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中小学、幼儿园关于创建示范性教师专业发展学校实施细则


县中小学、幼儿园 中小学、 关于创建示范性教师专业发展学校实施细则
本实施细则分四个阶段:启动阶段、创建阶段、评估阶段、挂牌阶段。 第一阶段:启动阶段(4 月份) 1、 成立“示范性教师专业化发展学校”领导小组, 要求校长为第一责任人即领导小组组长, 主管校长为副组长具体负责,校长和主管校长职责明确,并能有效履行领导、指导、监督等 责任。 2、设有教师专业发展学校专门管理机构,设立独立的研修处,并有专职研修员。研修处 负责人和研修员具有较强的业务素质。 3、制定中长期教师专业化发展规划并纳入学校整体规划,要求科学合理、目标明确、任 务具体、具有较强的针对性和操作性,并且有强有力的保障措施。 第二阶段:创建阶段(5—10 月份) 按照《河北省示范性教师专业发展学校评估标准(试行)》(【2009】46 号)的要求, 各学校要分阶段逐项落实。分三个阶段:(一)学校管理和条件与支持。(二)教师的专业 成长。(三)团队成果展示。 (一)学校管理和条件与支持 1、主管领导对教师专业发展学校建设有所研究。注重学习相关专著和文献资料,留有丰 厚的学习笔记和学习心得,积极探索有效实施的方法和途径,工作思路清晰。 2、依据学校实际,与高校和教育教学机构密切合作,聘请专家、名师、其他学校优秀教 师合作,实现专业引领。采取建立实验基地、课题研究、教师论坛、专家报告会、课例研讨 等形式,为教师学习和发展创设条件。 3、制定年度教研制度、校本培训制度,积极探索校本教研的有效形式。每月开展各种形 式的教研活动 3—4 次,累计活动时间不少于 10 学时;每年安排校本主题教研、培训时间, 累积不低于 60 学时(一天按 6 个学时计算)。对活动内容、活动形式、活动效果有详细的记 录。教师外出学习时间有保障。 4、学校有效管理科研课题和实验项目,注重过程中的指导、检查、评价,给予必备的条 件支持。鼓励教师积极撰写教育教学论文。 5、建立校级交流、合作机制、共享优质资源方面的制度,工作成效显著。 6、学校具有承担对本区域相应级别骨干教师培养培训和挂职锻炼的能力;具有承担远程 培训辅导教师的能力,三年来,承当过相应级别远程培训辅导教师的工作,并圆满完成任务。

7、学校与 1—2 所其他学校结对,在理念、规划、管理、实践、研究、课堂教学等方面 进行全方位的合作和指导,并通过学科组“一帮一”活动,促进共同发展。 8、具有满足校本教研和教师自主学习需要的硬件设施。 (1)图书馆藏书丰富。教师人文读本能满足教师需要,教育理论专著和专业理论书籍不断充 实,学科报刊杂志中学不少于 50 种、小学不少于 30 种,教育教学文献资料能有效地服务于 一线教师。 (2)学校宽带接入互联网,具有能够满足教师远程学习、研修需要的网络支持平台和网络环 境。教师电子备课室的装机台数,能满足教师备课、学习、研讨、交流的需要。 (3)学校有日常开展小型研训活动的固定场地,有全体教师集中学习、组织公开教学的多媒 体培训场所。 (4)具备 15 人—20 人挂职锻炼的食宿条件和学习场所。 9、经费保障: (1)落实研修经费。将学校年度公用经费预算总额的 5%列为教师培训专项资金。 (2)专项资金专款专用。用于校本培训和研修种聘请专家及教师外出学习、培训所需的资料 费、差旅费、住宿费、饮食补助费。 (3)多渠道筹措资金支持教师专业化发展学校的建设和发展。 10、特色创新:(1)对教师发展学校的认识,在理念和规划层面有较为深刻和独特的见 解,符合学校的校情,有实施的可行性。 (2)不仅在理念层面上有认识,并且在操作上已有行动,有初步的校内成果。 (3)特色有显著的成果反映,在市区层面产生影响。 (二)教师的专业成长 1、每位教师要制定年度和未来三年发展的教师个人专业发展规划(要求把教师心理健康 知识学习纳入规划),目标明确,任务具体。 2、鼓励教师岗位学历进修,要“学用一致”。 3、在职教师积极参加继续教育的培训辅导及考核,保证参训率 100%,考核成绩的合格 率为 100%。 4、发挥骨干教师的榜样、示范、辐射、引领作用,学校开展传、帮、带工作,并制定了 相对稳定的制度,实际效果好。建立青年教师导师制度,积极创设条件,外聘名师、专家, 定期指导青年教师。青年教师专业发展迅速。在课堂教学评优、教师基本功比赛、教学成绩、 课题研究等方面脱颖而出,近三年以来,推出青年教师的人数,不低于 28 岁及以下教师人数 的 40%。

5、学校特级教师或优秀教师被聘为市级及以上培训项目的主讲人或报告人,并参加优秀 教师或特级教师讲学团开展讲学,很好的完成了任务。 6、学校主动指导和培养、帮扶特岗教师,效果突出。接受或指导顶岗支教学生,效果明 显。 7、教师队伍情况:(1)中学教师本科学历合格率为 100%,研究生学历的比例不低于 6%;小学教师专科学历合格率为 100%,本科学历的比例不低于 90%。 (2)学校至少有一个示范性学科和 1 名示范性学科带头人。 (3)中学有特级教师或省级骨干教师 2—3 名,小学、幼儿园有中学高级教师或县级及以上 骨干教师 2—3 名,并能够比较好的发挥辐射作用。 (三)团队成果展示 1、发挥团队作用,组织探讨教育教学问题,有案例研究、课例研究、叙事研究、活动记 录等资料发映,记录清晰、档案资料完整。 2、学校每学期进行成果总结交流。内容主要为学校的学期、年度自评,教师个人发展目 标的阶段自查,学校教师发展成果的校内才艺展示。 3、每学年向其他学校进行成果的辐射与示范指导,进行成果展示,内容有公开教学,研 讨会,经验介绍,学术报告,科研成果发布等。将研究的立项课题和实验项目,在取得阶段 成果的基础上,以新闻发布或报刊、杂志等形式,扩大研究成果,向更大范围学校推广。 4、建立教师专业发展评价奖惩机制。从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况 等方面,对教师专业发展做出年度评价和奖惩。 5、建立教师自评互评、学生评价、家长评价、专家评价、学校综合评价等多元化评价体 系,评价内容符合学校的实际情况和教师专业发展需要。评价标准、内容反映教师发展实情, 体现教师发展的各发面,教师对评价结果认同度高,推动教师专业发展。 6、建立年度教师专业成长记录袋或记录手册具有可操作性,实施效果好。以文本和电子 两种形式建立教师专业发展年度登记册,并予以网上注册,逐步实现教师专业化的发展的动 态管理。 第三阶段:(11 月份)评估阶段。在县教育局的领导下,县进校与有关科室对照《评估标准 (试行)》,对县直学校、各初级中学和乡镇中心校的 2—3 处学校逐一进行检查核实,对合 格的学校确定为第一批示范性教师专业发展学校。 第四阶段:挂牌阶段(12 月份)。对检查评估合格的学校,予以命名“县级示范性教师专业 发展学校”并挂牌运行,同时对特色突出、成效显著的学校,可以直接申请省或市级示范性学 校称号。


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