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引导学生在探索中建构计算法则


  维普资讯 http://www.cqvip.com ?— _  l ■ 蠢翟   嗣氍  野  ’   I   鏊荏探索 巾建构斟  法则≯ 善   上杭 县 教 师进 修 学校 黄 毕 年  在 计 算 教 学 中 ,部 分 教 师 习惯 通 过 讲 解 、 示 范  计 算 法 则 ,让 学 生 接 受 、模 仿 , 忽 略 了 学 生 对 计 算  法 则 的 自主 探 索 与 深 刻 体 验 ,淡 化 了对 基 本 教 学 环  一 、 铺 垫 准备 。变 模 式 预 设 为 引导 探 究  在 计 算 教 学 中 ,课 始 的 适 当 铺 垫 是 不 可 少 的 。   然 而 在 铺 垫 教 学 中 ,有 些 教 师 为 学 生 搭 建 暗 示 性 、   狭 隘性 的 “ ” 桥 ,让 学 生 轻 松 、便 捷 地 获 取 计 算 操 练  模 式 ,冲 淡 了 计 算 法 则 的 探 索价 值 , 难 以 让 学 生 经  历 计 算 方 法 多 样 化 的 探 索 过 程 ,束 缚 了学 生 的 思 维 ,   节 的 精 心 预 设 ,导 致 计 算 法 则 教 学 成 了机 械 化 的 推  理 与 演 绎 ,缺 乏 生 机 与 活 力 。 怎 样 设 计 好 基 本 的 教  学 环 节 ,增 强 计 算 法则 教 学 的探 索味 呢?   展 示 ,学 生 通 过 观 察 、 比较 ,能 总 结 出分 数 除 以 整  数的计算法则 “ 数除以整数 ( 分 0除外 )等 于 分 数 乘  以 这 个 整 数 的倒 数 ” ,并 理 解 算 理 。 在 教 学 “ 个 数  一 涵 着 不 变 的 东 茜 —— 算 理 。 教 师 可 在 笔 算 之 前 安 排  口算 的 内容 帮 助 学 生 理 解 算 理 ,但 在 教 学 中 ,不 少  教 师 没 有 上 足 口 算 ,而 急 于 传 授 笔 算 的 计 算 法 则 。   人 教 版 三 年 级 上 册 ”2 3 ”是 学 习 乘 法 笔 算 的 开  lx = 始 ,教 学 时 如 果 让 学 生 按 “ 一 个 因 数 分 别 和 另 一   把 个 因 数 每 一 位 上 的数 字 相 乘 ”来 操 作 并 不 难 。 但 这   样学 生可 能 很快 学会 了竖式 计算 ,却忽 略 了算理 ,   即 算 理 被 淹 没 在 机 械 化 、 程 序 ’ 操 作 之 中 。 为 了  } 生的 强 化 口算 , 凸 显 直 观 到 抽 象 的 过 程 , 某 教 师 引 导 学   生先根 据乘 法 意义得 出 1x =2 1+2 2 3 1 + 2 1 ,再 根 据 加  除 以 分 数 等 于 乘 以 这 个 分 数 的倒 数 ” 时 ,教 材 再 次  创设情境 : “   小明争 小时走了 2i,小红 去   k n 小时  j  I二  走 了  k m,谁 走 得 快 些 ? 当学 生 列 出 2   后 ,我  ” ÷ 0  j  要 求 学 生 把 这 一 算 式 的 意 义 用 线 段 图 表 示 出 来 ,并  在 小 组 内 交 流 。 学 生 感  l小 时 走 了 多少 千 米  到有些 困难 ,于是 我 引   导学 生 画 出图 4 ,从 图  法 的 算 理 把 口算 过 程 分 解 为 1 + 0 1= 0 + + = 0 1 + 0 3 ,2 2 2   6 0 6 3 。 接

引导学生在探索中建构计算法则_论文.pdf

引导学生在探索中建构计算法则 - 在计算教学中,部分教师习惯通过讲解、示范计算法

让直观与抽象交相辉映_论文.pdf

如何处理好抽象与直观的关系,是提高计算教学质量的关键。 维普资讯 http://www...如何借助图形引导学生在探索中建构法则?以 人教版六年级上册“数除法”教学为例...

四上第一单元分析.doc

1.引导学生逐步建构计算法则。 三位数除以两位数, 如果除数是非整十数,通常看...第七课时:1、计算的过程中,学生探索在“五入”法试商的基础上,学 会调商...

苏教版四年级数学教材分析.doc

学习中经常接触到的现 象,发现其中的规律,激发学习数学的兴趣,培养探索规律的...二、教材编写特点和教学建议 1.引导学生逐步建构计算法则。 三位数除以两位数,...

同分每分数加减法.doc

让学生在探究现实问题的过程中学习和理解数学。 覃...探究 让学生在操作实践的过程中主动建构运算图式...理解了分数 加、减法的意义,掌握了计算法则,而且学...

课堂教学中如何处理好算理与算法的关系.doc

被动的状态,常 常只重视计算的结果, 而不重视计算法则的形成过程和计算方法的...一、精心设计,正确处理算法与算理的关系 1、算理应是学生在自主探索中建构 在...

“除数是两位数的除法”难在哪四年级数学上册.doc

本课从学生现实生活中的有兴趣的实例,让学生在解决...为了激发学生的学习兴趣和探索能力,无论是除法计算,...一、建构计算法则 1、 例题 60÷ 20 要注意三点...

探索中体验.doc

地小结 学 前后联系地小结, 前后联系地小结 生形成知识结构,发展学生的数学...以原有计算为基础探究了 新的计算法则,使原本罗嗦、繁多的教学过程变得“简约而...

计算法则.doc

关键词:计算 法则 年级 归纳 在这几年的工作中,...而是要根据学生的年龄、心理、认知结构等特点,去进行...合作学习提高学生探索法则、算理的有效 性, 要把...

计算教学与思维能力培养.doc

在课程改革的今天,我们必须转变观念, 激发学生主动参与探究计算法则和算理的 形成这一活动过程,引导学生主动建构知识,培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的思...

2014上海小学教师资格考试说课稿:小数的加法和减法.doc

让学生在自主探究、操作,交 流中充分感知、体验位数...主动建构新的计算方法,体会小数加减法在生 活中的...(二)教学重点:小数加减法的计算法则 例题以购物问题...

2014年浙江教师资格考试小学数学说课稿:小数的加法和减法.doc

让学生在自主探究、操作,交流中充分感知、 体验位数...主动建构新的计算方法,体会小数加减法在生活中的广泛...又通过汇报交流,初步总结出 小数加减法的计算法则。...

2014年黑龙江省教师资格证考试小学数学说课稿:小数的加....doc

主动建构新的计算方法,体会小数加减法在 生活中的...(二)教学重点:小数加减法的计算法则 例题以购物问题...紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合 ...

2014年小学教师资格考试数学说课稿:小数的加法和减法.doc

主动建构新的计算方法,体会小数加减法在 生活中的...紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合 ...相同的小数加减法的意义和小数加减法 的计算法则。...

《小数加法》说课与教案.doc

让 学生在自主探究、操作,交流中充分感知、体验位数...主动建构新 的计算方法,培养学生独立探求数学知识的...教学目标 2、 正确掌握小数加法的计算法则,会正确...

《小数乘整数》 优秀教学设计.doc

教材首先让学生根据原有的知识经验,自主探索 方法,然后在理解算理的基础上,出示...观察、交流、动手 实践,力求在轻松愉快的氛围中,建构小数乘整数的算理和法则。...

2015年最新教师资格面试简案:小数的加法与减法.doc

让学生在自主探究、操作, 交流中充分感知、体验位数...主动建构新的计算方法,体会小数加减法在 生活中的...又通过汇报 交流,初步总结出小数加减法的计算法则。...

分数乘法课标解读.doc

理解 计算算理,归纳计算法则,分析数量关系,寻找解决...在课程实施 中,应始终注重激活学生已有的知识和经验...知识的迁移、比较和推理,引导学生 自主探索建构新...

2015年小学教师资格考试数学说课稿:小数的加法和减法.doc

让学生在自主探究、 操作,交流中充分感知、体验位数...主动建构新的计算方法,体会小数加 减法在生活中的...(二)教学重点:小数加减法的计算法则 例题以购物问题...

兰春龙教学设计预案.doc

分数计算法则的推导过程,掌握分数除以分数的计算 方法...关注学生的学习过程,让学生在自身实践探索的过程中 ...思维方式进行自由的、 多角度的思考, 实现自主建构...