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给教师的100个建议

给教师一百条建议 有人说:身为老师却不知道苏霍姆林斯基,无异于学音乐却不知道贝多芬。 苏霍姆林斯基(1918-1970) ,前苏联著名教育家,也是当代世界上最有影响教育家之一。 他18岁开始担任乡村小学教师。在 52 年短暂人生中,他把 35 年奉献给了家乡中小学教育事业。他 以马卡连柯为榜样,把整个心灵都献给孩子。他说: “我生活中什么是最重要呢?我可以毫不犹豫地回答 说:热爱孩子。 ”他曾先后为 3700 多名学生做过观察记录。他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”学生 曲折成长过程。在担任帕夫雷什中学校长二、三十年间,他进行了大量教育实践,使这一所农村中学成了 国内外闻名教育实验园地。 他一生写了 41 部专著,600 多篇论文,1000 多篇童话和故事。一些重要著作,如《给教师一百条建 议》 《关于爱思考》 《帕夫雷什中学》 《把整个心灵献给孩子们》 《给儿子信》 ,曾在我国出版,产生很大影 响。苏霍姆林斯基作品真挚动人,热情洋溢,许多篇章像磁铁一样吸引着读者,令人不忍释手。 苏霍姆林斯基认为,应当像弹钢琴那样,和谐地实施德、智、体、美、劳教育,只有这样,才能培养 出全面发展人。他又说: “每个儿童就是一个完整世界,没有重复,各有特色” ,决不能忽视孩子个性。苏 霍姆林斯基时时想到自己也曾经是一个孩子。他认为,一个只在上课时隔着讲台跟学生会面人是不会了解 儿童心灵。作为一个教师,还应该懂得,决不能仅仅把孩子关在“黑板小世界”里,对于孩子们来说,教 室之外“大自然世界”是更加美好。 苏霍姆林斯基提出,不要让学生为分数而奋斗,而要让他们由于获得知识而感到愉快。决不能让分数 成为儿童镣铐!苏霍姆林斯基没有取得过很高学位,是勤奋忘我精神、热爱教育品质使他获得了事业上成 功。晚年,他常常因病住院,即使在病房里仍然坚持工作。病友问他:你这个有名人物,社会主义劳动英 雄,为什么在病休时还要不停地工作呢?他回答说,人使命,就是为人民而生活。 前 言 我在帕夫雷什中学工作年代里,同刚开始工作年青教师举行了无数次会见和谈话,收到过他们成千上 万封信,从而促使我不得不写这本书。 我了解干几十种专业工作人员,但是没有比教师更富有求知精神、不满足现状、更充满创造思想人— —这是我深信不疑。我永远不会忘记来自遥远卡巴尔达山村一个年青女教师。她大学毕业后开始工作第一 年教英语,遇到了很多困难。这个姑娘本来迫不及待地盼望着迈出自己创造性劳动第一步,向往着和学生 进行思想交流欢乐,但是,她发觉自己似乎没有从事教师工作才能,做是自己不会做事。好几封忧虑信贯 穿着一个问题: 什么是才能?怎样确定自己才能?如何树立、 形成自己对事业热爱?我回答不能使她满意, 她就来找我了,以便在生动交谈中说清楚使她焦急不安事情。年青女教师说: “我将到上百所学校去,会 遇到成千上万名教师,但是,我想知道,我有没有做孩子工作才能。 ” 每一个有文化、有教养人都向往创造性劳动欢乐,以及由于劳动创造性而带来生活上充实。如何揭示 自己在教育年轻一代这一崇高事业中才能如何在这样一种最有趣、最复杂、最人道事业中发现自己才能, 这是一深为令人不安问题。它在无数封信和无数次谈话中都被提出。不论是刚刚念完中学十七学姑娘,还 是师范学院毕业生,或是已经体验到初次成功喜悦和初次失败苦恼教师,都想找到这个问题答案。我现在 就从这个问题开始,对教师提出一百条实际建议。 1、什么是从事教师工作才能?它是怎样形成? 正如任何一种有专长、有目标、有计划经常性工作一样,教育人是一种职业,一种专长。但这是一种 特殊、和其他任何工作都无法相比职业,它具有一系列特点: (1)我们是和生活中最复杂、最珍贵无价之宝、也就是人在打交道。他生活、健康、智慧、性格、 意志、公民表现和精神面貌、他在生活中地位和作用、他幸福都决定于我们,决定于我们能力、水平、工 作艺术和智慧。 (2)教育工作最后结果如何,不是今天或明天就能看到,而是需要经过很长时间才见分晓。你所做、 所说和使儿童接受一切,有时要过五年、十年才能显示出来。 (3)许多人和生活现象影响着儿童,对他起作用有母亲、父亲、同学、所谓“街头伙伴” 、读过书和 看过电影(而关于这些你是不知道) 、以及和能有力地影响年青心灵人进行完全料想不到会见等等。对儿 童影响可能是积极,也可能是消极。有家庭里有一种沉重压抑气氛,对人们一生打下了不可磨灭烙印。亲 1 爱同行,学校使命,咱们最重要任务,就在于为人而斗争,克服消极影响,使积极影响发挥作用。为此, 必须做到使教师个性对学生个性施加最鲜明、有效和有益影响。皮萨列夫写道: “人本性是如此丰富、有 力而富有弹性,它能处在最坏环境中而保持自己鲜艳和美丽。 ”这时,只有当儿童有一个聪明、能干、有 智慧教育者,人本性才能得到最充分显示。 (4)我们工作对象是正在形成中修改最细腻精神生活领域,却智慧、感情、意志、信念、自我意识。 这些领域也只能用同样东西,即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。我们作用于学生精神世 界最重要工具是教师语言、周围世界美和艺术美,以及创造最能鲜明地表现感情环境,也就是人类关系中 整个情绪领域。 (5)教师创造性最重要特征之一是他工作对象——儿童——经常在变化,永远是新,今天同昨天就 不一样。我们工作是培养人,这就使我们担负着一种无可比拟特殊责任。 以上这些就是教育工作特点,这方面才能是什么?需要哪些客观条件?如何培养、确定、发展和磨练 这种才能? 任何人都有一种根深蒂固、改变不了精神需要,这就是要与人们交往,在交往中,他能找到生活乐趣 和充实自己生活。但是,在有些人身上,由于各种原因,这种需要发展得很差,而在另一些人身上,它却 似乎成了性格中压倒其他特点特征。有些人,如俗话所说, “本性”孤僻、不爱交际、沉默寡言、更多地 愿意独处或与少数朋友交往(当然, “本性”在这里毫无关系,起决定性作用是教育,特别是幼年时期教 育) 。如果和人多集体交往使你头痛,如果你感到工作时独自一人或两、三

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