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如何让学生充满阳光与灿烂

如何让学生充满阳光与灿烂
——论班主任教育工作的重要性 苗寨镇东庙小学:苗艳云 教师,教书育人。自古以来,从夏商周开启的教育先河;到 孔子儒学的思想;到如今普及教育,运用科技、信息的手段进行 创新的教学。 人类的文明, 可以从教育的光束中, 找到它的轨迹。 文明不断进步,科技不断创新,发展的脚步从未停歇,纵观 教育历史,孩子们也越来越多的在满足知识需求的同时,有着更 加多元化的渴求。 因此,教师,不能仅仅停留在教书,班主任的管理,不仅仅 停留如何让学生听话。所以我认为,作为教育工作者,应该教书 的同时,带给孩子更多的自信,给他们力量,给他们对未来的大 胆描绘。 那么如何体现班主任教育管理工作的重要性, 如何让学生充 满阳光与灿烂?通过多年的教育与班主任管理的经验来分析, 以 某班级为例,通过以下几个内容与案例的运用,进行诠释教学与 管理的真正魅力。 一、克服自我心态 作为一名教师,在学校开展的调配与教学管理中,难免不会 有参差不齐的落差感, 在跟班送走了一届自己辛苦教育经营的优 秀学子的时候,往往都是骄傲和自豪的。 可是面对再接手新的一批学生的时候, 前期的种种困难和学

生出现的问题,都是影响教师的一个因素,更主要是对班主任的 心理影响。 比如:去年刚送走一个毕业班,由于教师的调动,今年又接 了五年级,心里挺开心的,因为上届毕业生乖巧懂事,工作不是 很难做,毕竟他们懂事了、好教育了。觉得应该比教一年的孩子 轻松。 可后来通过上课,才发现学生中有一大部分基础特别差,语 文成绩最多达到三年级的水平。而且学生纪律乱,他们不认真听 讲,提问问题没人举手回答,看不到他们一点学习的兴趣。 面对这样的一批学生,如何用心上课。从教这么多年,第一 次教这样的学生,脑子一片空白。 每当走进教室, 各种复杂的心理困扰成立教师寻求方法和正 确面对的困扰。 于是要克服自己的心态,静下来,理性的思考,孩子们需要 什么? 其实是需要老师的爱和信任,更需要良好的教育,他们处于 爬坡的困难阶段,伸手拉一把,他们可能会上去。于是必须克服 自己的这种负面情绪,降低对他们的希望值,通过自己学习到的 新的教学方法,运用兴趣教学,戒骄戒躁,慢慢来,只要他们向 前迈一步,哪怕只是一小步就是进步,就是希望,就是幸福与成 功。 二、跟随时代步伐

在教学中,每个孩子都是不同的个体,当面对各式各样的学 生,如何“因材施教” 、教好学生、如何解决问题才是根本。随 着新课程改革的不断科学化与合理化, 教师的角色发生了质的改 变,如何让学生在自主中学习成了新的思考话题。 首先、深入研读教材,更新教学思路,使学生产生浓厚的学 习兴趣。 在语文新课标中, 第一条就是 “喜欢阅读, 感受阅读乐趣” , 有乐趣才会喜欢。语文教材比任何教材更生动,可读性更强, 更能够激发学生兴趣。但是随着学生浏览内容、没有养成研读 的习惯或掌握研读的方法、信息总量不断随着社会扩容的情况 下, 课文走进课堂后学生却提不起兴趣, 形成学生 “度课如年” 。 比如:古诗词作为品读的典型:同题材,同内容,同情感古 诗,但艺术表现手法、观察角度各不相同,如果教师根据学生已 有知识储备,在读通、读顺,基本达意的基础上在比较中品读, 学生就会兴趣盎然,品出诗歌传达出的静景;同时感悟到文字的 表达魅力;学生在比较中感悟一首诗静中有动,或是动中有 静……这样, 学生既解读了诗义, 又深化了诗意, 既感受了意境, 又获得写作方法,更激发了探究的兴趣。 其次、就是要准确把握教材,指导写作方法,使学生获得的 语文知识更丰厚。 课改后语文教材题材和体裁更丰富了,视野更开阔了,组 合更多元了,反映世界更科学更客观了,文化内涵更丰富了,

其中各种修辞、写作手法“揭开了羞羞答答的面纱” ,教师应抓 住机遇,使学生能准确地识别与运用,何愁作文“空乏其身” 。 在一些课文中,出现一连串短语、反复、排比,造成一种 紧迫的语势;在对偶,反复,虚写中学生感受到抒情和赞美; 排比,指代中传达的是抒情和激动……这些写作方法,学习资 源,这些修辞中所表达的丰富情感,老师要善于抓住它们,为 课堂所用,通过我们的讲解显出它们的魅力,同时对学生作文 方法提供可以运用的范本和资源。 第三、有效运用网络与社会资源。 通过网络新课程运用视频以及论文的学习;听著名的班主 任专家讲座;借鉴其他学校的新的教育教学方法。向他们学习, 借鉴好的方法。还有很多关于淘气学生成才的故事。都是很好 的学习材料。对于教学的运用和参考都是不可或缺的重要资料。 第四、与老师们一同研讨教学革新形式,听取老师们对学 生的分析。从中思考如何更好的运用新教育形式在课堂的运用, 总结新的方法。 最后、我们来引导学生们相互自主学习,引导他们发现彼此 间的问题,然后主动解决问题的能力。 通过这样的引导方法潜移默化的教育孩子们主动解决事情 的能力与学习能力。 经过反复的观察和了解, 课堂教学效果很好。 当然, 作为一次改变语文成绩参差不齐的那个班级的教学运 用。通过这个方法的综合实践,发现学生也有值得欣赏的一面,

从而看到希望的亮光。 三、扩容文学修养 《新课标》提出: “教师是学生活动的组织者、引导者、参 与者、开发者和创造者” ,一个好的领导者能够用人格的魅力凝 聚团队,一个好的语文教师则是以丰厚的文化底蕴展现语文魅 力......。因此,要求语文教师准确把握、提炼、丰厚、运用 教材以及整合教材的情况下成为激发学生学习的兴趣,提高学 生的语文素养,改善整个语文教学环境。 仅仅业务的提升还停留在表面,如何让自己从内部也得到 扩容,那就需要自身不断的多读多学,感悟语言美感,体会文 字的博大精深。 于是在课堂之余,按照教育系统的要求,学习《论语》 ,写 读书笔记与思考分析。 大量阅读文学国内外名著,对课程中涉 及到的文章背景以及作者,上网查阅资料,了解历史背景,了 解作者的生平以及相关作品。 课堂上,一些文章深远的意境不是讲出来的,是学生自己 悟出来的。但是如何“悟”?这就是考验我们首先对文章的把 握和领悟能力,因为只有老师先悟出来,才能在教学过程中通 过“重探究、重过程、重参与,重体验,重方法”中展现语文 的魅力,激励学生“涵养文学之兴趣” ,激发学生的兴趣。 教学上,教师只有多下功夫钻研,才能给学生创设更广阔 更有趣的探究空间,让他们感悟文学的意境,丰富的内涵。

同时,更新自己的多元化文学修养,树立现代意识,从思 想、道德、修身、做人、审美、科学、传统、现代、本民族、 外民族、本国、外国多种价值观上让自己的视野更广阔。我们 有责任抓住这些元素,发掘文学的人文内涵,让自己对文学的 情感、态度、价值观形成一个中枢点。 丰厚自己的文化底蕴,更新角色定位,正视学生已有的知 识储备,坚持学生能读懂的不教,学生能学会的不教,学生能 搜集到的不教,以语文教学的创新实现语文的创新教育,引导 学生探究文学信息,养成解读文字密码的习惯,使学生从解读 中获得成功的快乐,从探究中获得文化素养,从拓展中感受汉 语言的博大,获得语文学习的愉悦,承担起传承、光大汉语言 文化的责任。 四、传递爱的力量 马卡连柯说过“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”作 为一名班主任,善于走进学生的情感世界,去感受他们内心的真 实与渴望,才能以感情赢得感情,以心灵感受心灵。 因此,教育管理中要用爱心架起与学生情感相通的桥梁。学 生遇到困难时对待他们要真诚。 比如:我们班有一个患小儿麻痹后遗症的女孩,不会直立走 路,她长得漂亮可爱,学习优异,就是很自卑,不愿与学生接近, 喜欢独处。记得有一次放学,校园大门落锁时,发现她蜷缩在墙 角,经过询问得知他妈妈因为有事未能来接她。

作为老师和班主任的我决定背她走,但是她执意不肯,于是 在我坚持陪她一起等的时候,他乖乖的趴在我的背上。 说实话,当时背她确实有些困难,她下肢发育不好,可体重 并不轻,走在村里真正的“水泥”路上,路上崎岖不平,加上我 穿的又是高跟鞋,一个人走都觉得困难,何况瘦小的我又背了一 个十岁的孩子。在我把她送到家的时候,她的妈妈正好从田里回 来,当看到大汗淋淋的我时,她的眼里充满了感激,一时竟说不 出话来,着急的站着搓手。我赶紧说: “以后有事就对我说一声, 我负责送她回家,因为我很喜欢她。” 因为老师有时不经意的一句话或者一个动作都可能改变一 个学生的一生。 后来我又背了她很多次。这不是炫耀作秀,而是这种孩子更 需要老师的爱。接下来的日子她开朗了许多,开始喜欢和学生说 笑,并打成了一片。 后来,在她的作文里写了这样的一句话:“我虽然身残,可 我的妈妈、老师、同学们并不嫌弃我,老师还愿意背我,我没有 被人看不起,以后我要坚强,因为我和其他的小朋友一样拥有生 存在这个世界的权利, 原来我现在拥有的生命也如阳光般灿烂” 。 五、幸福就在身边 三尺讲台,站起来的不仅仅是自己,而是给予孩子的脊梁; 粉笔写出的不仅仅是文字,更是知识飞翔的翅膀。 苏霍姆林斯基说过: “教育艺术的基础在于教师能够在多种

程度上理解和感觉到学生的内心世界。 ” “倾吐”不失为一种最好的方法,我们应该积极去听,与 学生交谈,这样才有利于对学生的教育。不能因学生撒谎而不 听取孩子的辩解,更不能因自己的判断错误,让学生疏远。 班里的有一个女孩儿经常迟到。记得有一次,上课铃都响 过了她还没来,我焦急的站在楼上往下看,也没看到人影儿。 昨天刚找她谈过话,她保证说再也不迟到了。当她出现在教室 门口,又一次迟到时,气不打一处来,狠狠地瞪了她一眼。 当她解释是母亲生病的原因时,我并没有等她说完,不耐 烦的训斥了她,然后就让她站在门口,便又去上课了。 下课后打开门才发现她还站在门口。我把她带到办公室后, 给她家长打了电话。 电话那边她的母亲告诉我她生病了,她让这个女孩儿先送 妹妹去幼儿园后,再自己赶紧返回学校。 突然之间,懊悔的心情已经无法再听她母亲继续说下去。 怎么自己就不能听她将话说完呢?看着她那冻紫的小脸,心想, 要是她是自己的女儿我会这样做吗! 于是拉着她又红又肿的小手,鼻子一酸,那一刻,我真正 体会了教师要有足够的耐心去倾听孩子的理由,即使是谎言, 也要听。 为了弥补自己的过失,教育孩子敢于面对错误并承认错误, 我当着全班同学的面表扬了她,并向她道了歉。她很诚恳地说:

“老师,不怪你,是我让你失望了。 ” “一花一世界,一叶一菩提” 。 反思自己,孩子亦有自己的世界,孩子虽小,但是细腻与 感知并不少,所以,我们要放下架子,利用可利用的时间和机 会听听他们的心声和想法,注意他们的情感变化,让学生学会 展示自己的内心世界,更让他们拥有自信,在小小的自我里活 出属于自己生命之光与灿烂。 我们要让孩子爱上老师,而不是怕老师。 通过教书育人事业与孩子的接触, 树立孩子们为人做事的准 则。就像小草一样,需要修剪,就像树苗一样,需要扶正。正视 孩子们的错误,分析后果,让他们明白错与对。 记得有人说过,小时候幸福是一件东西,长大了幸福是一个 目标,成熟了幸福是一种信念;幸福是我们身边的一个影子,无 时不在我们身边…… 当我们面对已经毕业的家长,热情而高兴的面对我们,汇 报孩子的成绩如何优异,孩子如何懂事儿刻苦的时候,分享的 喜悦,那种信任和感激,都让我感动,其实这就是一种幸福, 是做一位老师的幸福,也是老师成就感的所在。

要把学生当成老师教学的全部,力争每一个学生都能享受 愉快的学习,让他们我阳光灿烂。通过以上方式方法的尝试与 运用,孩子们越来越努力,最终这个班的学期期末考试和期中

考试相比,虽然名次没变,但期末考试的平均分有了很大的进 步。孩子们也越来越多的得到了学习的乐趣。 作为社会多重角色的我们,不仅仅是儿女、兄妹、父母、更 是学生们的老师和主心骨。 教师就是要对学生负责, 对家长负责, 对社会肩负起这份责任,对教书育人的这份事业贡献自己的力 量,让三尺讲台,成就教育工作者的人生高度。


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