 人类社会及其发展规律(8 学时)
第一节 社会基本矛盾及其运动规律 一、 社会存在与社会意识 二、 生产力与生产关系矛盾运动规律 三、 经济基础与上层建筑矛盾运动规律 四、 社会形态更替的一般规律及特殊形式 第二节 社会历史发展的动力 一、 社会基本矛盾是社会发展的根本动力 二、 阶级斗争在阶级社会发展中的作用 三、 革命在社会发展中的作用 四、 改革在社会发展中的作用 五、 科学技术在社会发展中的作用 第三节 人民群众在历史发展中的作用 一、 人民群众是历史的创造者 二、 个人在社会历史中的作用

第四章 资本主义的形成及其本质(6 学时)
第一节 资本主义的形成 一、 资本主义生产关系的产生和资本主义的形成 二、 以私有制为基础的商品经济的基本矛盾 三、 商品经济的基本经济规律及其作用 第二节 资本主义经济制度的本质 一、 劳动力成为商品与货币转化为资本 二、 资本主义所有制 三、 生产剩余价值是资本主义生产方式的基本规律 四、资本主义基本矛盾与经济危机 第三节 资本主义的政治制度和意识形态

一、 资本主义的政治制度及其本质 二、 资本主义的意识形态及其本质

第五章 资本主义发展的历史进程(4 学时)
第一节 从自由竟争资本主义到垄断资本主义 一、 资本主义从自由竟争到垄断 二、 垄断资本主义的发展 三、经济全球化及其后果 第二节 当代资本主义的新变化 一、 当代资本主义经济政治的新变化 二、 资本主义新变化的原因和实质 第三节 资本主义的历史地位和发展趋势 一、 资本主义的历史地位 二、 资本主义为社会主义代替的历史必然性

第六章 社会主义社会及其发展(5 学时)
第一节 社会主义制度的建立 一、社会主义从理论到实践的发展 二、 列宁、斯大林领导下的苏联对社会主义的探索 三、 社会主义从一国到多国的发展 四、 无产阶级专政和社会主义民主 第二节 社会主义在实践中发展和完善 一、 在实践中深化对社会主义基本特征的论述 二、 经济文化相对落后的国家建设社会主义的艰巨性和长期性 三、 社会主义发展道路的多样性 四、 社会主义在实践探索中曲折前进 第三节 马克思主义政党在社会主义事业中的地位和作用

第七章 共产主义是人类最崇高的社会理想(3 学时)
第一节 马克思对共产主义社会的展望 一、 展望未来社会的科学立场和方法论 二、 共产主义社会的基本特征 第二节 共产主义社会是历史发展的必然 一、 实现共产主义是历史发展规律的必然要求 二、 实现共产主义是人类最伟大的事业 三、实现共产主义是一个长期的实践过程 第三节 在建设中国特色社会主义的进程中为实现共产主义而奋斗 一、社会主义是走向共产主义的必由之路 二、树立共产主义远大理想,积极投身中国特色社会主义事业

四、主要参考书:
1、 马克思: 《关于费尔巴哈的提纲》 、 《<政治经济学批判>序言》 、 《社会主义从空想到科学的发展》 、 《政治经济学批判》第一册、 《资本论》第一卷第一篇 。 2、恩格斯: 《路德维希?费尔巴哈和德国古典哲学的终结》第二、四节、 《致约?布洛赫的信》 。 3、列宁: 《马克思主义三个来源和三个主要组成部分》 、 《谈谈辩证法问题》 、 《国家与革命》

4、毛泽东: 《实践论》 、 《矛盾论》 、 《人的正确思想是从哪里来的?》 《论十大关系》 5、邓小平: 《解放思想,实事求是,团结一致向前看》 、 《在全国科学大会开幕式上的讲话》 、 《高举 毛泽东思想旗帜,坚持实事求是的原则》 、 《在中国共产党全国代表会议上的讲话》第四点、 《在武昌、 深圳、珠海、上海等地的谈话要点》 。 6、江泽民: 《加快改革开放和现代化建设步伐,夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利――在中 国共产党第十四次代表大会上的报告》 、 《全面建设小康时候,开创中国特色社会主义事业薪局面―― 在中国共产党第十五次代表大会上的报告》 、 《高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义 事业全面推向 21 世纪――在中国共产党第十六次代表大会上的报告》 , 7、 《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》 ,见《十四大以来重要文献选编》 8、胡锦涛: 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》

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《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 教
适应对象:本科各专业 学时:108 学分:6







一、课程性质和任务 1. 课程性质 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是 2005 年中宣部、教育部 《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的全国各高 等院校思想政治理论课 4 门必修课之一。 2. 课程任务 本课程体现了马克思主义与时俱进的理论品格,更好地适应了时代特色和发展的要 求。把中国共产党马克思主义基本原理中国化的三大理论成果和最新理论成果作为一个 系统,就是要完整、准确地向大学生讲授毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想 的基本立场、主要理论观点和科学方法,树立科学的世界观、人生观和价值观,帮助大 学生理解和掌握中国革命以及建设中国特色社会主义的基本理论、基本路线和总的方针 政策,确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想,坚定在党的领导下 走中国特色社会主义道路的信心,立志为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴 而努力奋斗。 二、相关课程的衔接 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是教育部“05”方案规定的高 校四门思想政治理论课中的主干课程。《马克思主义基本原理》为其提供世界观和方法 论的理论基础,《中国近现代史纲要》又为其奠定历史知识前提,同时还与《思想道德 修养与法律基础》的部分内容有紧密的联系。 三、教学目的与基本要求 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程教学的主要目的和根本要 求,就是帮助学生系统地理解毛泽东思想、邓小平理论与 “ 三个代表 ” 重要思想,是马 克思主义同中国当代实际和时代特征相结合的产物,是马克思主义在中国发展新阶段的 最新成果;搞清楚什么是社会主义,为什么要坚持社会主义和怎样建设社会主义;认识

社会主义建设的客观规律,认识中国共产党执政兴国的使命和执政为民的宗旨的理论与 实践。 从而使学生能够运用邓小平理论和 “ 三个代表 ” 重要思想的理论观点, 分析和认 识当今中国的实际、时代特征和当前所遇到的各种问题,掌握毛泽东思想、邓小平理论 和 “ 三个代表 ”重要思想与马列主义是一脉相承的关系,进而树立走中国特色社会主义 道路的坚定信念。通过本课程的教学,帮助学生坚定马克思主义信念,进一步树立正确 的世界观、人生观和价值观;帮助学生进一步搞清楚社会主义初级阶段的国情,树立建 设中国特色社会主义的坚定信念,增强掌握和执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、 基本经验的自觉性,承担起历史使命。从根本上说是为了帮助学生掌握马克思主义的基 本立场、观点和方法,树立建设中国特色社会主义的理想信念,把学生培养成为中国特 色社会主义的建设者和接班人,立志为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴而 努力奋斗。同时要通过实践教学,促使学生把学习科学理论与专业知识结合起来,把书 本知识与投身社会实践结合起来。培养学生独立思考和勇于创新的能力。 四、主要教学内容 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓 第三章 新民主主义革命理论 第四章 社会主义改造理论 第五章 社会主义的本质和根本任务 第六章 社会主义初级阶段理论 第七章 社会主义改革和对外开放 第八章 建设中国特色社会主义经济 第九章 建设中国特色社会主义政治 第十章 建设中国特色社会主义文化 第十一章 构建社会主义和谐社会 第十二章 祖国完全统一的构想 第十三章 国际战略和外交政策 第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量 第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心 五、建议学时分配 教学内容 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓 第三章 新民主主义革命理论 第四章 社会主义改造理论 第五章 社会主义的本质和根本任务 第六章 社会主义初级阶段理论 第七章 社会主义改革和对外开放 第八章 建设中国特色社会主义经济 第九章 建设中国特色社会主义政治 第十章 建设中国特色社会主义文化 第十一章 构建社会主义和谐社会 第十二章 祖国完全统一的构想 第十三章 国际战略和外交政策 第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量 第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心 期中测验、期末总结辅导 合计

讲授学时 14 4 10 4 6 8 8 16 8 6 4 4 4 4 4 4 108

六、教学方法与重点、难点 1. 教学方法 本课程运用多媒体教学,主要采取讲授、讨论、辩论、录像、社会实践等多种教学 方法。

2. 教学重点和难点 马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系; 改革开放前党对社会主义建设道路 的初步探索成果和认识的曲折发展;特别是改革开放以来我们党对中国特色社会主义现 代化道路新的探索及其重大方针政策、理论成果等。 七、课程考核 本课程为考试科目, 考核方法采取平时和期末相结合的形式。 考核赋分比例: 平时 (包 括出勤、作业、讨论等)20%,期末考试(开卷)80%。 八、实践性教学环节 论文写作、课堂讨论、录像教学、社会调查、参观考察等。

九、教学参考文献 1.《毛泽东选集》第 1-4 卷,人民出版社 1991 年版。 2.《邓小平文选》第 1-3 卷,人民出版社 1994 年版。 3.《江泽民文选》第 1-3 卷,人民出版社 2006 年版。 4.中共中央宣传部:《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》,学习出版 社 1995 年版。 5.中共中央宣传部:《“三个代表”重要思想学习纲要》,学习出版社 2003 年版。 6.中共中央宣传部理论局:《科学发展观学习读本》,学习出版社 2006 年版。 7.《三中全会以来重要文献选编》上、下,人民出版社 1982 年版。 8.《十六大以来重要文献选编》上、下,中央文献出版社 2005 年版。 9.胡锦涛:《在“三个代表”重要思想理论研讨班上的讲话》,人民出版社 2003 年版。 10.胡锦涛: 《在纪念毛泽东诞辰 110 周年大会上的讲话》,人民日报 2003 年 12 月 27 日。 中国马克思主义概论教研室 2007 年 7 月

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长春中医药大学社会科学部

《大学生美学》教学大纲

课程编号: 课程名称:大学生美学 总学时数: 20 (讲授18.调研2)

适用专业:全校本科各专业 课程类别:选修课

一、课程的性质和任务 美学,是我们中医药大学各专业(本科)大学生的一门限制选修 课。是研究美、美感、美的创造及美育规律的一门科学。美学思想是 人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的产物, 是对人类审美 实践和艺术实践的哲学概括。美学是一门既年轻又古老的科学。 通过本课程的学习,使学生了解美的产生与发展,美的本质与形 态,美的类型,美感的本质特征,美感的心理素质,美感的差异性、 普遍性,审美主体的提高(美育) ,从而提高认识美、发现美、创造 美的能力;能够运用所学的美学理论知识分析、评论、鉴赏文学艺术 的美、大自然的美、社会生活中的美,为人的全面发展奠定基础。 二、相关课程的衔接 本课程是一门医药大学生的选修课, 其前续课程因各专业课程设 置的不同差异,需要任课教师广博的人文、社会科学知识的底蕴,在 具体实施过程中,应该注意本课程与前后课程在讲授内容、讲授方法 上的相继性。 三、教学的基本要求 1 、了解与美学理论相关的基础理论和基本知识,美学理论中 的一般概念、原理、原则及有关知识。 2 、理解美学理论和方法中的基本概念、原理、原则及相关的 学术思想观点。 3 、掌握重要美学理论和方法中的基本观点和创造美的能力。 4 、注重医学生职业美德的陶冶、熏陶、塑造。 四、教学方法与重点、难点 教学方法:以讲座式、专题式课堂讲授为主,辅助以课堂讨论、专题 作业等形式。

教学重点:美的根源和本质、美的形态、美的范畴、美感的本质与特 征、审美心理等。 五、学时分配(共计 20 学时) 教 学 内 容 第一讲:绪论 第二讲:美感 讲课学 时数 2 2 录像 讨论 其它 备注 多媒体 多媒体 多媒体 多媒体 多媒体

第三讲: 美学基本问题和一般规律 2 第四讲:审美范畴 第五讲:形式美 第六讲:自然美 第七讲:社会美 第八讲:艺术美 第九讲:医学美 第十讲: 从医药大学生的角度谈谈 美学 六、课程考核 开卷考试,成绩比例:卷面 80%,平时 20% 七、教材及主要参考书 王朝闻 美学概论 中国美学史 人民出版社 2 2 2 2 2 2 论文

多媒体 欣赏 多媒体 多媒体 2 结业考试

1981 年版 1987 年版 1979 年版 1999 年版 1985 年版 1991 年版

李泽厚、刘纲纪 朱光潜

中国社会科学出版社 人民文学出版社 上海文艺出版社 上海人民出版社 商务印书馆

西方美学史 西方美学通史

蒋孔阳、朱立元 叶朗 (德)黑格尔

中国美学史大纲 朱光潜译 美学

(德)康德

邓晓芒译

判断力批判

人民出版社

2002 年版 1981 年版 1982 年版 1981 年版 1984 年版

(法)丹纳 傅雷译 蒋孔阳 宗白华 朱狄

艺术哲学

人民文学出版社 商务印书馆 上海出版社 人民出版社

德国古典美学 美学散步 当代西方美学

邓晓芒、 易中天 李泽厚

黄与蓝的交响——中西美学比较论 人民文学出 版社 1999 年版 华夏美学 美学四讲 安徽文艺出版社 1994 年版 商务印书馆 1980 年版 中华书局 1980 年版

美的历程

北京大学哲学系美学教研室 北京大学哲学系美学教研室 八、教学内容

西方美学家论美和美感 中国美学史资料选编

第一讲 1、教学内容

绪论

美学作为一门独立学科的形成。美学的研究对象和范围。学习美 学的重要意义。美学的学习方法。美学原理教学内容安排 2、教学基本要求 初步了解美学学科的特点、作用与意义。了解美学思想的产生与 文艺实践和文艺理论的密切关系;掌握美学的研究对象这一问题. 3、重点与难点 重点:掌握美学的研究对象这一问题. 难点:美学思想的产生与文艺实践和文艺理论的密切关系。 第二讲 1、教学内容 美感的根源、本质、美感的特征。 2、教学基本要求 掌握:美感根源于人类的社会实践;美感的本质是人在对象世界 中直观自身所获得的精神愉悦; 美感

美感的特征。 3、重点与难点 重点:美感的本质特征。 难点:形成美感本质特征的原因。

第三讲 1、教学内容

美学基本问题和一般规律

美的产生,美学基本问题及其一般规律。录像。 2、教学基本要求 掌握美产生的过程:从石器的造型上看美的产生;从古代“美” 字的含义看美的产生;从彩陶造型和纹饰看美的产生。 3、重点与难点 重点:美产生于劳动。 难点:在美的产生中主体与客体的辨证关系。

第四讲:审美范畴 1、教学内容 美与人的自由创造, 美与真善的关系, 美和丑的关系, 美的本质。 2、教学基本要求: 了解美与丑的相互关系,掌握美和真善的相互关系,重点掌握以 下两个问题:美的本质;美的主要特征. 3、重点与难点 重点:美的本质,美的内容和形式,美的规律,美和真善的关系, 美的主要特征。 难点:如何理解美的本质。 第五讲: 1、教学内容 形式美

形式美的含义、特征,形式美的主要法则。 2、教学基本要求 掌握:形式美的根源、本质、特征以及形式美在生产、生活和艺术 等领域的灵活运用等问题。 3、重点与难点 重点:形式美的特征和主要法则。 难点:形式美在生产、生活和艺术等领域的灵活运用等问题。

第六讲: 社会美 1、教学内容 社会美的含义;人的美;劳动产品的美和环境美。 2、教学基本要求 掌握: 社会美的特点和欣赏规律, 提高对生活中美丑的辨别能力。 3、重点与难点 重点:社会美的概念、实质和特点。 难点:人的美在形式与内容的关系上的复杂特点。

第七讲: 自然美 1、教学内容 自然美的根源、本质、特征和审美意义。 2、教学基本要求 掌握:自然美的各种复杂现象.掌握自然美的特征。 3、重点与难点 重点:掌握自然美的根源是一定社会实践的产物这一理论命题. 难点:未经劳动改造的自然是如何成为审美对象的。

第八讲: 艺术美

1、教学内容 艺术美的含义;艺术美的特点;音乐疗法;中医音乐疗法; 配乐诗朗诵欣赏。 2、教学基本要求 掌握:艺术作品与实用产品的区别;艺术美与现实美的关系;艺 术美与艺术家的关系。 3、重点与难点 重点:艺术美的实质、艺术美的特点。 难点:艺术美中主观与客观、内容与形式的关系。

第九讲: 医学美 1、教学内容 优美与崇高的本质、特征、产生根源和欣赏效果;医学生的职业 美;形象美。 2、教学基本要求 掌握:优美与崇高在形式上的表现特征及美感差异;美学史上集 中有代表性的崇高观;崇高的根源及两种表现形态:现实生活中的崇 高和艺术中的崇高。 3、重点与难点 重点:优美与崇高的对比。 难点:医学生的职业形象塑造。

第十讲:结业论文考核 开放式、研究型教学效果检测,无固定题目论文: 《从医学生的角度谈美学》 。

长春中医药大学社会科学部 《大学生美学》教学组 2007.7

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《大学计算机基础》教学大纲
课程编号: 建议学时:72 学 分:4 适用专业:医学、护理、文学本科各专业

一、课程性质、目的与任务
“大学计算机基础”是大学为非计算机专业学生开设的第一门计算机基础课程,也是大学生入学 后首先接受的计算机教育。课程内容涉及计算机及各领域的基本概念和知识,以及大学生必不可少的 应用技能。本课程教学的主要目的和任务是引导学生认识以计算机为核心的信息技术在现代社会和现 代文化中的地位和作用,培养大学生的信息素养。使学生掌握使用计算机的基本技能,初步具有利用 计算机获取知识、分析问题、解决问题的意识和能力,为将来应用计算机知识和技能解决本专业实际 问题打下基础,以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。

二、课程基本要求
1. 了解计算机的发展及与计算机在信息社会的作用 2.了解计算机系统的基本组成及其工作原理 3.了解计算机解决问题的基本思想及计算机应用领域的相关技术 4. 掌握计算机基本应用技能

三、课程主要内容和学时分配
1.计算机基础知识 教学目标:了解计算机及信息技术发展简史、计算机的特点及应用领域以及计算机的发展趋势。 了解数据在计算机内的表示方法,计算机的工作原理。 主要内容: 计算机的产生、历史、发展、应用;数据在计算机内的表示及转换;信息编码以及 计算机的工作原理。 学时分配: 2学时(理论教学) 2学时(实验教学) 教学要点:计算机的产生、历史、发展、应用等科普性质的知识自学,主要讲授数据在计算机内 的表示及转换。信息编码以及计算机的工作原理。 2.微型计算机硬件组成 教学目标:了解微型机的硬件组成,培养学生具有独立选购和组装微型计算机的能力。 主要内容: 微型机的硬件系统、组成部件、常用外部设备、微机的软件配置。 学时分配: 2学时(理论教学) 2学时(实验教学)

教学要点:将主板、卡、等实物带到课堂,进行实物教学,内容不要太深,主要以如何选购微型 计算机来讲述基础知识。 3.多媒体技术基础 教学目标:了解多媒体信息及多媒体技术的概念,了解多媒体系统环境,了解多媒体系统的典型 应用,了解常用的多媒体信息处理工具的使用。 主要内容:多媒体计算机系统及多媒体计算机硬件与软件的组成。 学时分配: 4.计算机网络基础 教学目标:了解计算机网络的基本概念、分类及常用术语,了解网络的发展、分类及组成,掌握 局域网的组网方法。 主要内容:计算机网络的组成、分类、拓扑结构、体系结构;常见网络硬件与软件介绍;局域网 的组成、构建及互联方法。 学时分配: 5.计算机信息安全与社会职业道德 教学目标:了解信息系统安全的相关概念,了解计算机技术应用人员的社会责任与职业道德,增 强学生的网络道德规范。 主要内容:计算机病毒的定义、分类及防治;网络安全基础;社会责任与软件知识产权。 学时分配:以上3、4、5部分 2学时(理论教学) 2学时(实验教学) 6.计算机操作系统 教学目标:了解计算机操作系统的发展简况、操作系统的功能与分类、操作系统的基本原理与组 成;掌握典型操作系统Windows的使用方法。 主要内容:操作系统分类、常用操作系统简介;操作系统的主要功能;Windows2000或Windows XP 的使用;UNIX、Linux操作系统简介。 学时分配:6学时(理论教学) 6学时(实验教学) 7.常用办公软件 教学目标:了解常用计算机应用软件的应用及发展简况,熟练掌握文字处理软件、电子表格软件、 演示文稿软件的使用方法,掌握其他常用工具软件的使用方法。 主要内容:文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件以及常用工具软件。 学时分配:6学时(理论教学) 6学时(实验教学) 教学要点:精讲多练。 8.数据库技术基础 教学目标:了解数据库管理系统的功能与作用,了解数据模型的概念与分类,了解典型数据库管 理系统,掌握Visual FoxPro6.0数据库系统的建立与使用命令。 主要内容:数据库基础知识、数据库的建立与维护,数据库查询,SQL命令等。 学时分配:18学时(理论教学) 18学时(实验教学)

四、课程的其它教学环节
1.应结合各自的实际教学安排,适当安排课外的计算机训练实践课程或网上学习环节,以利于学 生根据自己的情况自主练习各种计算机操作技能。 2.学生应在教师的指导下,按照计算机上机训练大纲的要求完成各部分内容的学习。

五、教材与主要参考书
参考教材:《大学计算机基础》郭成辉、刘莉、邹元君主编 吉林科学技术出版社 《大学计算机基础实验指导》郭成辉、刘莉、邹元君主编 吉林科学技术出版社

《大学计算机基础》杨振山、龚沛曾 高等教育出版社

2007年8月13日 21

《大学语文》课程教学大纲
课程名称:大学语文 课程性质:公共限选课 授课对象:各专业 授课科室:医古文教研室 学时数: 30 编写日期: 2007 年 7 月

一、前言 《大学语文》课程是大学生小学时代、中学时代所学习《语文》课程的延续。本课程对大学生的 重要性在《国家“十一·五”文化发展纲要》中充分地加以体现。当前在有条件的高等院校开设《大 学语文》课已势在必行。开展国文教育的目的主要是提高大学生的人文素质,为其它各学科的学习, 为将来大学生投身社会,报效祖国奠定坚实的基础。 设置本课程的目的是,帮助学生梳理中小学所学的文学知识,了解中国文学史的简单架构,将新 老知识系统化。二是传布中华人文精神,使学生在古今文化精品的熏陶下,促成思想境界的升华和健 全人格的塑造。三是为广大学生课下自学引导门径,引导学生产生对文学进一步学习的兴趣。 本课程依据王步高先生主编的《大学语文》教材,共选篇章 31 篇。根据中国文学史的发展脉络 选取文选。本课程讲授完毕,定然会使学生对祖国文学的发展概况有一个大致的掌握。 本课程学时数为 30 学时。 二、课程内容及教学要求

采 【教学目的】



1、熟悉我国第一部诗歌总集《诗经》的大致情况。 2、了解《诗经》中《风》、《雅》、《颂》三类的大致内容。 3、了解赋、比、兴三种艺术表现手法。 4、了解重章叠句等艺术手段。 【教学内容】 1、介绍《诗经》的写作年代、作者、思想内容、艺术特点和主要的艺术成就。 2、本诗思想内容:表达了戍边战士长期征战之苦和远家思归之切。 3、艺术表现手法赋、比、兴。赋,即直接叙事抒情。比,即比喻和比拟,俗称打比方。兴,就是先 借助对某种事物的描绘,引出所要咏唱的对象。由于借助的事物与咏唱的对象有某种联系,往往起到 联想、启发、象征、暗示和烘托的作用。 4、本诗的艺术特点:大量运用重章叠句。其效果增加诗的节奏感和音乐性,便于记忆。变换少量字, 可使叙事层层推进,抒情不断深化。诗中比兴手法的运用。

5、“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。 6、背诵全诗。 【授课时数】2 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

曲 则 全 【教学目的】 1、熟悉先秦散文的大致情况。 2、了解先秦散文中的历史散文的一般情况。 3、了解先秦散文中的诸子散文的一般情况。 4、掌握先秦散文中《老子》著作的特点。 【教学内容】 1、介绍先秦散文中的历史散文《尚书》、《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》等有关知识。 2、介绍先秦散文中的诸子散文《论语》、《孙子兵法》、《墨子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、 《吕氏春秋》、《韩非子》等有关知识。 3、先秦重要的哲学、道家著作《老子》的思想内容和艺术特点、作者、成书年代和文学成就价值。 4、本篇散文的主题思想:提出了谦让不争反而有益的处世哲学。表达了一种委曲求全,以退为进的 政治策略。 5、本篇散文的艺术特点:文简意深,警句迭出。韵角或疏或密,堪称为散文诗。 6、“夫惟不争,故天下莫能与之争”。表现一种无为而治的思想观点。 【授课时数】 2 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

子产论政宽猛 【教学目的】 1、 了解先秦重要记事散文《左传》的有关知识。 2、 了解子产的有关情况。 3、 掌握通过记事叙言来表达某种观点的技巧。 【教学内容】 1、 先秦记事散文《左传》的成书年代、作者、史学价值、文学价值。 2、 春秋时郑国的政治家子产(即公孙侨)的有关情况介绍。 3、 有关春秋时代的背景介绍。 4、 本篇散文的主题思想:指出威猛治国的益处。最后引孔子语说明刚柔相济的中庸之道更是可取的

治国之法。 5、 本文的艺术特点:通过巧妙的取材来展示自己的思想顷向,将主观意念客观化。 【授课时数】2 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

哀 【教学目的】



1、熟悉继《诗经》后我国又一种诗歌体裁楚辞的有关知识。 2、了解屈原的有关情况。 3、了解屈原所处的时代背景。 4、 掌握屈原作品的思想基调和主要艺术表现手法。 5、 通过对本诗学习,激发学生对祖国的热爱之情。 【教学内容】 1、有关我国诗歌创作的又一诗体楚辞的知识。 2、楚辞的代表人物屈原。屈原的其它诗作《离骚》、《九歌》、《九章》等介绍。 3、楚辞的另一代表人物宋玉介绍。 4、本诗的主题思想:抒发对故都郢都的眷恋。表达了对国家前途命运的担忧。表明了自己绝望的情 绪。表达了对百性的关怀,对奸佞小人的痛恨。 5、本诗的艺术特点:叙事真切,纪实笔法运用,艺术感染力强。 【授课时数】2 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

谏 逐 客 书 【教学目的】 1、 了解战国末期七国间错综复杂的政治形势。 2、 了解历史人物李斯。 3、 了解秦朝散文的一般特点。 4、 掌握驳论文的论说方法和结构特点。 5、 掌握如何利用论据说明论点的方法。 【教学内容】 1、 该奏章的写作背景、作者情况。 2、 驳论文的结构特征。 3、 充分利用论据说明观点正确的方法。 4、 奏章的主题:剖析了纳客有利秦国,逐客将使秦国危亡的利和弊。最后得出结论:逐客是错误的。

5、 铺陈、排比、对偶等修辞手法的运用。 6、 奏章的艺术特点:采取了层层推进的说理方法,运用对偶、排比、铺陈等修辞格,造成美感和可 读性,产生强烈的感染力。 7、 名句“太山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深。” 【授课时数】2 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

饮马长城窟行 【教学目的】 1、了解汉乐府诗的一般知识。 2、熟悉五言诗的特点。 3、了解闺怨诗的特点。 4、了解古典诗歌的继承关系。 【教学内容】 1、介绍有关汉乐府的常识知识。 2、介绍有关闺怨诗的相关知识。 3、古典诗歌的传承关系。 4、该诗的思想内容:系闺怨诗。表达了闺中女子对征夫的思念。 5、该诗的艺术特点:比兴手法兼用,表现在首句。朴实无华,似口语道出,是乐府民歌中的优秀之 作。 【授课时数】1 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

行行重行行 【教学目的】 1、 了解有关《古诗十九首》的一般知识。 2、 进一步了解古典诗歌的传承。 3、 掌握用朴实无华的诗句表达思想情感的技巧。 【教学内容】 1、《古诗十九首》的有关知识。 2、介绍古典诗歌的传承。《古诗十九首》标志着中国古代文人五言抒情诗的成熟。 3、该书写作背景介绍。

4、 该诗的主题:写思妇对远家不归游子的思念。 5、 叠字的运用。“行”字的重叠,造成一种回环往复的艺术效果。虚实相间,分合相继的叙写手法。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

蒿 【教学目的】

里 行

1、 熟悉建安文学的一般知识。 2、 了解建安文学的代表人物三曹、建安七子和蔡琰的一般情况。 3、 了解建安诗反映社会动乱、人民流离失所的社会现实的诗作特点。 4、了解东汉末年社会历史背景。 【教学内容】 1、 建安文学重要人物曹操。 2、 有关建安文学的基本知识。 3、 曹操诗歌介绍。 4、 该诗创作的社会背景。 5、 该诗的主题思想:反映了当时的社会现实,提示了战争灾乱给人民和社会带来的灾难。 6、 该诗堪称为汉末的“诗史”。 7、 该诗的艺术特点:朴实无华,悲怆感人。 8、 名句“白骨露于野,千里无鸡鸣”,极具现实概括性。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

燕 【教学目的】

歌 行

1、 熟悉建安文学的又一重要人物曹丕的有关情况。 2、 了解七言诗歌的特征。 3、 掌握该诗是我国七言诗创作成熟的标志。具有诗歌创作的里程碑意义。 4、 了解古典诗歌的压韵知识。 【教学内容】 1、 介绍建安文学的著名作家曹丕。 2、 该诗标明七言诗创作进入成熟时期,是七言诗承前启后的重要诗作。 3、 有关七言诗的知识。 4、 该诗韵脚压“ang”韵。 5、 曹丕的《典论.论文》是我国第一部文艺理论著作。 6、 该诗的主题思想:是一首闺怨诗。写思妇对游子的思念。 7、 该诗的艺术特点:前三句的景物描写,创造了一个伤感的氛围。全诗句句压韵,造成文气一贯到 底的效果。一唱三叹,令人感叹哀惋,真挚动人。 【授课时数】 0.5 学时

【教学方法与手段】课堂讲授

归 【教学目的】

田 赋

1、 熟悉有关汉赋的一般知识。 2、 了解有关忧愤诗的特点。 3、 熟悉汉赋的重要代表人物张衡的有关情况。 4、 了解汉赋铺陈夸张的特点。 【教学内容】 1、 关于汉赋的一般常识。 2、 部分忧愤诗介绍。 3、 介绍汉赋的重要代表人物张衡。 4、 该赋的主题思想:表现了作者对仕途不得志,朝廷昏暗的愤慨。对田园生活的向往和渴望。表明 自己愿弃官归隐的志向。 5、 该赋的艺术特点:短小简练,语言平浅清新。抒情味浓。诗中的田园生活是作者的虚写即想象。 【授课时数】1 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

代出自蓟北门行 【教学目的】 1、 了解六朝诗的一般知识。 2、 熟悉六朝诗写作的历史背景。 3、 熟悉六朝重要文人鲍照。 4、 了解有关乐府诗题的常识知识。 5、 掌握有关边塞诗的特点。 【教学内容】 1、 有关六朝的历史时段介绍。 2、 关于六朝诗的基本知识。 3、 鲍照人物介绍。 4、 其它边塞诗歌介绍。 5、 本诗的主题思想:歌颂了爱国将士保家卫国不惜牺牲的献身精神。是一首优秀的边塞诗。 6、 本诗的艺术特点:笔触苍劲有力,创造了一种苍凉悲壮的艺术氛围。具有强大的感染力。 7、 “疾风冲塞起,沙砾自飘扬。马毛缩如猬,角弓不可张”,创造苍凉的氛围。“投躯报明主,身 死为国殇”。成为激人奋进的名句。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

终 南 山

【教学目的】 1、 了解初盛唐诗创作的基本概况。 2、 掌握田园诗歌创作的特征。 3、 了解唐代田园诗歌创作的其他诗人和诗作。 4、 熟悉唐代山水田园诗的代表人物王维的有关情况。 5、 掌握五言格律诗的特点。 【教学内容】 1、 初盛唐时期诗歌创作的有关知识。 2、 山水田园诗歌创作的特征。 3、 其它山水田园诗歌介绍。 4、 五言格律诗特点介绍。 5、 王维诗歌“诗中有画,画中有诗”特点介绍。 6、 思想内容:用文字描绘了终南山的山势美景,宛若一幅泼墨山水画。 7、 该诗艺术特点:夸张、互文修辞格的运用。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

燕 歌 行 【教学目的】 1、 熟悉唐代边塞诗歌的写作背景。 2、 了解唐代边塞诗歌的写作特点。 3、 熟悉唐代重要的边塞诗人。 【教学内容】 1、该诗写作的历史背景。 2、唐代边塞诗歌基本情况介绍。 3、唐代重要的边塞诗人高适介绍。其他边塞诗人:岑参、王昌龄、李颀等介绍。 4、诗题《燕歌行》乃乐府旧题。大都吟咏边地(燕地)征戍之苦及思妇相思之情。 5、该诗的主题思想:歌颂了守边将士排除万难、克敌制胜的爱国精神。讥讽了边将沉溺佚乐、不恤 士卒的丑恶行为。 6、该诗的艺术特点:运用了“李广难封”的历史典故。全诗四句一换韵,亦四句一转意,音节流畅, 堪称为唐代边塞诗之“第一大篇”。 7、“少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首”,极写两地相思之苦。 8、“战士军前半生死,美人帐下犹歌舞”,士卒和边将形成了鲜明的对比。 【授课时数】1 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

李白《关山月》 【教学目的】 1.掌握我国古代重要的大诗人李白的有关情况。 2、了解该诗写作的历史背景。 3、熟悉唐代五言诗歌的一般情况。 【教学内容】 1、古代重要的大诗人李白介绍。 2、李白诗歌重要的艺术成就。 3、唐代五言诗歌的特点。 4、该诗写作的历史背景。 5、《关山月》为乐府旧题,大都写征人远戍、离别相思之苦。 6、该诗的主题思想:写了战争的残酷,戍边者的离别相思之苦。 7、该诗的艺术特点:气势宏阔,风格浑厚雅致。 8、首句写月,是《关山月》诗题的惯用写法。 9、“长风几万里,吹度玉门关”与“春风不度玉门关”和“春风吹不尽,总是玉关情”比照讲解。 10、“由来征战地,不见有人还”,道出了战争的残酷。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

月 【教学目的】



1、掌握我国古代另一位伟大诗人杜甫的有关情况。 2、掌握杜甫诗歌的特点。 3、掌握杜诗创作的艺术成就。 4、了解五言律诗的特点。 5、了解杜甫诗歌创作的历史背景。 【教学内容】 1、 我国古代伟大的诗人杜甫介绍。 2、 杜甫诗歌创作的伟大成就。杜甫被称为“诗圣”。

3、 杜甫诗歌现实主义表现手法。杜甫的诗歌被称为“诗史”。 4、 五言律诗介绍。 5、 该诗的主题思想:表达了战争离乱中的两地相思之苦。 6、 不言我在长安思念家人,却说家人在鄜州望月思我,思念之情更深一层。 7、 全诗句句紧扣月夜来写。 8、 反衬手法的运用。小儿女未解,反衬闺中独忆。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

长 【教学目的】

恨 歌

1.了解中唐时代诗歌创作的有关情况。 2、了解我国古代伟大诗人白居易的有关情况。 3、熟悉白居易诗歌特点。 4、掌握白居易诗歌创作的态度。 5、了解历史事件“安史之乱”。 【教学内容】 1.介绍中唐时代诗歌创作的概况。 2、诗人白居易介绍。 3、白居易诗歌的一般共性,浅显近人,明白晓畅。 4、白居易诗歌创作的态度,让平民百姓都能读懂自己的诗作。 5、介绍《长恨歌》的历史背景。 6、该诗的主题思想:诗的前半对唐玄宗晚年的贪欢误国给予尖锐的讽刺。后半对唐玄宗和杨贵妃的 爱情悲剧表示深切的同情。 7、该诗的艺术特点:结构曲折多变,情节宛转动人。叙事抒情写景紧密融合,韵律优美,词采绚丽。 该诗决定了作者在诗坛上的重要地位。 8、名句“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝” 【授课时数】2 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

无 【教学目的】 1、了解晚唐时代诗歌创作的有关情况。



2、了解晚唐诗人李商隐的有关情况。 3、掌握格律诗中七言律诗的特点。 4、了解李商隐诗的艺术成就。 【教学内容】 1、介绍晚唐诗歌创作的概况。 2、介绍诗人李商隐。介绍“小李杜”。 3、七言律诗的特点。 4《无题》诗题解释。 5、本诗写作的背景。 6、该诗的主题思想:表达了对远别情人的思念。 7、该诗的艺术特点:亦真亦梦,亦实亦幻。深切凄婉 ,感情真挚,构思精巧,意境深远,不失为优 秀的七言律诗之作。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

菩萨蛮(韦庄) 【教学目的】 1、了解唐五代时诗歌又一体裁——词创作的大致情况。 2、掌握有关词的一般知识。 3、了解唐五代时的词人情况,了解唐代词人韦庄的有关情况。 【教学内容】 1、唐五代时期词创作的概况。 2、关于词一般常识介绍。 3、词牌子知识介绍。 4、唐五代词人介绍。作者韦庄介绍。 5、该诗的主题思想:抒写游子春日所见所思,宛如一幅春水图。 6、该诗的艺术特点:白描手法的巧妙运用。 7、“未老莫还乡,还乡须断肠”,语尽意不尽。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

清 【教学目的】

平 乐

1. 了解五代,特别是五代末期的历史状况。 2、了解重要的词作家李煜的有关情况。 3、熟悉忧愤诗的特点。 4、激发学生国荣我荣,国耻我耻的爱国情怀。 【教学内容】 1.五代历史时段和五代末年的历史情况介绍。 2、词作家李煜由高高在上的皇帝变为阶下囚特殊经历介绍。 3、结合本诗介绍忧愤诗的共同特点。 4、该诗的主题思想:即景生情,叙写兄弟相别的离愁,引出对国家前途命运的担忧。 5、该诗的艺术特点:比喻手法的运用。借花草取喻写愁。感情真挚,声情妙合,是写离愁之精品。 6、“离恨恰如春草,更行更远还生”,后代欧阳修“泪眼看花花不语,乱红飞过秋千去”、“离愁 渐远渐无声”、“行人更在春山外”,均从这两句化出。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

浣 【教学目的】 1、了解宋代词创作的一般情况。 2、了解宋词作家晏殊的有关情况。 【教学内容】 1.宋代词创作的基本概况。 2、介绍该诗写作的背景。





3、词作家晏殊介绍,“晏欧”、“二晏”解释。 4、该词的主题思想:这是一首伤春惜时之作。抒发了词人因时光流逝、美景不长而产生的感伤情绪。 5、该词的艺术特点。 6、“无可奈何花落去,曾是相识燕归来”系千古名句。对仗工稳。从语气上造成一种回环往复的艺 术效果。

【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

临 【教学目的】





1、了解宋词创作重要的代表人物苏轼的有关情况。 2、通过苏轼这一中国历史上多才多艺的大才子形象,让学生认识到知识才艺间相互渗透,鼓励学生 力争成为多才多艺、对社会有用的优秀人才。 【教学内容】 1.宋词创作重要的代表人物苏轼介绍。 2、苏轼多方面才艺成就介绍。 3、该诗的写作背景。 4、该诗的主题思想:抒露了作者欲摆脱俗世,归向美好大自然的理想和愿望。 5、该诗的艺术特点:语言平白无华,抒情表达真切。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

青 【教学目的】

玉 案

1.了解北宋后期重要的词家贺铸。 2、了解宋词创作的婉约和豪放派风格。 3、掌握文学创作中比喻手法的运用。 【教学内容】 1.北宋重要的词作家贺铸介绍。 2、婉约派创作风格,豪放派创作风格。 3、宋词中比喻修辞格的运用。 4、该诗的主题思想:以美人迟暮的悲哀,抒发自己郁郁不得志的闲愁。 5、该诗的艺术特点:比喻手法的运用。把闲愁比喻成“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”,比喻 形象而出奇,历代被人传诵。 【授课时数】 0.5 学时

【教学方法与手段】课堂讲授

永 【教学目的】

遇 乐

1、了解宋词创作的另一位重要词家李清照。 2、了解李清照前后不一的命运身世和前后不一的词作风格。 3、熟悉诗人李清照所处的社会背景。 【教学内容】 1.介绍宋代重要的女诗人李清照。 2、介绍不同的社会经历和身世命运对诗歌创作的影响。李清照诗歌前后风格大异。 3、《永遇乐》词的写作背景。 4、元宵节节日介绍。 5、韵角知识介绍。 6、该诗的主题思想:通过元宵节日写国破家亡的伤感愁怀。 7、抒情达意跌宕起伏。对仗手法的运用。诗作凄楚哀婉,令人伤感。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

卜 【教学目的】

算 子

1、熟悉中国古代最高产诗人陆游的有关情况。 2、了解比较文学的一般常识。 3、了解文学作品中比喻象征手法的运用。 4、学习陆游高尚的人生气节,陶冶学生情操,崇尚为正义事业应有忠贞不渝的气概。 【教学内容】 1、介绍宋代著名诗人陆游。 2、介绍比较文学的一般常识。与毛泽东的《卜算子?咏梅》比较讲解。 3、咏物词特点介绍。 4、比喻、象征手法的讲解。

5、该诗的主题思想:借写梅花神魂,表现了作者不管挫伤打击如何,也决不改其本质的气节。 6、该诗的艺术特点:这是一首典型的咏物诗。梅花的神韵,是作者高尚人格的写照,是作者人格的 象征。古今咏梅词多多,此为古今的绝唱。 【授课时数】 0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

关 山 月 【教学目的】 1.熟悉诗歌平仄压韵的一般常识。 2、了解爱国诗歌的特点。 3、了解《关山月》词写作的社会历史背景。 4、增强学生爱国护国意识。 【教学内容】 1、《关山月》诗歌写作的社会背景介绍。 2、爱国诗歌特征介绍。其它典型的爱国诗人和爱国诗歌介绍。 3、诗歌的平仄压韵知识。 4、该诗的主题思想:诗人感事伤时,通过几组画面,表明了对偏安半壁、不战求和、丧权辱国的当 权者的控诉,表达了自己的愤慨。 5、该诗语言概括性强,用文学绘出一组组画面,感人致深。是爱国诗歌的代表之作。 【授课时数】0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

菩 萨 蛮(辛弃疾) 【教学目的】 1、熟悉宋代另一位重要的词作者辛弃疾的有关情况。 2、了解本诗的写作背景。 3、了解辛弃疾词作的特征。 【教学内容】 1.宋词重要的作家辛弃疾介绍。 2、本词的写作背景介绍。

3、辛弃疾其它重要词作介绍。 4、进一步解释宋词的婉约派风格。 5、该词的主题思想:抒发了对个人际遇的怨愤,对国家政治命运的担忧。 6、比喻手法大量运用。借用典故表达自己情怀。 【授课时数】0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

鲁智深大闹野猪林 【教学目的】 1、熟悉白话小说的特点。 2、了解古典小说四大名著的有关情况。 3、了解古典小说四大名著的作者情况。重点了解《水浒传》作者施耐庵。 4、熟悉《水浒传》内容的社会时代背景。 5、了解《水浒传》人物鲁智深、林冲的形象。 【教学内容】 1.白话小说特点介绍。 2、古典小说的四大名著介绍。 3、古典小说四大名著作者情况介绍。施耐庵情况介绍。 4、《水浒传》内容的时代背景介绍。 5、鲁智深的人物形象分析。 6、林冲的人物形象分析。 7、艺术特点:人物形象生动感人,故事情节跌宕起伏,悬念环生,引人入胜。 【授课时数】2 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

雪 【教学目的】 1、深入了解我国现代伟大的文学家鲁迅先生。 2、掌握鲁迅作品主要的思想基调。

3、了解鲁迅散文的主要风格。 4、了解语言大师鲁迅先生的文学作品中的语言特征。 5、熟悉散文《雪》的写作背景。 【教学内容】 1.伟大的文学家鲁迅先生介绍。 2、鲁迅主要小说创作概况。 3、鲁迅散文主要创作概况。 4、散文《雪》的写作背景。 5、鲁迅散文含蓄深邃的特性。 6、本篇散文的主旨:通过江南雪景的描绘,表现了作者对家乡的思念之情。同时又写了北方的雪景, 寄寓了作者对往事和现实种种复杂的感情。 7、艺术特点:比喻手法的运用。对江南雪花的描绘,对儿童堆雪人场景的描绘,都运用了比喻、对 比手法,对比中使被描写的对象相互映衬。另一特点表意含蓄深邃。 【授课时数】1 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

断 【教学目的】 1、了解现代新诗创作的概况。 2、熟悉现代诗人卞之琳的有关情况。 3、了解卞之琳诗歌创作的技法特点。 【教学内容】 1.我国现代新诗创作的一般情况。 2、诗作者卞之琳介绍。



3、卞之琳诗歌创作的特点。卞之琳其它主要诗歌介绍。 4、本诗的主旨:以两组具体物象构成的图景中,主客位置的调换,隐藏了诗人关于人生、事物、社 会等存在的相对关联关系的普遍性哲学的思考。表明一切事物都不是孤立存在的,而是与其它事物相 对关联而存在。 5、此诗原为诗人一首长诗中的片段,后将其独立成章,因名《断章》。 6、此诗是中国现代文学史上文学简短、意蕴丰富而又朦胧的著名短诗。 【授课时数】0.5 学时

【教学方法与手段】课堂讲授

雨 【教学目的】 1、了解朦胧诗的相关知识。 2、熟悉现代著名诗人戴望舒。 3、了解戴望舒诗歌创作的风格。 【教学内容】 1.现代著名诗人戴望舒介绍。 2、戴望舒诗歌创作总体风格介绍。 3、朦胧诗的特征。 4、西方象征主义诗歌解说。



5、本诗的主旨:通过诗中所绘制的形象,表现了作者的感伤和怅惘,表现了一种幻灭的心理。 6、艺术特点:本诗是西方象征主义诗歌的技巧与中国古典诗词意象的结合,格律自由,产生一种音 乐感。另外也呈现了象征主义诗歌的主题朦胧性的特征。 【授课时数】0.5 学时 【教学方法与手段】课堂讲授

乡 【教学目的】 1、了解台湾诗人余光中的有关情况。



2、了解台湾与祖国大陆相隔的历史背景。 3、增强学生爱国观念。为祖国的早日统一学习奋斗。 【教学内容】 1.台湾与大陆分隔的历史背景介绍。 2、台湾诗人余光中介绍。 3、本诗的主旨:抒发了作者在不同的人生阶段对乡愁的不同感受。对台湾与大陆至今一水相隔表达 了自己的哀叹。 4、艺术特点:四个特征鲜明的意象,将抽象的乡愁生动形象地呈现出来。本诗属新格律诗。节与节 之间参差错落,使情感的表达如泣如诉,恰切自然。 【授课时数】0.5 学时

【教学方法与手段】课堂讲授

三、课程学时分配 课时分配表 次序 1 2 3 4 5 四、 书目 1、 《全 北京大学 2、 [清] 编著《全 中华书 3、 唐圭 《全宋 华书局。 4、 北京 系编《全 北京大学 5、 朱东 《中国历 品选》, 出版社。 6、 徐中 《中国古 品选》, 出版社。 7、 黄墨 宋词选 等教育出 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 课程内容 《采薇》 《曲则全》 《子产论政宽 猛》 《哀郢》 《谏逐客书》 教学时数 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 l 0.5 0.5 0.5 1 0.5 0.5 1 0.5 0.5 2 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 2 1 0.5 0.5 0.5 2 30 谷撰《唐 析》,高 版社。 玉主编 代文学作 上海古籍 大学中文 宋诗》, 出版社。 润主编 史文学作 上海古籍 璋编著 词》,中 彭定求等 唐诗》, 局。 汉赋》, 出版社。 主要参考 总计教学时数 备注

《饮马长城窟》 1 《行行重行行》 0.5 《蒿里行》 《燕歌行》 《归田赋》 《代出自蓟北 门行》 《终南山》 《燕歌行》 《关山月》 《月夜》 《长恨歌》 《无题》 《菩萨蛮》 《清平乐》 《浣溪沙》 《临江仙》 《青玉案》 《永遇乐》 《卜算子》 《关山月》 《摸鱼儿》 《鲁智深大闹 野猪林》 《雪》 《断章》 《雨巷》 《乡愁》 考试 合计 0.5 0.5 1 0.5 0.5 1 0.5 0.5 2 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 2 1 0.5 0.5 0.5 2 30

8、[东晋]干宝撰《搜神记》,中华书局。 9、[明]施耐庵著《水浒传》,人民文学出版社。 10、《先秦诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社。 11、《汉魏六朝诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社。 12、《唐诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社。

13、《唐宋词鉴赏辞典》,上海辞书出版社。 14、《宋诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社。 15、刘大杰著《中国文学发展史》,上海古籍出版社。 16、游国恩等主编《中国文学史》,人民文学出版社。 17、《新诗选》,上海教育出版社。 18、俞元桂等《中国现代散文史》,山东文艺出版社。

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《人际交往》 教学大纲

长春中医药大学社科部 2007 年 8 月

《人际交往》教学大纲 一、前言 《人际又往》课程是国家教育部规定的我国各级各类高校本科学生必须 开设的思想政治理论课之一。该课程属于公共必修课。 本课程以马克思主义和中国化马克思主义关于人际交往的基本理论作 为基本的指导原则,同时在教学中密切联系西方和当代中国关于人际交往的 最新前沿理论。在教学贯彻理论联系买际的原则。 《人际交往》以人际交往现象及其发展的一般规律为研究对象,是一门 边缘性、应用性科学,主要讲解人际又往规律、人际交往的机制、人际又往 的原则与规范,处理人际又往的技能与艺术。本课程与人际沟通、人际关系、 以及交往礼仪等课程密切相关本课程的理论讲授与实践教学的比例为:理论 20 学时,实践 4 学时。 本课程由几个层面相结合而构成:1.基本概念及体系的讲授,本课程理 论性强,必须使学生扎实、明确地理解基本概念和体系,在该层面注重方法 的讲解和运用;2.课堂讨论,在第一层面的基础上。搞几次专题性课堂讨论, 给同学以发表见解、提出问题,进而提高表达能力的机会,讨论时加强师生 互动;3.鼓励学生写论文,积极参加本院及校内外论文比赛,使写作与教学 统一;4.运用多媒体、网络等现代教学手段,使教学更生动活泼,增加教学 信息量,提高学生兴趣。 本课程共计 24 学时,1e 5 学分。 二、教学目的要求和内容

第一章绪论 教学目的:解释人际沟通的含义和功能,分析人际交往的特征,举例说 明人 际又往的主要影响因素,初步具有民好的沟通态度。 教学内容:沟通与人际沟通关系,沟通和内容沟通,人际沟通的特征,人 际 沟通的主要影响因素,良好沟通态度的养成训练。 教学要求:预习、自学、讲授、讨论、演示、角色扮 第二章医患工作中的人际关系交往

教学目的: 、解释医患工作中的各种关系沟通,说明其在协调关系、解决 冲突中的作用 (护患关系、 医护人员之间的关系、 护士与患者家属的关系等) ; 联系买际说明护士在各种关系沟通中的角色功能;经过训练,具有初步的关 系沟通能力。 教学内容:医患工作中的关系沟通(护患关系、医护人员毛间的关系、 护士与患者家属的关系等)关系;沟通在协调关系、解决冲突中的作用;护 士在各种关系沟通中的角色功能;进行关系沟通能力训练。 教学要求:预习自学、讲授、演示、讨论、模拟、角色扮演 第三章 非语言交往 教学目的:列举非语言沟通的主要形式,举例说明其含义与作用;说明非语 言沟通的态度要求,在训练中表现出民好得体的态度;经过训练,能初步识 别表情、动作、时间与空间控制、仪态服饰、人体接触等非语言沟通形式所 表达的含义。 教学内容:非语言沟通的主要形式及其作用:表情、动作、仪态服饰、时间 控制、空间控制、人体接触等;非语言沟通的态度要求;设计非语言沟通的 情境、主题;进行识别非语言沟通含义的能力训练。 教学要求:预习自学、讲授、演示、讨论、模拟、角色扮演。 第四章 交谈

教学目的:说明交谈的定义、过程特点和态度要求;举例说明交谈中常用的 沟通技巧;倾听、提问、重复、澄清、申拜、 !润明;将交谈的寸支巧应用 于护理评估、小组交流和解决冲突等人际沟通之中;在交谈中结合运用表现 出民好的态度。 教学内容:演说的特点;演说与交谈的区别;演说的构思技巧:主题、准备 材料、妥排结构、锤炼语言等;演说的表达技巧:语言、节奏、语调、表情、 态势、仪表等;通过讨论发言、演讲比赛、模拟卫生宣教等方式进行能力训 练。 教学要求:预习自学、讲授、演示、讨论、模拟、角色扮演。 第五章 演说 教学目的:解释演说的特点,比较演说与交谈的异同;联系买际阐述演说的 构思技巧和表达才支巧;将演说的技巧运用于发言、演讲和卫生宣教之中; 在演说中表现出良好得体的态度;在演说中结合运用;非语言沟通技巧。 教学内容:演说的特点;演说与交谈的区别;演说的构思技巧:主题、准备 材料、妥排结构、锤炼语言等;演说的表达技巧:语言、节奏、语调、表情、 态势、仪表等;通过讨论发言、演讲比赛、模拟卫生宣教等方式进行能力训 练。 教学要求:预习自学、讲授、演示、讨论、模拟、 )角色扮演。 第六章 无声语言交往 教学日的:解释无声含义及其行为方式:阅读和书写(打字) ;举例说明无 声护理工作中的适用范围; }到述无声语言沟通的态度、要求;纠正护理文 件书写中常见的语言错误教学内容: 、无声语言沟通的含义;无声语言沟通 的行为方式:阅读和书写(打字) ;无声语言沟通在工作中的应用;无声语 言沟通的态度要求。 教学要求:预习自学、讲授、 :寅示 共计学时 24 学时,l、 5 学分。 第一章,绪论(4 学时)

第二章,护理工作中的关系交往(4 学时) 第三章,非语言交往(4 学时) 第四章,交谈(4 学时) 第五章,演说(4 学时) 第六章,无声语言交往(4 学时) 四、主要参考文献 l、 《中国式管理—人际关系学》 ,神仕强,中国科学文化音像出版社。 2、 《人际关系心理学》 ,林从德,人民教育出版社 3、交往的学问 古敏,地震出版社。

4、交往手段革命与交往方式变迁,李素霞,人民出版社。 5、人际沟通与礼仪,姜晓敏,华东师大出版社 6,实用礼仪,何浩然,合肥工业大学出版社

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《传统文化概论》课程教学大纲
课程名称:传统文化概论 课程性质:限选课 授课对象:各专业 授课科室:医古文教研室 学时数: 30 编写日期: 2007 年 7 月

一 前言 本课程是根据教育部大学生素质教育的基本精神,在非人文社会科学专业本科生中开设的选修课 程。本课程的教学目的在于,通过对中国传统文化的起源、内在精神、特点与影响等方面的讲述,使 学生对中国传统文化有较系统和客观的认识,从中汲取营养,提高自身素质;激发学生的爱国热情, 增强民族自尊心和自豪感。 二 课程教学内容 第一章文化简论 【教学目的】 通过本章教学,使学生明确中国文化的概念、涉及范围、基本宗旨,确立学习该课程的目的、意 义和方法,为以后内容的学习奠定基础。 【教学内容】

1.文化的含义 2.了解中国文化的必要性 3.中国文化的民族特点 4.中国文化的未来 【授课时数】1 学时 【教学方法与手段】 课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。 第二章 中国地理与文化 【教学目的】 了解中国文化所处的地域环境的特点和中国历代疆域的大概状况, 了解中国古代行政区划沿革情 况和现行省、市、自治区名称的由来;熟悉现行省、市、自治区的古今名称。 【教学内容】 1. 中国文化所处的地域环境 2. 古代行政区划沿革 3. 现行省、市、自治区名称的由来 4. 现行省、市、自治区的名称 【授课时数】 1 学时 【教学方法与手段】 课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。 第三章 历史发展与文化 【教学目的】 了解中国文化的起源、三皇五帝时代、夏商周社会、先秦两汉魏晋南北朝,以及隋唐宋元明清各 个时期的历史概况,了解近代历史的发展概况。 【教学内容】 1. 中国文化的源头 2. 三皇五帝 3. 夏代文明 4. 商周社会 5. 春秋战国 6. 秦汉帝国 7. 魏晋南北朝 8. 隋唐时代 9. 宋元明清 10、近代历史 【授课时数】 1 学时 【教学方法与手段】 课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。 第四章姓氏号 【教学目的】 1.了解姓氏的产生与发展。了解到姓的来源、姓氏的区别、名的意义、何为范字、号的作用、起名 的原则等等。 2.熟悉古代姓氏的文化内含。 【教学内容】 1.姓氏的产生与发展 2.姓氏的主要来源 3.古代的望族和大姓

4.姓氏混杂与谱牒 5.全国姓氏数量 6.中国人的名、字与号 【授课时数】1 学时 【教学方法与手段】 课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。 第五章 科技成就

【教学目的】 1.通过本章学习,使学生了解我国古代科学技术的发展脉络及突出贡献; 2.从文化角度把握医学、农学、地学、算学、天文学等方面的整体风貌; 3.达到热爱科学、热衷于科学研究的目的。 【教学内容】 1.天文与立法 2.农学、 3.算学 4.医学 5.地学 6.四大发明 【授课时数】 1 学时 【教学方法与手段】 课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。 第六章汉字 【教学目的】 1. 了解汉字的起源及发展 2. 解析部分汉字,由此角度来熟悉汉字的结构,了解其古老的文化信息。 【教学内容】 1.汉字的产生 2.现存最早的汉字 3.石鼓文 4.汉字的结构——六书 5.汉字结构的基本精神 6.汉字的改革与汉字现代化 【授课时数】1 学时 【教学方法与手段】 课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。 第七章 风俗习惯

【教学目的】 1.通过本章学习,使学生明确中华民族民俗的基本知识、以及各民族的风俗习惯; 2.了解民族节日、饮食服饰、婚俗葬俗、祥瑞动物、崇尚禁忌等内容; 3.激发学生的民族自尊心、自信心与自豪感。 【教学内容】 1.茶酒与烹调

2.衣冠服饰 3.荤素玉葬俗 4.民族祥瑞动物 5.名贵花卉 6.民族节日 7.崇尚和禁忌 【授课时数】 2 学时 【教学方法与手段】 课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。 第八章 学术思想 【教学目的】 1.掌握儒学(理学) 、道家(玄学)思想的主要内涵。 2.了解墨家、法家等思想。 3.能够运用所学的知识分析儒家、道家思想与中医学的关系。 【教学内容】 1.儒家思想及代表人物。 2.道家思想及其代表人物。 3.儒、道思想对中医学的影响。 【授课时数】6 学时 【教学方法与手段】课堂讲授,使用多媒体课件。学生讨论。 第九章 宗教思想 【教学目的】 通过本章教学,使学生了解古代宗教是中国文化的一种表现形式,并对古代宗教的历史分类、基 本特点和文化功能有一个全面而深刻的认识。 【教学内容】 1.中国远古宗教; 2.道教与中国古代文化; 3.佛教的中国化与中国化佛教; 4.三教交融与儒学的宗教功能。 自学:基督教、伊斯兰教的传播与发展。 【授课时数】4 学时 【教学方法与手段】课堂讲授、学生讨论、自学。使用多媒体课件。 第十章 古代教育 【教学目的】 了解古代的学校教育、家庭教育概况,熟悉古代国家教育的基本情况。 【教学内容】 1. 古代的学校教育 2. 明清时代的国子监 3. 书院的兴起与衰落 4. 古代的家庭教育 5. 清代的学塾教育 【授课时数】 1 学时 【教学方法与手段】 课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。 第十一章科举制度 【教学目的】 1.了解科举制度的产生及发展过程 2.掌握科举考试的相关知识,并对科举制度有正确的认识。 3.思考现代培养输送人才的方式 【教学内容】 1.科举制以前的选士制度

2.科举制的产生与发展 3.明清时代的三级考试 4.科举制的流弊与功过 【授课时数】1 学时 【教学方法与手段】 课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。

第十二章 传统建筑 【教学目的】 了解中国古代城池、宫殿建筑、帝王陵寝、万里长城和关隘、桥梁、园林与亭台楼阁、宗教祭祀 建筑,了解中国古代装饰性建筑以及衙署与会馆等建筑的基本概况。 【教学内容】 1.古代城池 2.宫殿建筑 3.帝王陵寝 4.万里长城和关隘 5.古代桥梁 6.古代园林与亭台楼阁 7.宗教祭祀建筑 8.装饰性建筑 9.衙署与会馆 10.古代大型水利工程 【授课时数】 1 学时 【教学方法与手段】 课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。 第十三章 各类艺术 【教学目的】 1. 通过本章学习,使学生了解我国古代各门艺术的发展历程及其精华所在; 2. 从文化的角度把握书法、雕塑、戏曲、音乐、楹联等艺术类别的整体风貌; 3. 达到熟悉热爱古典艺术进而对现代艺术感兴趣的目的。 【教学内容】 1.书法艺术 2.雕塑艺术 3.戏曲艺术 4.绘画艺术 5.音乐艺术 6.楹联艺术 【授课时数】 2 学时 【教学方法与手段】课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。 第十四章 中外文化交流 【教学目的】 1.通过本章学习,使学生了解我国的文化在产生、发展的过程中是如何融合、壮大的; 2.从中外文化的交流中去深刻体会文化所具有的那种虚怀若谷、胸襟博大的品格。 【教学内容】 1.海上仙山与徐福东渡 2.海陆“丝绸之路” 3.佛教东传和西行求法 4.日本遣唐使和留学生 5.郑和下西洋 6.西学东渐和东学西传 【授课时数】 1 学时 【教学方法与手段】课堂讲授,讨论。使用多媒体课件。

三 课程学时分配

次序
1 2 3 4 5

课程内容
概论、 地理与中 国文化 历史发展与中 国文化、 姓氏号 科技成就、汉 字、 风俗习惯 学术思想

教学时数
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

总计教学时数

备注

四 教材 6 学术思想 2 2 (一)教 学术思想 2 2 文 化 要 7 祯主编, 8 宗教信仰 2 2 与研究出 9 宗教信仰 2 2 2003 年 古代教育、 科举 2 2 (二)参 10 分) : 11 传统建筑 2 2 1、柳诒 12 传统建筑、 各类 2 2 文化史》 艺术 下) , 中国 13 各类艺术、 中外 2 2 书出版社 交流 版; 14 实践 2 2 2、钱穆: 考试 2 2 化 史 导 15 印 书 馆 3、梁漱溟: 《中国文化要义》 ,学林出版社 1987 年版; 4、金元浦、谭好哲、陆学明主编: 《中国文化概论》 ,首都师范大学出版社 1999 年版。 5、邵汉明主编: 《中国文化研究二十年》 ,人民出版社 2003 年版。

及参考书 材: 《中国 略》 , 程裕 外语教学 版 社 , 第 2 版。 考书(部 徵: 《中国 ( 上 、 大百科全 1985 年 《中国文 论》 , 商务 1994 版;

教学参考资料(含学生阅读书目) 1、金元浦等主编: 《中国文化概论》 ,首都师范大学出版社 1999 年版。 2、[瑞典]林西莉: 《汉字王国》 ,山东画报出版社 1998 年版。 3、柳诒徵: 《中国文化史》 ,中国大百科全书出版社 1985 年版。 4、梁漱溟: 《中国文化要义》 ,学林出版社 1987 年版。 5、[日]村山节等: 《东西方文明沉思录》 ,中国国际广播出版社 2000 年版。 6、刘宁华: 《文化学通论》 ,高等教育出版社 1992 年版。 7、杨启兴: 《文化哲学导论》 ,暨南大学出版社 1999 年版。 8、高丙中: 《民俗文化与民俗生活》 ,中国社会科学出版社 1994 年版。 9、李零: 《中国方术概观》 ,人民中国出版社 1993 年版。 10、[美]弗里德里克·詹姆逊: 《快感:文化与政治》 ,中国社会学出版社 1998 年版。 11、[美]J·D 亨特: 《文化战争》 ,中国社会科学出版社 2000 年版。 12、胡适: 《中国哲学史大纲》 ,上海古籍出版社 1987 年版。 13、钱穆: 《国史大纲》 ,商务印书馆 1996 年版。 14、钱穆: 《中国文化史导论》商务印书馆 1994 版。 15、葛兆光: 《中国思想史》 (中国的知识、思想与信仰) (第一、二卷) ,复旦大学出版社 1998 年、 2000 年版。 16、葛兆光: 《中国经典十种》 ,上海书店出版社 2002 年版。 17、罗钢、刘象愚主编: 《文化研究读本》2000 年版。 18、[美]丹尼尔·贝尔: 《资本主义文化矛盾》 ,三联书店 1989 年版。 19、司马云杰: 《文化社会学》 ,中国社会科学出版社 2001 年版。

20、[英]阿伦·布洛克: 《西方人文主义传统》 ,三联书店 1997 年版。 21、[德]卜松山: 《与中国作跨文化对论》 ,中华书局 2000 年版。 22、曾国藩: 《经史百家杂钞》 ,河北人民出出版社 1996 年版。 23、余英时: 《士与中国文化》 ,上海人民出版社 1987 年版。 24、胡维革主编: 《中国传统文化荟要》 (1-5) ,吉林人民出出版社 1997 年版。 25、吴小如主编: 《中国文化史纲要》 ,北京大学出版社 2001 年版。 26、[美]鲁思·本尼迪克特: 《文化模式》 ,三联书店 1988 年版。 27、[美]鲁思·本尼迪克特: 《菊与刀》 ,商务印书馆 1990 年版。 28、[德]马克思·韦伯: 《儒教与道教》 ,商务印书馆 1997 年版。 29、[德]马克思·韦伯: 《新教伦理与资本主义精神》 ,陕西师范大学出版社 2002 年版。 30、[法]基佐: 《欧洲文明史》 ,商务印书馆 1998 年版。 31、[美]理查德·扎克斯: 《西方文明的另类历史》 ,海南出版社 2002 年版。 32、[美]克利福德·格尔兹: 《文化的解释》 ,上海人民出版社 1999 年版。 33、启良: 《中国文明史》 ,花城出版社 2001 年版。 34、宋柏年、施宝义主编: 《中国文化读本》 ,商务印书馆 1999 年版。 35、谭家健主编: 《中国文化史概要》 ,高等教育出版社 1997 年版。 36、蔡宗德、李文芬编著: 《中国历史文化》 ,旅游教育出版社 2001 年版。 37、山东省教学研究室编著: 《中国文化简史》 ,齐鲁书社 2001 年版、 38、商聚德、刘荣兴、李振纲主编: 《中国传统文化导论》 ,河北大学出版社 1996 年版。 39、朱竞编著: 《百年印象——百名学者论中国文化》 ,华龄出版社 2003 年版。 40、费孝通: 《乡土中国》 ,三联书店 1985 年版。 41、金克木: 《比较文化论集》 ,三联书店 1984 年版。 42、李鹏程: 《当代文化哲学沉思》 ,人民出版社 1994 年版。 43、张琢主编: 《当代中国社会学》 ,中国社会科学出版社 1998 年版。 44、蔡东洲主编: 《中国传统文化要略》 ,巴蜀书社 2003 年版。 45、胡兆量等编著: 《中国文化地理概述》 ,北京大学出版社 2001 年版。 46、罗国杰主编: 《中国传统道德》 (简编本) ,中国人民大学出版社 1995 年版。 47、朱渊清: 《再现的文明:中国出土文献与传统学术》 ,华东师范大学出版社 2001 年版。 48、[美]艾兰: 《早期中国历史、思想与文化》 ,辽宁教育出版社 1999 年版。 49、[德]恩斯特·卡西尔: 《人论》 ,上海译文出版社 1985 年版。 50、殷海光: 《中国文化的展望》 ,上海三联书店 2002 年版。 51、邵汉明主编: 《中国文化研究二十年》 ,人民出版社 2003 年版。 52、[苏]兹拉特科夫斯卡雅: 《欧洲文化的起源》 ,三联书店 1984 年版。 53、陈立夫: 《四书中的常理及故事》 ,中国友谊出版公司 2001 年版。 54、陈耀南: 《中国文化对谈录》 ,广西师范大学出版社 2004 年版。

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《英语语音》课程教学大纲
一、 课程说明: 英语语音课的目的是向学生系统介绍语音和语调的知识,使学生通过学习和练习掌 握英语的发音、语流的规律、语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表 达思想并进行交际。 二、 教学的目的和要求: 通过本课程的教学,使学生掌握语音的基本知识,达到能够熟练正确地运用语音语 调进行交流的目的。学生在学习语音的过程中,应尽量排除母语语音和方音对英语语音

学习的影响。通过一学期的学习和实践,应能正确地发出英语的全部音素,正确地读出 在单词和句子中的语音组合,掌握英语的音渡(连读、强读和弱读式、省音、同化、音 长) ,以正确的重音、节奏、停顿和语调,按照交际情景所要求的语速进行流利的朗读, 语流顺畅,语调自然。 三、 教学内容: 本教程教学内容可分为四部分:发音、音渡、节奏、语调。 1. 发音: 1) 元音和辅音的分类。 2) 英语音素的正确发音。 2. 音渡: 1) 连读 2) 强读和弱读式 3) 省音 4) 同化 5) 音长 6) 失去爆破和不完全爆破 3. 节奏: 1) 单词重音 2) 句子重音 3) 节奏模式 4) 句群与停顿。 4. 语调: 1) 基本声调的训练 2) 各种语调模式在英语会话中的应用。 四、课时分配。 本课程安排在大学一年级第一学期。发音、音渡、节奏、语调四部分内容大致分别 用 6—8 学时。每周两课时。 五、教学方法: 课堂教学应充分地调动学生的积极性,以学生练习为主,将听力、发音与口头表达 三方面的训练结合起来,既强调基本功的训练,又注意活用练习。在教学中适当地通过 汉语发音和英语音素的发音对比,找出差别,从而使学生在语音学习中排除母语的干扰, 更快更准确地掌握英语语音。课上精讲精练,课下个别指导,及时发现和解决学生学习 过程中遇到的问题。 六、 检查和考试:期中安排一次口试(可用录音的方式检查学生学习的效果) 。 期末安排口试和笔试。 七、 教材: 名称:英语语音学 主编:孟宪忠 出版社:华东师范大学出版社 八、参考书目和资料: 《现代英语语音学》 许天福 《An outline of English phonetics》 Daniel Jones 《英语语音》 屠蓓 《英语发音词典》 Daniel Jones

《基础英语》教学大纲
一、课程的性质与任务 本课程是英语本科的一门限定必修课。 本课程的任务在于传授系统的基础语言知识(包括语音、语法、词汇与篇章的结构、语 言功能等) ,训练基本语言技能(听、说、读、写) ,培养学生初步运用英语进行交际的 能力,同时指导学生的学习方法, 培养他们的逻辑思维能力, 为进入高年级学习打下 扎实的基础。 基础英语课的主要目的在于培养和提高学生综合运用语言的能力。经过两年系统严格的 训练后,要求学生具备一客的专业知识,打下扎实的语言基本功,即语音语调正确,词 法,句法,章法规范化,表达得体,听、说、读、写、译技能熟练,具有较强的综合运 用英语的能力。增加对文化差异的敏感性。 二、课程内容、基本要求与学时分配 1、课程内容 基础阶段有四册书及配套的练习册,1、2 册教科书各有 18 个单元,每个单元由 Language Structures, Dialogue I, Dialogue II, Reading I, Reading II, Guided Writing 及 Interaction Activities 组成,加上配套的练习题。3、4 册教科书各有 15 个单元, 每 个单元由 Text I , Text II, Oral Work 及 Guided Writing 组成,加上配套的练习题。 一年级以语法结构为基础。主要的语法结构有规律地循环加深,并在有一定情景的上下 文中出现。每一单元有一至两篇知识性与趣味性相结合的阅读材料,并伴有大量的启发 式口、笔头练习;两片对话,一篇以语言结构、情节和题材为重点,另一篇以语言功能 为重点。 二年级以课文为中心,侧重阅读和写作技能的训练,但也不偏废听、说训练。在这两册 教材中, 对语言的控制逐步减少, 而对学生创造力的发挥则不断加强,使学生逐步从 有控制的练习过渡到自然的交际。 2、基本要求 基础英语课是一门综合英语技能课。教师在传授英语基础知识的同时,要对学生进行全 面的严格的听、说、读、写、译等技能的训练;培养学生实际运用语言的能力;良好的 学风和正确的学习方法。课堂教学主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步 提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和写作特点,扩大词汇量,熟悉

英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。鼓励学生在主动参与课堂各种语言交 际活动的同时,积极参与各种结合课堂教学的课外活动以获得基本的交际能力,培养创 新精神,合作精神和自学能力。 三、课程的其它教学环节 基础英语课坚持以课堂教学为主,课后辅导与习作相结合的教学方法。课堂教学应以学 生为主体,教师为主导,改变以教师为中心的教学模式。注重培养学生的学习能力,学 习兴趣和研究能力。在教学中多开展以特点任务为中心的,形式多样的教学活动,注意 教学方法的多样性。教师应根据不同教学对象,教学内容选择相应教学方法。 在加强基础训练的同时,采用启发式,讨论式,发现式和研究式的教学方法,充分调动 学生的学习积极性和主动性。在精心组织课堂教学的同时,开展丰富多彩的课外活动和 实践活动,如:课外兴趣小组,读书演讲,辩论,戏剧表演,专题讲座,各种竞赛等。 在利用传统教学手段的同时,积极探索利用现代化的语言教学手段如计算机辅助教学和 网上阅读等。 四、参考材料 1、教师用书:普通高等教育“九五”国家级重点教材《新编英语教程》 1-4 册。 主编:李观仪;副主编:梅德明。上海外语教育出版社出版。 2、练习册:普通高等教育“九五”国家级重点教材《新编英语教程》 1-4 册。 主编:李观仪;副主编:梅德明。上海外语教育出版社出版。 3、 《新编英语教程》学生用书 、教师用书、 练习册 李观仪 上海外语教育出版社 1999。 4、 《朗文当代英汉双解词典》 ; 《英汉大词典》 ; 《英美语惯用法词典》 ; 《新编英语语法》 5、 Contemporary college English《现代大学英语》 (1)

杨立民主编 ,外语教学与研究出版社 02 年 8 月 6、Contemporary college English《现代大学英语》(2) 杨立民主编 ,外语教学与研究出版社 02 年 8 月 7、 Contemporary college English《现代大学英语》(3) 杨立民主编 ,外语教学与研究出版社 02 年 8 月 8、 Contemporary college English《现代大学英语》 (4) 杨立民主编 ,外语教学与研究出版社 03 年 8 月 五、说明 考核形式 基础英语课的测试内容包括学生的在各个学期应掌握的语言基础知识,如语音、语法、 词汇、阅读理解,写作和翻译等,以及一些语言与文化信息。考试内容以笔试为主,可 适当增加听力与口试项目。教材所学内容占 60%,语言基本功与综合技能占 40%,最终成 绩采用课堂考核的 20%, 课程终结考试的 80%相结合所取得的最后成绩。 测试于每学期末进行一次,共四次。除此之外,对一年级新生在其入校前进行一次全面 的综合水平测试以使教师了解每个学生的真实水平,在教学中有针对性;对二年级学生 在第三学期开始时进行水平测试。内容包括听、说、读、写、译等各个部分,目的是使 学生了解其学习中存在的问题和薄弱环节,使教师掌握学生在第一常年的学习情况,从 而为制订第二学年的教学计划和教学方法提供参考。此外,配合全国高校外语专业教学 指导委员会英语组在第四学期实施全国英语专业四级统以检查学生英语语言的综合应用 能力。

《高级英语》教学大纲
一、 教学目标:

高级英语是英语专业高级阶段(本科)的必修课,其重点在于提高学生阅读理解和 词汇运用能力,即能掌握和使用所学词汇,特别是同义词、近义词的区分和使用,正确 理解文章的内容和主题思想,抓住文章的要点,分析文章的结构、语言技巧和修辞特点; 提高学生语言表达能力,能用英语解释文章中的难句、要点;提高学生逻辑思维和判断 评述能力,能用英语归纳文章的主题思想,并能对文章的内容进行简单的分析、评论。 学生应该能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点,增加 文化知识,尤其是英语语言国家的背景知识和文化知识,更好地使语言和文化结合起来。 二、 能力要求: 通过一学年(约 180 学时 )的高级英语课教学,学生应达到高等学校外语专业教学 指导委员会修订的 《 高等学校英语专业英语教学大纲 》 所规定的要求: 认知词汇达 10000 以上, 能正确而熟练地使用其中 5000 多个及其最常用的搭配;能熟练掌握句子之间和 段落之间的各种衔接手段,连贯地表达思想;能读懂一般英美报刊杂志上的文章、英语 国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品,能分析文章的思想观点、语篇结构、语 言特点和修辞手法等。 三、 学时与学分分配: 高级英语课总计安排 180 学时,分布于第五、六两个学期。每学期安排 72 学时。 其 中第五学期学习《新编英语教程》第五册,第六学期学习第六册。 高级英语课总计为 8 学分,第五、六学期各占 4 学分。 四、 课堂教学: 高级英语课应在教学的不同环节,启发学生进行不同的活动,使学生不仅能独立工 作,而且能进行逻辑思维,善于独立思考。讲解课文前安排学生做课文思考题、查工具 书等活动;课文讲解应调动学生的学习积极性,除了学习课文中的语言重难点以外,还 应根据课文提出针对大意或细节的问题以及推理性问题,引导学生深入思考,并在篇章 结构、文体分析等方面要求学生解释分析。课堂练习可以讨论的形式,对词语、句法、 修辞、篇章、文体等方面的问题进行讨论,从而提高学生的英语应用能力。 五、考核方式: 高级英语考试着重考核学生对所学英语知识的掌握情况和运用语言的实际能力。考 试主要采取笔试的形式,原则上在每学期的期中和期末各安排一次,考试项目和内容可 以灵活多样。期末考试可以根据情况另外安排一次口试,以全面考查学生的学习情况。 考试成绩按照百分制记载, 总分为 100 分。 学生学期成绩主要由以下几个部分组成: 平时成绩 (包括书面作业和课堂作业) , 期末考试成绩等。 各种成绩按一定比例折算: 平 时成绩占 30%,期末考试成绩 70%,口试成绩单列。学生学期成绩按此比例折合,计入学 生记分册。 六、成绩评定: 考试成绩按百分制或优、良、中、及格、不及格五级评定,并按国际惯例五级(A, B, C, D, F)折算记载。D 级以上为合格,即获学分。每学期结束后,按照成绩考核与绩点 测算学生的平均学分绩点,作为衡量学生学习质量的综合指标。 考核成绩与绩点的关系: 成绩 成绩等级 绩点 优 90 ~ 100 A 4.0 85 ~ 89.9 A3.7 良 82 ~ 84.9 B+ 3.3 78 ~ 81.9 B 3.0 75 ~ 77.9 B2.7 中 72 ~ 74.9 C+ 2.3 68 ~ 71.9 C 2.0 66 ~ 67.9 C1.7 及格 64 ~ 65.9 D 1.5 60 ~ 63.9 D1.0 不及格 < 60 F 0 七、 教材: 高级英语课采用立观仪主编的《新编英语教程》(5 ~ 6 册,上海外语教育出版社 1994 年版),并辅以其他相关教材。( 见本科生高级英语课参考书目表) 本科生高级英语课参考书目:

1.Advanced English 张汉熙主编 外语教学与研究出版社 2.高级英语 张中载主编 外语教学与研究出版社 八、 教学进度: 另见各学期教学进度表。 本大纲仅做英语专业三年级高级英语课教学之用。

《英语视听说》课程教学大纲
一、 课程性质、地位、和任务 听力课为专业基础课的必修课之一。本课程开设三学年。其主要任务是通过对学生提 供系统的、大量的、由浅入深的有声资料,进行循序渐进的听力技能训练,使学生能够 听懂英语国家认识关于日常生活、社会生活的交际语言,讲、听懂中等难度的听力材料 及英语新闻的主要内容。为学生毕业后从事各种外事活动及口译工作打下良好的知识和 技能基础。 二、课程内容及要求、教学重点与难点 (一)课程教学内容 听力课的主要内容可以从教材出发,根据每课不同情况适当增添课外补充内容,但在 选材时应注意把语言真实度放在重要位置上,让学生尽可能多地接触不同国家、不同性

别、不同年龄、不同口音和不同阶层的人所说的英语;对每篇所选的语言材料必须提供 一定的词汇量及文化背景知识,从而增进学生对英语民族及使用英语的国家的民族生活 习俗和风土人情的了解;语言材料要广泛,体裁要多样,知识面要宽,难度要相对稳定、 循序渐进,内容要有普遍性和时代感。从而使教材内容有利于拓宽学生的知识面,开发 智力,提高技能。 (二)学生学习本课程应达到的基本要求 1.理论教学基本要求 通过本课程的学习,使学生能够了解当今时代人们紧张、丰富的工作与生活方式以 及他们对待某些社会现象的观点与态度;熟悉英美等英语国家的基本概况,不同国家、 不同性别、不同年龄、不同口音和不同阶层的人所说的英语,增进学生对英语民族及使 用英语民族的生活习俗和风土人情的了解;掌握基本的语音知识和读音规则,识别英语 语音中的连读、加音、重读、同化、失去爆破以及语音语调等;熟练抓住句子结构中的 关键成分,以迅速而且高效地对信息进行加工。 2.学生应具备的能力 通过理论教学及实践环节应使学生具有运用猜测和联想理解生词的的能力、用英语 直接理解信息并加工信息的能力、针对任务进行复述、归纳、重点信息再现的能力,从 而能够有信心地进行独立学习,逐步发展自己的英语听力技巧。 (三)对学生能力培养的途径 教学中要注意处理好掌握知识和培养能力两者之间的辩证关系。 在传授知识的同 时,要注意培养学生独自获取知识的能力以及进行探索、开拓、创新的能力。建议从以 下几个方面加强对学生能力的培养。 1.通过指导学生对《英语听力教程》 (外语教学与研究出版社) ; 《英语听入门》 (华 师大主编) ; 《大学英语听力教程》 (复旦、华师大主编) ; 《美国之音特别新闻精选》 (西 安外语音像出版社) ; 《美国之音特别新闻听力训练》 (西安外语音像出版社) ; 《BBC 英语 新闻听力训练》 (西安外语音像出版社) ; 《剑桥商务英语教程》 (华夏出版社)等进行自 主听力训练,培养学生自学获取知识的能力。 2.课堂应贯彻启发式、交际式等教学方法的思想,根据不同的听力资料采取不同的 方法对学生进行引导,同时,适当配以材料简介、小组讨论、速记后复述等方式来提高 学生学习的积极性,以提高教学整体效果,逐步培养学生具有分析材料和针对材料解决 问题的能力。 3.重视实践环节,要求学生能够针对不同的听力材料进行精听或泛听,独立分析, 培养学生独自获取信息的能力。 4.精选一定数量的课外资料进行练习,应根据课文内容以及社会热点问题寻找相关 资料充实课堂内容,以达到在听力训练进行的同时,了解相关最新信息的目的。 三、 总时数与课时分配 序 号 教 学 内 容 学 时 1 训练要点记录和大意归纳等基本 60 的单项听力技能。 2 强化单项听力技能训练练习提纲拟 68 列和大意归纳特别是关键词等。 3 在进一步强化单项听力技能的同时 70 熟悉科技性的术语、听懂正常语速 的真实报道或录音 合计 198 学时 四、几点说明 1.建议的教学方法 采用启发式、讨论式,以及交际法等不同教学方法完成教学任务。同时,从听力课 本身出发,进行辨音、复述、总结、速记等专项训练,并鼓励学生课外加强听力练习, 尽力为学生创造课内、课外听音环境。

2.典型作业 针对不同的听力材料及要求,鼓励学生多做此类练习;对所听材料进行重点复述; 讨论所听到的内容、总结本单元内容等等。 3.参考教材: 1) 《英语听力教程》 (外语教学与研究出版社) 2) 《英语听力入门》 (华师大主编) 3) 《大学英语听力教程》 (复旦、华师大主编) 4) 《美国之音特别新闻精选》 (西安外语音像出版社) 5) 《美国之音特别新闻听力训练》 (西安外语音像出版社) 6) 《BBC 英语新闻听力训练》 (西安外语音像出版社) 7) 《21 世纪英语基础》 8) 《剑桥商务英语教程》 (华夏出版社) 4.讲授重点: 以训练学生的综合技能为主,通过反复训练来帮助学生提高听力能力。 5.考核方式: 考试:期末成绩由平时成绩,期中成绩和卷面成绩三部分构成。其中,平时成绩 占 30%,卷面成绩占 70%。 6.记分办法 本课程作为考试课采用百分制的办法。 考试课记分办法:出席率:10%,作业:10%,平时:20%,期末考试:60%

《英语口语课》课程教学大纲(本科)
一、 课程的性质、地位、任务
英语口语课是英语专业的一门基础课。以课堂生动、活泼的口语交流形式为主,并依靠教 材,配套的听说材料和教师的组织逐步提高学生的英语口头表达能力。在英语学习的五大要素中 (听、说、读、写、译) ,口语学习是十分重要的一环。通过两年的口语课学习逐步培养学生全 面的口语表达能力,包括叙述、对话、交谈、讨论、辩论等,使学生能够用清晰、流畅、优美、 地道的英语与别人交流,能够使用准确、恰当的语言口译各种类型的外事、外贸活动(如宴会、 会谈、商业谈判等) 。

二、课程内容和基本要求,教学重点与难点 (一)本课程教学内容 英语口语课以外研社出版的 《剑桥流利英语》 一书为教材,全书分为两个学习 阶段。第一阶段: 即第一学年(两学期)将完成该套书的第一册和第二册,共 40 个 单元,内容生动活泼,由浅入深。书中的话题取自社会生活的各个方面,与我们的个 人生活密切相关,素材真实。每个单元都由四到五个部分组成,围绕话题在多个层面 上设计教学实践活动,使这些话题既能横向展开,又可纵向深入,在最大程度上发挥 学生的口语能力。第二阶段:即第二学年(两学期)完成第三册和第四册,共 40 个 单元。主要锻炼学生根据教材中设计的社会和生活环境的话题,模拟实地采访或电视 采访,训练学生在真实的环境中使用英语的能力。 (二)学生学习本课程应达到的基本要求 1.理论教学基本要求 了解英美国家的文化、习俗、社会背景。 熟悉教材中出现的知识要点。 掌握较为地道的口语表达方式。 2.学生应该具备的能力
学生能够用清晰、流畅、优美、地道的英语与别人交流,能够使用准确、恰当的语言口 译各种类型的外事、外贸活动(如宴会、会谈、商业谈判等) 。 (三)对学生能力培养的途径 1. 指导学生阅读各种英文报刊、杂志,练习听力以增加词汇量,培养语感。 2.定期举行一定规模的英语演讲比赛、辩论赛等课外活动,提高学生以口语表达为重点 的综合语言交际能力。 3.要求学生在日常生活中养成用英语思维和交流的习惯。

三、教学总时数与课时分配 序号 1 2 3 教学内容 概述、谈论颜色、旅游、饮食、天 气、家庭 植物、庆祝、烹饪、环境卫生、金 钱、音乐、运输 礼物、外貌、跳舞、城市、运动、 宠物 礼貌、职业、帮助、主宅、健康 138 学时 课时分配 34 38 36

4 30 合计 四、几点说明 1. 建议的教学方法 口语课教学作为一门独立的课程应有其自己独特的特点和教学法,大致有几个方面: (1)课堂授课创造以学生为中心的局面 口语课成功与否很大程度上决定于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作 用。学生成为课堂中心的关键在于教师。教师的任务应限于组织、引导学生的课堂活动, 如一堂课的训练任务、选择口语活动的方式、确保学生积极参加活动并有足够的练习机 会。 (2)注重口语教学中社会文化因素 教师提供给学生语境和社会背景知识,有意识的培养学生观察和理解语言的社会环 境,诸如场合、身份、交谈者的关系和语体的关系。介绍一些英语语言中的俚语,习语, 成语及一些地方语言特点。 (3)创造口语表达的交流气氛,组织好课堂(上课期间禁止用汉语交谈) 口语课应在轻松、愉快、和谐的气氛中进行。学生最好坐成一个圆形,教师是班级 的一员和学生坐在一起。有意识的创造一种聊天的活跃气氛。此外对学生得了解也是上 好口语课的重要内容。教师应熟知各个学生的特点、个性、上课时可不时地给不同特点 的学生发挥长处的机会,是每个人都能从其他学生上得到启示,克服自己的不足。 2.参考教材 《交际英语口语与演讲》 湖南大学出版社 《英语口语教程》 外语教学与研究出版社 3. 考核方式 闭卷口试 4. 记分办法 平时成绩(50%)+期末考试成绩(50%) ,拟用百分制。

《英语语法》教学大纲
教学目的 本语法课程教学目的在于培养学生将丰富的语言感性材料上升为概念和理论的系统 来帮助了解语言的规律性,从而指导语言实践。学生学完本课程后应该能够熟练掌握“英 语语法”的理论和方法,并能将它应用于指导涉外商务和涉外文秘中的英语交流,写作 和口头表达时不应出现较大的语法障碍。 教学要求和基本考核标准 语法在第一、二学期进行教学,共上课 36 周,前九周为“复习阶段” ,后九周为“深 化阶段” 。 各阶段的具体要求是: (一)复习阶段 1)概念 更加深刻准确地理解以前初步接触过的语法知识,使以前模糊不清的概念更加精确、

准确。 2)纠正当前写作中的常犯的语法错误 能较准确地完成课后习题中简单而基础的语法习题、 能运用较准确的语言写出表达简 单思想内容的句子或短篇文章。要求基本上不再出现本阶段之前常出现的语法错误。 3)提高后的写作能力 能比较准确地写作,比原有写作速度更快、语言更准确。课后练习准确率要求达到 70%以上。 本阶段更具体的教学要求和基本考核标准请参阅下表: 教学要求和基本考核标准 项目 词 汇 要求和基本考核标准 不少于 3,000 词, 其中至少 2,000 词能够熟练地 运用于写作中 备注

基本要求:能较准确完成课后习题中简单而基 础的语法习题,能运用较准确的语言写出表达 简单思想内容的句子或短篇文章。 由授课老师 语法基础 考核标准:语法错误出现率大约分别为 5%、 评定等级 10%、15%、20%和超过 20%时,其语法基础水 平分别确定为优、良、中、及格和不及格。 考核标准: 优秀: 语法概念正确、习语、惯用法掌握得 好,表达完整,几乎没有语法错误。 良好: 语法概念正确、习语、惯用法掌握得 比较好, 表达完整,很少有语法错误。 中等: 语法概念基本正确,但习语、惯用法 掌握得较差,表达基本完整,但常有 由授课老师 语法运用 评定等级 语法小错误出现。 及格: 语法概念基本正确、习语、惯用法掌 握得不好,表达欠完整,有较多的语 法错误,但严重的错误不多。 不及格:语法概念不正确、基本上无法表达思 想,严重的语法错误较多或很多。 深化阶段 1)概念: 加深对语言规律的研究,在传统语法的基础上,掌握更多的新语法概念和分析方法。 2) 理论与实践互相促进: 要求将语法理论和写作实践反复结合,互相促进,达到牢固准确地掌握语法的程度。 3)对语法的使用能力 能准确地写作,比原有写作速度快、更准确。课后练习准确率应达到 90%以上。 本阶段更具体的教学要求和基本考核标准请参阅下表: 经贸英语专业语法深化阶段教学要求和基本考核标准 项目 词 汇 要求和基本考核标准 不少于 3,580 词, 其中至少 2,500 词能够熟练地 运用于写作中。[注 1] 备注

基本要求:能较准确完成课后习题中简单而基 础的语法习题,能运用较准确的语言写出表达 简单思想内容的句子或短篇文章。 语法基础 考核标准:语法错误出现率大约分别为 5%、 10%、15%、20%和超过 20%时,其语法基础水 平分别确定为优、良、中、及格和不及格。

由授课老师 评定等级

考核标准: 优秀: 语法概念正确、习语、惯用法掌握得 好,表达完整,几乎没有语法错误。 良好: 语法概念正确、习语、惯用法掌握得 比较好, 表达完整,很少有语法错误。 中等: 语法概念基本正确,但习语、惯用法 由授课老师 语法运用 掌握得较差,表达基本完整,但常有 评定等级 语法小错误出现。 及格: 语法概念基本正确、习语、惯用法掌 握得不好,表达欠完整,有较多的语 法错误,但严重的错误不多。 不及格:语法概念不正确、基本上无法表达思 想,严重的语法错误较多或很多。

教学安排和注意事项 (一) 复习阶段 “复习阶段”的教学时数不应少于 18 学时,安排在第二学期前九周(每周 2 学时) 。 本阶段的教学应使用大学英语语法教材,并按其要求让学生完成各章节后的语法练习, 正确率达 70%以上。

(二) 深化阶段 “深化阶段”的教学时数不应少于 18 学时,安排在第二学期后九周(每周 2 学时) 。 本阶段的教学仍然使用大学英语语法教材,并按其要求让学生完成各章节的课后练习, 包括有一定难度的所有练习,要求正确率不低于 90%。 测试 (一)复习阶段完成后,进行一次小考。深化阶段完成后进行第二次小考。 全期进行期末考试一次。共进行三次考试。 (二)教师应在每两堂课后布置适量的书面作业,作为平时成绩。平时成 绩、小考成绩和期末考试成绩必须按一定的比例同时计入学生的“语法”学业成 绩。 (三)小考按教学班在本班教室进行。使用 100 分制试卷。期末考试应把 一个班分别安排在两个教室进行,采用 100 分制 A、B 试卷。 (四)如果语法为考查课,则在百分制的基础上再按如下标准划分等级: 90 分以上:优(A) 80 分以上:良(B) 70 分以上:中(C) 60 分以上:及格(D) 60 分以下:不及格(E) (四)复习阶段主要测试学生对基础语法的掌握情况,看是否加深了对以前模糊不清概 念的理解。深化阶段主要测试学生能否正确运用新学语法笔头表达一定的思想内 容,是否掌握了具有一定难度的“中级英语语法” 。 教学内容 章节

主要内容

重要性等级

学时数

第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 第7章 第8章 第9章 第 10 章 第 11 章 第 12 章 第 13 章 第 14 章 第 15 章 第 16 章 第 17 章 第 18 章 第 19 章 第 20 章 第 21 章 第 22 章 第 23 章 第 24 章

名词 限定词 代词 形容词和副词 介词 情态动词 动词 动词的时和体 非限定动词 虚拟式 被动态 关系分句 名词性分句 状语和状语分句 直接引语和间接引语 并列结构和从属结构 句子 疑问句 存在句 条件句 一致 后置前置与倒装 重复省略与替代 篇章与篇章结构 合计

复习和总结 复习和总结 必讲内容 必讲内容 复习和总结 必讲内容 必讲内容 必讲内容 必讲内容 必讲内容 复习和总结 必讲内容 必讲内容 必讲内容 必讲内容 复习和总结 复习和总结 复习和总结 复习和总结 复习和总结 自学+辅导 自学+辅导 自学+辅导 自学+辅导

2 2 4 4 2 4 4 4 4 2 2 4 2 4 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 60

《英语泛读》课程教学大纲
一、课程的性质、地位和任务
本课程是英语专业基础课的重要课程之一,是全面发展学生语言能力过程中的一个极为重 要环节。本课程旨在通过系统的、大量的阅读实践使学生达到以下要求:

1.培养学生英语阅读理解能力及获取信息的能力。 2.提高阅读速度。 3.拓宽知识面,接触各种语言素材,增强语感,进而促进听、说等其他能力的提高。 二、课程内容及要求、教学重点与难点 (一)本课程教学内容
本课程主要通过阅读文章来帮助学生扩大词汇量,提高阅读速度及理解能力;通过教授阅

读技巧,使学生掌握细读、略读、寻读及查阅技能;通过阅读训练帮助学生培养在文章中获取语 言及文化背景知识的能力。

(二)学生学习本课程应达到的基本要求 1.理论教学基本要求 使学生了解阅读在英语学习中的重要性,熟悉各种文体及各种阅读方法,掌握各种 阅读技巧并能应用到日常阅读中,增强学生的英语语感和培养阅读兴趣,使学生一般阅 读速度达到每分钟 120—150 个词,理解准确率 70%左右;快读速度每分钟 140—180 个 词左右。认知词汇量在 5500—6500 个词,其中 3000—3500 常用词在实际交际活动中灵 活运用。 2.学生应具备的能力 通过理论教学及训练使学生具备细致观察语言的能力、以及假设判断、分析归纳、 推理检验等逻辑思维能力。 (三)对学生能力培养的途径 教学中要注意处理好掌握知识和培养能力两者之间的辩证关系。在传授知识的同时, 要注意培养学生独自获取知识的能力,进行探索、开拓、创新的能力。 1.通过指导学生阅读各种不同体裁、题材的文章,进行网上阅读等途径,培养学生 自学能力。 2.课堂教学采用问答式、讨论式等教学方法,培养学生判断、分析归纳、推理检验 等逻辑思维能力。 3.精选不同题材、体裁及难度的文章,配以阅读训练,使学生阅读速度达到一定要 求,词汇量得到扩大。 三、教学总时数与课时分配 序 1 2 3 4 合 计 号 教 学 内 阅读技巧 计时阅读 训练整体阅读 略读与寻读 综合快读 138 学时 容 课时分配 12 30 36 20 40

四、几点说明 1.建议的教学方法 启发式、讨论式、学生阅读与教师指导相结合。 2.典型作业 给学生指定文章,让其写出读书笔记。 3.参考教材 《英语泛读教程》1—4 册 4.讲授重点 1)课文中出现生词及特殊表达法 2) 给出学生课文有关背景知识 3) 使学生掌握一定阅读技巧,并能根据所读材料进行一定判断、分析、推论。 5.考核方式 期末测验采用闭卷笔试。 6.记分办法 英语泛读课程为考试课,成绩按百分制制定。 黄源深等编 高等教育出版社

平时成绩占 30%,其中出勤 10%,课堂表现 10%, 期末测验 50%,按百分制出题。

《英语写作》课程教学大纲
一、课程性质、地位和任务
本课程是英语专业的一门基础课。该课程的目的在于培养学生初步用英语写作的能力,包 括写提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文,如道歉信、祝贺信、慰问信、邀请信、感谢信、 请假条、申请信等。

二、课程内容及要求,教学重点与难点 (一)本课程教学内容
本课程教学内容的安排是从词和句子结构入手,训练学生根据提示作文或模仿范文写作, 或根据一定情景进行串写,进而过渡到掌握段落写作技巧、篇章布局和短文写作。 掌握各种文体如:记叙文、说明文、议论文和各种常见应用文,如:便条、个人简历和申 请信的写作是本课程的重点,尤其是议论文和申请信是写作的难点。

(二)学生学习本课程的基本要求 1. 词汇阶段 1)英语语言中有数以万计的词汇,并且随着社会和科学的进步,不断涌现出新的词 汇。但英语词汇的核心部分往往是那些比较常见或是非常普通的词汇,这些就是学生必 须掌握的。 2) 除了这些普通词汇学生还要学会使用那些供专业人事在专有的场合下为了某种 特殊的目的而使用的专业词汇。这将有利于我们了解各个领域内的许多有用词汇,我们 称之为技术词汇。 3)另一类词汇则被称之为非标准词汇,即被那些没有受过良好教育或特殊人群所使 用,如某一特殊地区或某一年龄段的人。这些词汇通常不能被普遍接受,或在短短一段 时期后就会消失。因此,学生应当试着去了解它们,但除非在某种特殊的场合可以使用 外,币一般情况下学生要避免使用这类词汇。 2. 句子阶段
所有的写作都是由句子构成的。如果想要写好一篇文章,必须学会写出正确以及好的句子 来。基本要求如下:

1)结构完整 2)开头字母大写 3)结尾要附有句号、问号或感叹号 4)表达一个完整的思想 3. 段落阶段 在该阶段学生必须掌握发展一个段落的几种方法: 1)设计段落 2)按照时间顺序 3)按照事情的发展经过 4)按照空间顺序 5)通过比较和对比的方法 6)按照因果关系 7)通过举例说明 8)通过分类

4. 成文阶段 在此阶段学生必须掌握以下几大问题: 1)成文的四个步骤 2)一篇文章的三个主要部分 3)文章的分类 5. 重点阶段: 了解并掌握应用文的写作方法和技巧。 6. 学生应该具备的能力 通过理论教学及实践环节应使学生达到独立写作的能力。即,写出的文章语法正确、 结构严谨、条理清楚、问题恰当、语言通顺等。 (三)对学生能力培养的途径 教学中要注意处理好掌握知识和培养能力两者之间的辨证关系。 在传授知识的同时, 要注意培养学生独自获取知识的能力、进行探索、开拓、创新的能力,建议从以下几个 方面加强对学生英语写作能力的培养。 1. 该课程以课堂讲授为主,同时注重实际,课上、课下根据所学内容辅以一定的写 作练习,做到理论与实际相结合。 2. 对于每次习作,认真给予评阅,并在课堂上讲解典型错误,同时选出优秀范文供 大家学习。 3. 遇到优秀的段落、篇章要求学生背诵。 4. 培养学生写英文日记的好习惯。 三、教学总时数与课时分配 序 号 教学内容 课时分配 1 概述 6 2 正确使用词汇 10 3 造出正确、有效的句子 12 4 创作段落 12 5 创作文章 12 6 应用文写作 12 7 初稿的形成及标点符号 8 合 计 72 学时 四、几点说明 1. 教学方法 《英语写作》课作为一门独立的课程有其自己的教学特点和教学方法。教学过程中 先注重理论讲解,然后配以大量练习,尤其是篇章写作,注重运用过程教学法,帮助学 生理清思路,组织提纲。在实际写作过程中,指导学生如何用词和各种结构,写出地道 的句子和符合英语思维的文章。同时将学生常犯的错误消灭在萌芽中。批改完作文后, 进行课堂评析。当然,也可根据实际情况使用不同的教学方法和手段。 2.参考教材 《英语基础写作教程》 高等教育出版社 3. 讲授重点 重点讲授各种文体和简单应用文的写作。 4. 考核方式 该课为必修课。第三学期为考试课,采用闭卷笔试的方式。第四学期为考查课,采 用开卷笔试的方式。 5. 记分办法
成绩按平时作业成绩、次数、课堂表现、出勤情况和期末卷面测试成绩评定。选用百分制。

考试课:平时占 40% 考查课:平时占 50%

期末占 60%。 期末占 50%。

《翻译理论与实践》课程教学大纲
一、 课程性质、地位和任务

本课程是英语专业一门重要的专业技能课。它在英语专业的教学中占有十分重要的 地位。 本课程的任务是使学生比较系统地了解翻译理论,诸如翻译的性质、标准、要素 等以及初步掌握英汉、汉英互译技巧,并通过大量的翻译实践使学生基本具备用双语进 行翻译的能力, 尤其是,能够比较准确快速地翻译一些与经贸方向和专业相关的应用文 体的文章或文件等。同时学会翻译一些英美国家刊物上的一般性原文读物。 二、 课程内容及要求、教学重点与难点 (一)本课程教学内容 翻译课是一门语言实践课。本课程在简单介绍相关理论、方法、技巧的前提下进 行大量的翻译实践与训练。 通过实际训练使学生掌握翻译的理论与技巧并具备一定的 翻译能力。本课程与其它课程是密切相关的, 因此在授课过程中, 除了注重学生翻 译能力的培养以外,还要注重培养学生用双语获取信息和表达信息的能力,以及结合 教学适当讲述英美国家的文化、历史、文学等多方面可能涉及到的内容。 (二)学生学习本课程应达到的要求 1. 理论教学基本要求

本课程的理论教学基本要求是使学生了解翻译的性质,熟悉翻译与对等的关系, 掌握灵活对等、意义对等及风格对等等翻译方法, 能在实践中进行灵活翻译。 2. 实践教学基本要求 本课程的实践教学基本要求是使学生运用翻译标准与原则指导翻译实践,掌握直 译与意译的翻译方法及基本的翻译技巧,使学生在翻译过程中避免死译、翻译症及马 虎翻译的现象,用准确、通顺及优美的语言表达译文。 3. 学生应具备的能力 通过理论教学与实践环节使学生基本达到能初步完成课程中的各种翻译练习, 要求 译文忠实于原文,表达流畅。使基础较好的学生能运用翻译的理论和技巧, 熟练翻译应 用文体的文章并能将英美刊物上的文章等译成汉语。 (三)对学生能力培养的途径 1. 通过指导学生阅读翻译理论与技巧方面的教材、杂志及上网查阅相关的文章和书 目,培养学生自学获取信息的能力并了解当前翻译界的新成果等。 2. 课堂教学应贯彻讨论式、启发式的教学方针,注重以教师为指导、以学生为中心 的教学模式,侧重培养学生分析问题、解决问题的能力。 3. 本课程是一种语言实践课程, 因此, 自始至终都要重视实践教学环节。 通过实践, 培养学生用双语获取信息和表达信息的能力, 以使其走向工作岗位后能具备驾驭双语进 行翻译工作的能力。 4. 本课程每一次课都精选一定数量的练习,习题有英译汉、汉译英,其中英译汉占 2/3,汉译英 1/3; 语篇翻译占 80%,句子翻译占 20%。每周布置一次作业, 每一次课 都有讲评。 三、 序 教学总时数与课时分配 号 教学内容 1 翻译理论 2 翻译技巧 3 翻译实践 合 计 72 学时

课时分配 18 18 36

注:以上三项内容在授课时融为一体,既每一次课即有理论知识, 又有技巧及训练,三 者有机结合。 四、几点说明 1.建议的教学方法 建议使用启发式、讨论式的教学方法,通过讲座翻译理论及大量的翻译 实践,使学生树立正确翻译理论观并指导其翻译实践,最终提高翻译能力。教学中要求 学生在翻译理论方面具有正确的认识,掌握基本的翻译技巧,自觉认真地从事翻译实践。 2.使用教材: 《实用翻译教程》 范仲英 外语教学与研究出版社 3.参考书目: 建议参考以下书目: (1) 《翻译教程》 孙万彪 上海外语教育出版社 (2) 《英汉语篇翻译》 李运兴 清华大学出版社 (3) 《英汉问题翻译教程》 陈新 北京大学出版社 4.考核办法 采用开、闭卷笔试方法。说明:考试时学生可以查阅词典, 但不允许看其它参考资 料。

5.记分办法 学生每学期的成绩按百分制来计,其中: (1)平时作业 + 平时测验占 20% (2)期中为 20%,期末占 60%

《语言学导论》课程教学大纲
四、 课程性质、地位和任务

本课程是英语专业的必修课。其目的是使学生对于英语语言和语言学领域中各门基 础理论,包括语音学、词法学、句法学、语义学、语用学等语言学多种学科有一个概括 的了解。 本课程还要概括介绍语言与社会、语言与文化等语言学内的最新研究成果等, 旨在使学生对语言的产生、发展以及语言的社会性有一个概括的了解。 五、 课程内容及要求、教学重点与难点

(一)本课程教学内容 本课程的教学内容包括:1.语言的性质;2.语言学;3.语音学;4.音位学;5.词法 学;6.句法学;7.语义学;8.语用学;9.语言习得;10.语言与社会;11.语言、思维与 文化 (二)学生学习本课程应达到的要求 1. 理论教学基本要求 本课程为纯理论课程。主要以课堂讲授为主。教学基本要求是使学生了解语言学 的基本理论;理解和弄通语言学中的基本概念。 2. 实践教学基本要求 本课程的实践教学环节是培养学生理论联系实际的能力。本课程将通过一系列的 小组讨论、 课堂讨论, 以及由学生所作的个人理解性陈述报告, 使学生消化理解难点, 掌握理论知识。 3. 学生应具备的能力 通过理论教学环节使学生基本达到能初步理解语言学中的各种理论和观点。通过 实践教学环节使学生能够运用理论知识解决语言教学、语言与文化、语言运用和交际 中的实际问题。在课程结束时,学生应能运用所学知识在教师指导下写出一篇 3000 字左右的论文。

(三)对学生能力培养的途径 1. 通过指导学生阅读语言学期刊、杂志及上网查阅相关的文章和书目,使学生了解 当前语言学发展的趋势以及最新成果。 2. 课堂教学应贯彻讨论式、启发式的教学方针,注重以教师为指导、以学生为中心 的教学模式,侧重培养学生理解问题,分析问题的能力。 3. 本课程是一门语言理论课程, 因此,本课程的教学重点在于使学生了解和掌握语 言学的基本理论。为其将来在教学、考研等方面的进一步发展,打下坚实的基础。 六、 序 教学总时数与课时分配 号 教学内容 课时分配 1 语言学理论 28 2 课堂讨论 4 3 个人/小组理解性陈述报告 4 合 计 36 学时 注:以上三项内容在授课时融为一体,即每一次课既有理论知识讲解, 又有随机的课堂 讨论或个人或小组所作的理解性陈述报告。

四、几点说明 1.建议的教学方法 建议使用启发式、讨论式,讲座式教学方法使学生理解语言学理论。 2.使用教材 《语言学导论》 陈林华 2001 年 吉林大学出版社 3.参考书目 (1) 《语言学教程》 胡壮麟 2000,第二版 北京大学出版社 (2)Linguistics by Rod Ellis OUP (3) 《现代英语语言学概论》 戴炜栋等 1997, 上海外语教育出版社 4.考核方式: 考试:期末成绩由平时成绩和卷面成绩两部分构成。其中,平时成绩占 40%,卷面成 绩占 60%。 考查:平时成绩 50%,期末卷面成绩 50% 5.记分办法 1)本课程作为考试课时采用百分制的办法: 出勤率:10% 书面作业:10% 课堂讨论和作个人或小组陈述报告:10%; 测验:10%, 期末考试:60%, 2)本科程作为考查课时采用 5 级记分制的办法:优秀、良好、中等、及格、不及格。 评分依据为: 出勤率:10% 书面作业:10% 课堂讨论和作个人或小组陈述报告:20%; 测验:20%, 学期论文:40%

《英美文学简史》课程教学大纲
一、 课程性质、地位和任务 本课程是英语专业高年级的专业必修课。这门课程是在综合基础课程(包括综合英 语等) 、技能性课程(包括阅读、听力、口语等)基础上设置的知识性课程,其地位是很 重要的,具有承上启下的作用。设置的目的在于使学生初步了解英美文学,培养学生阅 读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分 析英美文学作品,促进学生语言功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了 解,为中西方语言文化比较选修课的学习打下基础。 二、课程内容及要求、教学重点与难点 (一)本课程教学内容 本课程主要介绍英美文学产生的历史背景,讲述英美国学发展的各个重要阶段,使 学生熟悉各个文学时期的重要文学流派的特点及产生的原因,重要作家及其代表作品, 英美文学中的重要术语,如人文主义,文艺复兴等。 美国文学史涉及以下内容:早期美国文学( 1607—1830) ,讲述殖民地时期文学, 大革命时期文学;美国革命至内战时期或称浪漫主义时期( 1830 —1865 ) ;内战至一战 (1865—1914)或称现实主义时期, 介绍三个流派(现实主义,乡土文学,自然主义) ; 一战至二战时期(1914—1945) ,介绍意象派诗歌,迷惘的一代;二战至今,介绍垮掉的 一代、自由派诗歌、南方文学、黑色幽默,犹太文学、黑人文学以美国戏剧。 英国文学史涉及以下内容:乔叟前英国文学;乔叟十五世纪;文艺复兴;莎士比亚; 十期世纪早期;十期世纪末十八世纪早期;十八世纪中期;浪漫主义运动;维多利亚时 期。 (二)学生学习本课程应达到的基本要求 通过这门课程的学习,要求学生了解主要作家所处的历史背景,生活经历;熟悉英语 国家的文学传统,具有一定的文学修养;掌握主要作家的主要作品、写作风格,文学 流派,文学批评基本知识和方法。 (三)对学生能力培养的途径 1.通过指导学生阅读与英美文学相关的参考书如《英美文学选读》 、 《英美文学评论》 以及原著作品等资料培养学生自学获取知识的能力。 2.教学应贯彻启发式教学方法。着重讲清基本文学理论、基本分析方法,并用其理 论,方法讨论、分析一些文学作品。 3.通过阅读一些作家经典作品,让学生独立思考、分析,交出书面报告达到提高文 艺鉴赏的能力。 (四)教学重点与难点 英美文学课程以时间为经,以流派运动为纬,教学过程应表现为文学史述、作家评 传、作品梗概和作品分析四部分。应概略介绍各文学发展时期的社会经济和文化背景; 各不同文学流派的发展渊源、特点以及代表作家的创作活动;作品介绍应包括题材、主

题、写作方法、语言风格及特点。在评价作品时,坚持以马列主义为指导,在坚持社会 道德价值的前提下,从不同的角度观察一部作品。发掘其在不同层次上的丰富而复杂的 含义,也通过实例的分析,介绍西方文艺批评的一些途径和方法。 三、教学总时数与课时分配 序 号 教 学 内 容 课时分配 1 早期美国文学 2 2 浪漫主义时期 2 3 现实主义时期 2 4 一战至二战时期 2 5 二战至今 2 6 乔叟前英国文学 2 7 乔叟十五世纪 2 8 文艺复兴 4 9 莎士比亚 8 10 十七世纪到十八世纪 6 11 浪漫主义运动 2 12 维多利亚时期 2 合 计 36 学时 四、 几点说明 五、 1.教学方法 启发式、讨论式相结合。 2.典型作业 阅读一些英美名家名作,写出书面报告或进行口头表述。 3. 参考资料 《美国文学选读》 、 《英美文学史及选读》 、 《20 世纪英美文学要略》 、 《20 世纪英美 文学精选》 、 《美国文学》 、 《英国文学学习指南》 、 《美国文学学习指南》 、 《现代美国小 说史选》 4.讲授重点 文学背景,文学流派,作家及其代表作,写作风格。 5.考核方式 闭卷考试。 6.记分方法 采用百分制, 成绩评估应综合学生的课堂教学参与程度, 口头表达及文字表述能力, 文学基本知识等几个方面。 具体测试方法如下: 课堂口头报告及讨论答辩占 10%。 课堂笔记占 10%。

《学术论文写作》课程教学大纲
七、 课程性质、地位和任务

本课程是英语专业高年纪重要的专业知识课。开设本课程的目的是使学生了解论文 写作的过程和方法,为撰写毕业论文及今后科研工作奠定必要的基础。 八、 课程内容及要求、教学重点与难点

(一)本课程教学内容 本课程的教学内容主要讲述学术论文的写作方法和过程, 包括查找资料、选题、撰写 提纲、撰写初稿、检查初稿、撰写文章摘要、关键词、整理参考文献、打印成文等多方 面的工作, 使学生通过本课程的学习,能够顺利完成毕业论文的写作工作并为今后的科 研工作打下基础。

(二)学生学习本课程应达到的要求 1. 理论教学基本要求 本课程的理论教学基本要求是掌握学术论文的写作过程、方法及选题。 具体教学内容有写作过程简介;选择论文题目;使用图书馆(包括联网信息管理系统, 各种检查工具及参考用书) ;避免剽窃;撰写有效的文献目录和提纲,撰写草稿;常用的 写作指南和工具;拼写、标点、字体格式、人名和数字的处理、引用著作/作品的标题和 名称、引文、英语以外其他语言的处理;科研论文的具体格式(包括打印格式、纸张、 页面、空距、页眉/页脚、页码、表格和插图、更改与插入、装订等) 。 2.实践教学基本要求 本课程的实践教学基本要求是以教师指导学生阅读原版教材为主,教师重点讲解要 点和难点,讲授与阅读的比例为 1:3。 3.学生应具备的能力 通过本课程的学习与实践, 使学生了解并掌握撰写学术论文的方法与技巧,顺利完 成后续的毕业论文写作及培养一定的从事科研工作的能力。 (三)对学生能力培养的途径 1.通过指导学生阅读原文教材及相关书籍,并主要通过因特网查阅相关的资料,提 高学生用英语获取新知识和信息的能力,和主要培养撰写学术论文的能力以便为学生今 后的科研工作奠定良好的基础。 2.课堂教学应贯彻讨论式、启发式的教学方针,注重以教师为指导、以学生为中心 的教学模式,侧重培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.本课程是一种理论课, 也是一门实践课程。 因此,自始至终都要重视实践教学 环节,以学生自主学习、教师适当讲解与辅导为辅。通过实践, 培养学生的学术论文写 作能力。 4.本课程每一次课安排一定数量的阅读内容和相关的练习,每次课布置一次作业。 九、 学总时数与课时分配 序 1 2 合 计 号 教 学 内 容 课时分配 4 20

理论 阅读与写作训练 24 学时

四、几点说明 1.建议的教学方法 建议使用启发式、讨论式的教学方法,通过教师的讲解及学生的大量阅 读和讨论,使学生掌握撰写论文的能力。 2.使用教材:Writing Research Papers, Stephen Weidenborner and Domenick Caruso, New York, St. Martin’s Press 3.教学参考书: 《英语论文写作与发表》 ,胡庚申,2000, 高等教育出 版社 4.考核办法 采用论文考核方法。 5.记分办法

本课程为考查课,平时成绩为 20%,论文成绩为 80%。学生成绩按优、良、中、及 格和不及格等五个等级给分。

《英国国家社会与文化》课程教学大纲
一、课程性质、地位和任务 本课程是英语专业学生的一门专业必修课,也是一门重要的英语专业知识课程。该 课程旨在通过学生对英语国家的社会文化背景知识的学习和掌握,增强学生对中英文化 差异的敏感性,进而提高英语文化素质,为学生学好语言和文学等课程打下坚实的基础。 二、课程内容及要求、教学重点与难点 (一)本课程教学内容
本课程主要讲授英国概况,简要介绍加拿大、澳大利亚、新西兰。在讲授英国概况时分为 五编,主要内容如下:

1.地理:地形、资源、人口、城市 2.历史:英国概况包括其前封建时期、封建时期及衰落、资本主义时代、二战前后 的英国。 3.文化:教育、媒体、文学。 4.社会生活:节假日、风俗习惯、宗教。 5.政治制度与政党:政府、政党及选举。 建议在讲授政治部分时,将英国的工业、农业、商业及对外经济贸易发展情况补充 进去。 在讲授加拿大、澳大利亚、新西兰三国概况时,主要介绍其地理位置,人民政府与 政治制度。 教学重点:让学生详细了解英国概况,特别是历史及政治制度与政党部分。 教学难点:让学生在掌握知识的同时加强能力的培养、提高,主要是培养其进行跨 文化交际的能力。 (二)学生学习本课程应达到的基本要求 1.理论教学基本要求 使学生了解主要英语国家的地理、历史、文化、社会生活、政治制度、经济等方面 的基本知识,熟悉和掌握英语学习过程中必备的背景知识,并进而扩大知识面。 2.学生应该具备的能力 通过理论教学使学生具备分析、归纳、总结问题的能力,进而能够进行跨文化交际 的能力。 3.学生应结合时事政治及时增加自己对英国文化方面知识的了解。

(三)对学生能力培养的途径 1.通过指导学生阅读《英语国家社会与文化入门》 、 《英语国家概况自学自测手册》 等参考书,与英国文化内容有关的文章培养学生自学获取知识的能力。 2.课堂教学应贯彻启发式、讲座式、问答式教学方法。着重讲清基本概念分析问题 的思路和方法,并配以适应的讨论逐步培养学生具有分析问题和解决问题,并能进行跨 文化交际的能力。 3.精选具有一定数量的习题,建议不少于 40 道,以达到让学生扩大知识面,提高 英语文化素质的目的。 三、教学总时数与课时分配 序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合 计 四、几点说明 1.建议的教学方法 启发式、讲座式、问答式相结合。 2.典型作业 比较英、美两国政党政体的异同。 3.参考教材 1) 《英美概况》上、下册 张奎武主编 2) 《英语国家社会与文化入门》 朱永涛主编 4.讲授重点 英国历史、政治与经济部分。 5.考核方式 采用闭卷笔试方式。 6.记分办法 成绩按百分制评定, 平时测验及作业占 30%,其中出勤率 5%,课堂表现 10%,平时 测验及作业 15%。期末考试占 70%。按百分制出题,结合平时成绩,给出学期成绩。 吉林科学技术出版社 高等教育出版社 号 教 学 内 容 英国地理 英国历史 英国文化 英国社会 英国政治 欧洲地理 欧洲历史 欧洲社会 欧洲政治 加拿大、澳大利亚、新西兰简介 72 学时 课时分配 6 8 8 6 8 6 8 8 8 6

《美国国家社会与文化》课程教学大纲
一、课程性质、地位和任务 本课程是英语专业学生的一门专业必修课,也是一门重要的英语专业知识课程。该 课程旨在通过学生对英语国家的社会文化背景知识的学习和掌握,增强学生对中美文化 差异的敏感性,进而提高英语文化素质,为学生学好语言和文学等课程打下坚实的基础。 二、课程内容及要求、教学重点与难点

(一)本课程教学内容
本课程主要讲授美国概况,简要介绍加拿大、澳大利亚、新西兰。在讲授美国概况时分为 五编,主要内容如下:

1.地理:地形、资源、人口、城市 2.历史:美国概况包括其殖民时代、独立战争、内战、两次世界大战前后的美国。 3.文化:教育、媒体、文学。 4.社会生活:节假日、风俗习惯、宗教。 5.政治制度与政党:政府、政党及选举。 建议在讲授政治部分时,将美国的工业、农业、商业及对外经济贸易发展情况补充 进去。 在讲授加拿大、澳大利亚、新西兰三国概况时,主要介绍其地理位置,人民政府与 政治制度。 教学重点:让学生详细了解美国概况,特别是美国历史及政治制度与政党部分。 教学难点:让学生在掌握知识的同时加强能力的培养、提高,主要是培养其进行跨 文化交际的能力。 (二)学生学习本课程应达到的基本要求 1.理论教学基本要求 使学生了解主要英语国家的地理、历史、文化、社会生活、政治制度、经济等方面 的基本知识,熟悉和掌握英语学习过程中必备的背景知识,并进而扩大知识面。 2.学生应该具备的能力 通过理论教学使学生具备分析、归纳、总结问题的能力,进而能够进行跨文化交际 的能力。 3.学生应结合时事政治及时增加自己对美国文化方面知识的了解。 (三)对学生能力培养的途径 1.通过指导学生阅读《英语国家社会与文化入门》 、 《英语国家概况自学自测手册》 等参考书,与英美文化内容有关的文章培养学生自学获取知识的能力。 2.课堂教学应贯彻启发式、讲座式、问答式教学方法。着重讲清基本概念分析问题 的思路和方法,并配以适应的讨论逐步培养学生具有分析问题和解决问题,并能进行跨 文化交际的能力。 3.精选具有一定数量的习题,建议不少于 40 道,以达到让学生扩大知识面,提高 英语文化素质的目的。 三、教学总时数与课时分配 序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合 计 四、几点说明 号 教 学 内 容 美国地理 美国历史 美国文化 美国社会 美国政治 欧洲地理 欧洲历史 欧洲社会 欧洲政治 加拿大、澳大利亚、新西兰简介 72 学时 课时分配 6 8 8 6 8 6 8 8 8 6

1.建议的教学方法 启发式、讲座式、问答式相结合。 2.典型作业 比较英、美两国政党政体的异同。 3.参考教材 1) 《英美概况》上、下册 张奎武主编 2) 《英语国家社会与文化入门》 朱永涛主编 4.讲授重点 美国历史、政治与经济部分。 5.考核方式 采用闭卷笔试方式。 6.记分办法 成绩按百分制评定, 平时测验及作业占 30%,其中出勤率 5%,课堂表现 10%,平时 测验及作业 15%。期末考试占 70%。按百分制出题,结合平时成绩,给出学期成绩。 吉林科学技术出版社 高等教育出版社

《英国文学选读》教学大纲
一、课程性质、目的和要求: 该课程为英语专业学生必修课。通过教学使学生对英美文学各个时期若干主要作家及 其作品有较系统的了解,掌握基本的英美文学知识,培养学生对作家、作品进行分析 鉴赏和评论的能力以及一定的论文写作能力。要求学生以先修英语阅读Ⅰ、综合英语 Ⅰ、Ⅱ和英美概况等课程为基础。 二、教学内容、要点与课时安排: 英国文学史上从莎士比亚起至当代 22 位作家以及美国文学史上从富兰克林起至当代 15 位作家的作品。在体裁上包括诗歌、戏剧、散文和小说,在时代上较侧重于近代。其 中包括 William Shakespeare、Jonathan Swift、William Wordsworth、Jane Austen、 Percy Bysshe Shelley、John Keats、Charles Dickens、Thomas Hardy、Oscar Wilde、 George Bernard Shaw、John Boynton Priestley; Nathaniel Hawthorne、Henry Wadsworth Longfellow、 Edgar Allan Poe、 Walt Whitman、 Emily Dickinson、 Mark Twain、 Theodore Dreiser、Jack London、Robert Frost、Eugene O’Neill、Ernest Hemingway 和 Arthur Miller 等重要作家的代表作或节选。 该课程开设一学期,每周四学时。 ENGLISH LITERATURE 1. William Shakespeare … Sonnet 18 / The Merchant of Venice (Act IV, Scene1) 2. Henry Fielding………… 3. Robert Burns…………… 4. William Blake………… 5. William Wordsworth … Bridge 6. Jane Austen ………… Joseph Andrews (Chapter 12) A Red, Red Rose / Three Satirical Epigrams London / I Heard an Angel Singing The Solitary Reaper / Composed upon Westminster

Pride and Prejudice (excerpt)

7. Percy Bysshe Shelley …Song to the Men of England / Ode to the West Wind

8. John Keats ………… 9. Charles Dickens …………

On the Grasshopper and Cricket / To Autumn David Copperfield (excerpt) Vanity Fair (Chapter 6) Wuthering Heights (Chapter 15)

10.William Makepeace Thackeray ……… 11.Emily Bronte …………………………… 12.Tomas Hardy ……………… 56)

Tess of the D’Urbervilles (Chapters 13, 55 &

13.Oscar Wilde ………………The Importance of Being Earnest (excerpt from Act I) 14.George Bernard Shaw …… Pygmalion

15.Thomas Stearns Eliot …… Morning at the Window / Aunt Helen / Cousin Nancy AMERICAN LITERATURE 1.Benjamin Franklin ……………… 2. Ralph Waldo Emerson ………….. 3. Nathaniel Hawthorne …………… 4. Edgar Allan Poe ………………… 5. Walt Whitman …………………… 6. Emily Dickinson ………………… 7. Mark Twain ……………………… 8. Theodore Dreiser ……………… 9. Robert Frost …………………… Taken 10. Eugene O’Neill ……………… 11. Ernest Hemingway …………… 12.Arthur Miller ………………… 三、教学方法: 课堂讲解、组织讨论、观看部分名著的原版录像, 部分篇目布置学生自学。 四、成绩考核方法: 文学知识闭卷笔试(60%)、论文(40%)。记分方式:平时作业和课堂表现占 20%,平 时成绩占 30%,期末成绩占 50%。。 Autobiography The American Scholar The Minister’s Black Veil Annabel Lee / To Helen Selections from Leaves of Grass Selected Poems The Adventures of Huckleberry Finn An American Tragedy The Pasture / Mending Wall / The Road Not

The Hairy Ape A Farewell to Arms Death of a Salesman

五、教材与主要参考书目: 使用教材: 《英美文学选读》 (桂杨清、吴翔林编注,中国对外翻译出版公司,1985)

主要参考书: 1.《英国文学简史》(刘炳善编,河南人民出版社,1992) 2.《英国文学史及选读》 (吴伟仁编,外语教学与研究出版社,1988) 3.《英国文学选读》 (杨岂深、孙铢主编,上海译文出版社,1984) 4.《美国文学简史》(常耀信编,南开大学出版社,1993) 5. The Oxford Companion to English Literature (Edited by Margaret Drabble, Oxford University Press & Foreign Language Teaching and Research Press) 6. The Oxford Companion to American Literature (Edited by James D. Hart, Oxford University Press & Foreign Language Teaching and Research Press)) 7. Oxford Concise Dictionary of Literary Terms (Edited by Chris Baldick, Shanghai Foreign Languages Education Press)

41,42,43

《 英语词汇学》教学大纲
教学目的: 通过学习,学生能够了解英语词汇学的基本理论知识,并能用所学的知识去独立思考、 分析问题和解决问题。 教学要求 教师授课与学生自学相结合。学生需在教师的指导下阅读有关词汇学书籍。检查学生 的阅读质量主要采取由学生复述阅读内容,并对阅读内容中的思想和观点作出个人的评 价。教师重点讲解学生在阅读中所遇到的重点和难点。 学生完成基础词汇学理论的学习后,应根据所学词汇学理论知识,在教师的指导下设 计、完成自己的学期论文。 教材名称: 《现代英语词汇学》概论或《英语词汇学》 教学时数与学分: 本课程为 36 学时,安排在第五学期进行。 学内容: 第一章 Lecture 1 词的基本知识 主要教

1. 词的定义 2. 声音与意义 3. 声音与拼写 4. 词汇 5. 词汇的分类 第二章 Lecture 2 1. 印欧语系的谱系关系 2. 英语词汇发展的历史回顾 Lecture 3 3. 当代英语词汇发展的状况 4. 词汇发展的方式 第三章 Lecture 4 1. 词素 2. 词素变体 3. 词素的分类 4. 词根和词干 第四章 Lecture 5 1. 词缀法 2. 复合法 3. 转类法 Lecture 6 4. 拼缀法 5. 截短法 6. 首字母缩略法 7.逆生法 英语构词法 II 英语构词法 I 英语词汇的形成与发展

第五章 Lecture 7

词的意义

1.“意义”的意义 2.词义的理据 Lecture 8 3.词义的类别 第六章 Lecture 9 1. 多义关系 2. 同形同音异义关系 3. 同义关系 Lecture 10 4. 反意关系 5. 上下义关系 6. 语义场 第七章 Lecture 11 1.词义变化的种类 Lecture 12 2.词义变化的原因 词义的演变 语义关系和语义场

第八章 Lecture 13 1.语境的种类 2.语境的作用 第九章 Lecture 14 1.语音区别 2.拼写区别

词义与语境

英式英语与美式英语

3.词汇区别 4.语法区别 第十章 Lecture 15 1.英语习语的特点 Lecture 16 2.英语习语的分类 第十一章 Lecture 17 1. 词典的种类 2. 使用词典应注意的问题 3. 三本常用词典的特色 Week 18 七、 考试或考查 教学手段: 八、测试 英语词典 英语习语

以讲座形式为主,学生讨论为辅。 与成绩记载

测试是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促进教学改革 的重要手段。测试必须具有科学性、客观性和可行性。测试应既有助于提高学生的语言 学知识能力,又有助于培养学生的思维分析能力。 1. 测试着重考核学生运用词汇学理论解决实际问题的能力。 2. 测试的形式主要采取笔试、口试、课题学期论文等形式。在采用学期论文形式时, 一般应用英语撰写,长度 2000 字左右。要求文字通顺、思路清晰、内容充实、有 一定的独立见解。评分除了考虑语言表达能力外,还应把独立见解和创新意识作 为重要依据。测试原则上在期中和期末各安排一次。形式可以灵活多样。 3. 学生的课程成绩主要由以下部分组成:平时作业成绩、测验成绩、学期论文成绩、 考试成绩等。各个成绩按一定比例折算。平时作业成绩占 10%,测验成绩占 20%, 学期论文占 20%,期末考试成绩占 50%,总分为 100 分。 4.考核成绩按百分制或优、良、中、及格、不及格五级评定,并按国际通用惯例五 级(A、B、C、D、F)折算记载。D 级以上为合格,即或学分。每学期结束后,按 照成绩考核与绩点测算学生的平均学分绩点,作为衡量学生学习质量的综合指标。

《英语文体学》教学大纲
一、 课程的性质与任务: 本课程是英语专业本科的一门专业知识课,供英语专业高年级学生选修。该课程的目的 是使学生对文体学的历史沿革及现状有一系统深入的了解,为此后进一步从事语言学领 域的其他方面研究及文体学研究奠定一定的理论基础。 二、 课程内容、基本要求与学时分配: (一) 基本要求 通过对本门课程的学习,学生应能系统了解文体学发展的历史沿革及当前的最新发展, 用文体学的相关理论指导其语言实践, 使学生对“理论文体学”与“实用文体学”都具有更深 入的了解与掌握。 (二) 教学内容 1 引论: (1) 文体,风格和 style (2) style 的词源 (3) 风格的特征与生成 2 高吉亚斯修辞学与柏拉图真修辞学 (1) 高吉亚斯修辞学 (2) 柏拉图真修辞学 3 亚里士多德:修辞与文体风格:2 学时 (1) 修辞学 (2) 文体风格 (3) 演讲与模拟 (4) 悲剧的文体 4 三风格说,崇高体和基督风格:

(1) 西塞罗:雄辩与三风格说 (2) 朗加纳斯;论文字体 (3) 圣奥古斯丁:基督风格 5 作家决定论: (1) 布封:文体就是人本力 (2) 斯皮彻:语文文体学 6 结构主义文体学: (1) 雅各布森:投射学 (2) 奥曼:结构的转换 7 读者的反应论:2 学时 (1) 里法特尔的读者反应论 (2) 里查兹:诗歌的意义与文学分析 8 偏离与突出: (1) 肖克洛夫斯基:非熟悉化 (2) 穆卡洛夫斯基:突出论 (3) 利奇:偏离的种类 9 功能主义文体学: 2 学时 (1) 布拉格学派:功能语体 (2) 韩礼德:阶与范畴语法 (3) 巴赫金的言语体裁与风格 10 语境: (1) 语言环境 (2) 情景语境 (3) 语境分析 11 文体与统计: (1) 文体统计学 (2) 计算文体学 12 语言学,文学批评和文体学: (1) 语言学和文体学 (2) 文学批评和文体学 B.实用文体学: 13 诗歌 的意义: (1) 诠释的程序:指称与代表 (2) 脱离语境:诗歌本力 (3) 词语模式与表达语法 (4) 审美效果与关系价值 14 诗歌教学: (1) 诗歌的核心意义 (2) 教学相关性 (3) 教学方法 (4) 比较不同的诗歌写作形式 三、 课程的其他教学环节: 在课程进行到实用文体学阶段时,帮助学生组织诗歌翻译比赛 ,以加深对文体概念的理 解及增强文体理论的实际应用意义. 四、 教学参考书目: 1 《理论文体学》胡壮麟 外语教学与研究出版社 2 《实用文体学》H.G.威多森 上海外语教育出版社 五、说明: 本课程很多概念抽象性极强 , 因此要求授课教师要理论与实践密切结合 , 以使学生更 好地理解文体学的相关概念.

《外刊选读》课程教学大纲

一、 课程性质、地位和任务 本课程是英语专业高年级选修课程。在引导学生进行跨文化交际及获取国外最新信 息方面占有十分重要的地位。本课程的任务是使学生熟悉英美报刊杂志文章的特点、分 析文章的基本观点、篇章布局、语言搭配及文化背景等,进一步提高学生阅读英美原文 报刊的理解能力。同时使学生通过外刊选读,了解当前国际时事、政治、科技等方面的 最新知识和最新动态,了解英美国家的社会背景、文化知识、风俗习惯并大幅度提高阅 读英美原文资料的能力。 二、 课程内容及要求、教学重点与难点 (一)本课程教学内容 本课程的教学内容主要讲述从英美原文报刊、杂志上节选的文章,或从网上直接下 载的文选,使学生通过阅读,学会获取信息,以达到本课程开设的目的。教学重点是讲 述英美报刊的语言特点及阅读外刊的方法和技巧。难点是分析文章的篇章布局及讲解中 西方的文化差异,使学生能够掌握跨文化交流的一般知识与能力。 (二)学生学习本课程应达到的要求 1.理论教学基本要求 本课程理论教学的基本要求是重点讲述阅读英美报刊的要领,如看新闻出处、标题 与导语,在新闻栏外找资料,带着问题读等。重点放在阅读技巧的讲解上,难点放在语 言点及中西方文化差异等上。并注重培养学生阅读英文原文刊物的能力的培养。 2.实践教学基本要求 本课程的实践教学基本要求是使学生通过教师的指导学会阅读原文资料。 教学是 以学生自主学习为主,教师重点讲解要点和难点为辅。讲授与阅读的比例为 1:3。 3.学生应具备的能力 通过理论教学与实践环节,特别是指导学生上网进行力量阅读,使学生基本掌握外 刊阅读的方法、技巧和并具备阅读英文原文刊物的能力和获取最新信息的能力。 (三)对学生能力培养的途径 1.通过指导学生阅读英美国家报刊杂志,主要通过因特网查阅相关的报纸、刊物, 从而提高学生用英语获取国外最新知识和信息的能力,以便为学生今后的科研工作奠定 良好的基础。 2.课堂教学应贯彻讨论式、启发式的教学方针,注重以教师为指导、以学生为中心 的教学模式,侧重培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.本课程是一种理论课, 也是一门实践课。 因此,自始至终都要重视实践教学环 节。通过实践, 培养学生用英语获取信息和表达信息的能力。

4.本课程每一次课都精选一定数量的练习,有教材内的, 也有教材以外的,其中 阅读部分占用 80%。口、笔语表达部分占 20%。每次课布置一次作业。 三、教学总时数与课时分配 序 号 教 学 内 容 课时分配 1 理论 12 2 阅读与讨论 12 3 口头与笔头表达 12 合 计 36 学时 说明:第三部分为学生报告所读或收集到的信息, 可以以口头形式汇报, 也可以以笔 头形式汇报。 四、几点说明 1.建议的教学方法 建议使用启发式、讨论式的教学方法,通过教师的讲解及学生的大量阅 读和讨论,使学生掌握外刊选读的方法和技巧,提高阅读英美国家刊物原文资料的能力。 2.使用教材: 《英美报刊选读》 黎秀石,湖南教育出版社出版 3.教学参考书: (1) 《经贸报刊英语》郭玉金, 中国国际广播出版社 (2) 《西方报刊国际经贸文章选读》史天陆,对外经贸大学出版 社 (3)英美原文报刊杂志及网上下载文章等 4.考核办法 采用闭卷笔试考核方法。 5.记分办法 本课程为考查课,成绩由两个部分构成,一部分为平时成绩占 50%,包括学生的出 勤情况、上课回答问题、课前预习、课后作业及小测验、口、笔语报告等多种形式。另 一部分为笔试,占 50%,在每学期课程结束前两周进行。学生成绩按优、良、中、及格 和不及格等五个等级给分。

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《中医学》课程教学大纲
课程名称:中医学 课程性质:限选课 授课对象:英语专业 授课科室:中医基础理论教研室 学 时 数:72 编写日期:2007 年 7 月

一、前言 中医药学是我国卫生事业的重要组成部分,与现代医学共同承担着提高人民健康水平,保护生产 力的任务。中医学是研究中医学术发展的人文背景及哲学思想,中医学的生命观、疾病观、诊断技术 及诊疗技术与应用实践的科学,是临床医学专业的一门重要专业课。通过本课程的学习,使学生在接 受祖国医学优秀传统文化教育的同时,加深对人类复杂生命现象的认识,理解不同医学体系对生命现 象的认识差异,丰富临床诊疗技术,拓宽视野,开阔思路,并为广大医学生进一步学习中医奠定良好 的基础。 二、教学目的要求和内容 第一章 导 论

《思想道德修养与法律基础》教学大纲.doc

思想道德修养与法律基础》教学大纲 - 《思想道德修养与法律基础课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号: 1100009 课程名称: 《思想道德修养与法律基础》 课程...

2016版思想道德修养与法律基础教学大纲.doc

2016《思想道德修养与法律基础教学大纲课程属性表课程名称 《思想道德修养与法律基础》 适用专业 周课时量 理论课时 评估方式 3 30 综合评估 本院所有专业 周/...

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思想道德修养与法律基础课程教学大纲一、 课程的性质和任务课程的性质:《思想道德修养与法律基础》课是 2005 年中央宣传部、国家 教育部 《关于进一步加强和...

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思想道德修养与法律基础课程教学大纲课程名称:思想道德修养与法律基础 总学时/

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思想道德修养与法律基础》教学大纲 - 《思想道德修养与法律基础教学大纲 大纲说明 总学时:48 学时,其中面授 16 学时,自学 32 学时 适用专业: 各专业 一...

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思想道德修养与法律基础课程教学大纲 - 《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲

思想道德修养和法律基础2015版教学大纲.doc

思想道德修养与法律基础教学大纲 课程编号: 课程名称:思想道德修养与法律基础 适用专业:文、理、工、管各专业 课程类型:必修课 学分:3 第一部分一、课程的...

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思想道德修养与法律基础课程教学大纲 - 《思想道德修养与法律基础课程教学大纲 一、课程说明 课程类别:通识必修课 授课学时:54 学分:3 二、课程的性质: ...

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《思想道德修养与法律基础》 (2018 版)教学大纲一、课程信息 课程名称:思想道德修养与法律基础 课程类别:公共基础课程 学学分:3 时:48 课堂讲授:32 课外实践:...

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《思想道德修养与法律基础》教学大纲 一、课程信息课程编号: 课程名称:思想道德修养与法律基础 课程类别:公共基础课程 学分:3 学时:48 课堂讲授:32 课外实践:16...

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思想道德修养与法律基础课程教学大纲 - 《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲

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X1130012思想道德修养与法律基础课程教学大纲 - X1130012 思想道德修养与法律基础课程教学大纲 (“XX 课程教学大纲”标题黑体、居中、小二号字,下空一行,页边距上下...

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思想道德修养与法律基础教学大纲 - 《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲 课程基本信息表 课程编号 面向专业 全校各专业 课程名称 思想道德修养与法律基础 是否...

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思想道德修养与法律基础教学大纲 - 《思想道德修养与法律基础教学大纲 一、课程基本信息 1、课程代码:TH000 2、 课程名称 (中文) : 思想道德修养与法律...

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思想道德修养与法律基础教学大纲范本 - 此为范本!!! 《思想道德修养与法律基础教学大纲(二号宋粗居中) 课程模块:通识教育 开课:第一整学年 课程总学时...

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思想道德修养与法律基础教学大纲 - 《思想道德修养与法律基础》教学大纲 课程类型

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思想道德修养与法律基础教学大纲(2013版) - 《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲 课程编码: 学分: 3 基础课教学部 高中思想政治课 思想政治教学部 课程性质:...

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思想道德修养与法律基础》(2013 版)教学大纲 第一部分:说明一、课程性质 “思想道德修养与法律基础课程是高等学校对大学生进行系统的马克思主 义理论和思想...

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思想道德修养和法律基础2015版教学大纲DOC - 《思想道德修养与法律基础教学大纲 课程编号: 课程名称:思想道德修养与法律基础 适用专业:文、理、工、管各专业 ...