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高中音乐《鼓乐铿锵》word教学设计


高 中 音 乐 鉴 赏 第三单元 第六节《鼓乐铿锵》教学设计 课 题:《鼓乐铿锵》 教学内容:湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》北 京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹 乐”、“吹歌”。 教学重点:感受、体验《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》三首民 间乐曲。 教学难点:对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。 课 时:一课时 教学辅助手段:电脑多媒体辅助教学 教材分析: 1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音 乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象,通过几种打击乐 器特有的音色及多变的演奏技法,生动地刻画了锦鸡的各种生活动 态,并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全 曲设五个小标题, 分别是 “山间春色” 、 “结队出山” 、 “溪间戏游” 、 “众御顽敌”、“荣归”,并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程 度上,这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。 2、《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制 的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩,又有演员现 场的表演艺术,因而不仅好听,而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之 后,集中装袋、运到房顶上,然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚 落地上等景色,并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、 身、尾三部分组成。 3、 《童谣》原为北京市城区内流传的一首儿歌——《打花巴掌》。 这是儿童们在游戏过程中反复吟唱的歌曲。 由于歌词反映北京市人民 群众的日常生活,整个歌曲的节奏明快、旋律流畅,很受儿童们的欢 迎。这首歌采用先数板、后唱歌的演唱形式。通常,由一人领诵、众 人齐唱,歌词可循环重复地不断演唱,偶尔也会有人即兴创编歌词。 《童谣》是一首“吹歌”。这种乐队由管子(兼口噙子)、唢呐、 二胡、扬琴、中阮及一些打击乐器组成。其中,口噙子(一种含在嘴 里的发声器)担负着模仿儿童数板的任务。乐曲仅有一个乐段,非常 简洁,采用支声复调的手法及不断重复变化的手法表现音乐内容。总 体上看,音乐情绪欢快活泼、充满童趣和诙谐的色彩。 教学目标: 〈知识目标〉:初步掌握“鼓吹乐”、“打溜子”、 “吹歌”的基 础知识。 〈能力目标〉:聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》,感受、 体验乐曲的音乐情绪,想象乐曲所表现的生活内容, 了解乐曲的表现技法。 〈情感目标〉:通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受 和体验, 激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的 关注与热爱。 教法、学法指导: 1、教师在视听的基础上,通过启发引导、对比总结以及让学生 的实践、探究等方式方法更好地完成本节课的教学任务。 2、强调学生学习的过程和方法,学生不再只是被动地接受知识, 而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高 认识,获得知识。 教学流程: 一、 导入: 播放视频——欣赏红罂粟女子打击乐团表演的 《中国龙》 (片段) (谈话式)教师:通过刚才的短片,同学们一定感受中国鼓动人心魄 的力量,它或者气势磅礴,或者激亢振奋,或者雄浑壮阔,或者清脆 亮丽……这铿锵有力的中国鼓仿佛穿越历史的时空溶进了现代人的 生活,可以说我们的生活离不开鼓文化,离不开象征中华民族精神的 中国鼓乐。今天就让我们共同探讨中国鼓的文化积淀,用心去体味它 感天动地的铿锵神韵! [创设情境、调动气氛、引出新课] 一起走进“鼓乐铿锵” 二、出示课题:“鼓乐铿锵” 三、新 课 (一)《锦鸡出山》 1、听赏:下面我们初听一首乐曲,回答问题(课件提出问题): (1)演奏乐器有哪些? (2)

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