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人教版语文二年级下册第一单元第一课《找春天》教案教学设计1(备课word版)

人教版语文二年级下册教案教学设计(备课) 编写时间:201 年 教学课题 学案编写者 学案使用者 教 课(章节) 学 教学 目 目标 标 教学重点 1. 正确识字、写字。 月 日 第一组教材 1 找春天 教学用课时 2 第 1察、发.会认9个生字,会写9个字。 周星期 用 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验 投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观现。 教学重点与难点 2. 有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。 教学难点 在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐 教学准备与手段 集体备课时间 1.生字卡片 2.多媒体课件 年级 (一)识字写字 科第 周星期 本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外,其余的 又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指 导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引 导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们 临写。 “探、躲”二字是本课新认读的生字,建议重点指导。指导写“躲”字, 要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写, 除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:秃宝盖不宜太宽, “小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右边 比较复杂,也要作细致的指导。 (二)朗读感悟 朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗 读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的 美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面 集体备课 共性意见 进行整体朗读感悟。 (三)积累运用 (四)实践活动 选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己 发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、 动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 第一课时 教学过程 教学 环节 一、谈 话 导 入,激 情引趣 苏 丽 教师活动 一、谈话导入,激情引趣 1. 出示下列词语: 万紫千红 鸟语花香 百花争艳 百花齐放 (1)指名读 (2) 从这些词语中你发现了什么?你看 到了春天怎样的景色? 2. 揭题 春天是个多么美好的季节啊!可现在她 刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须 留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让 我们和文中的小朋友一起去找一找吧! (板书 课题,读一读) 二、初读文本,通读词句 草长莺飞 风和日 桃红柳绿 万物复 学生活动 使用者再创 及反思记录 指名读 从这些词语中你 发现了什么?你看到 了春天怎样的景色? 二、初 读 文 本,通 读词句 1. 请小朋友们认真朗读课文,第一遍 借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈 出生字,画出词语。 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作? 你有什么发现?你能说说这样的词语吗? 2. 把这些词语送到课文中再读一读, 用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。 3. 班级内交流读自己喜欢的句子。 (重 点要求读准字音,读通句子) 请小朋友们认真 朗读课文,第一遍借 助拼音把生字词读准 确,第二遍边读边圈 出生字,画出词语。 三、研 三、研读文本,感悟快乐 读 文 1. 轻声读课文 1-2 自然段,思考:小 朋 友是带 着怎样 的心 情去 找春 天 的?你从那些词语、句子中体会到 的。 2. 随机品读 (1)出示句子:春天来了!春天来了! 为什么要一样的句子写两遍?为什么要 用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情? (2) 第 2 自然段: 找找表示动作的词语, 孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、 欣喜。 班级内交流读自 己喜欢的句子。 (重点 要求读准字音,读通 句子) 本,感 悟快乐 四、巩 固 识 字,指 导书写 3. 配上动作,自由练读,同桌背诵。 四、巩固识字,指导书写 1.识字 熟字换偏旁:说——脱 遥——摇 深 ——探 绵——棉 熟字加偏旁:冻 躲 2. 指导书写 (1)说说你要提醒我们哪个字的写法。 (2)师着重指导“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解”四字。 (3)书本上临写“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解” 。 五、小结 春天来了,她就躲在我们身边,只要你 留心观察,就能找到春天,也许能和春天做 朋友呢。 下节课, 我们就去田野里寻找春天, 去感受春天带给我们的快乐。 (欣赏歌曲 《春 天在哪里》 ) 六、作业 1. 背诵课文 1-2 节。 2. 完成《课堂作业》1-3 题. 课后去野外寻找春天。 课后去野外寻找 春天。 完成《课堂作业》 1-3 题. 背诵课文 1-2 节。 配上动作, 自由练 读,同桌背诵。 第二课时 教学过程 教学 环节 一、精 读 感 教师活动 一、精读感悟,升华情感 1. 小朋友们都顺利通过了检查, 我们的 列车又稳稳开动了,一下 子就把我们带到了田野。 2.请女生齐读第 3 自然段。 我们是怎样找春天的?为什么要仔细地 找? 生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮 掩掩,躲躲藏藏。 (说说体会) 3.春天到底躲藏在哪里?请生自读 4-7 自然段,仔细找找春天。 用上下面的句式: 我们找到了什么 ,它就像是春天的什 么。 (随机板书) (1)朗读句子,思考为什么这样比喻。 自由交流: “探出头来”表现小草的好奇 和惊喜,体会“探” ; “一朵两朵”表现早开的 野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界 了; “点点嫩芽”表现嫩芽小而多; “丁丁冬 冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。 (2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻 的小溪比作春天的什么? (3)有感情练读,指名读,其他学生评 一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句 子背出来。 4.请男生齐读第 8 自然段,说说我们可 以用什么方法找到她。 (1)交流:我们可以看到、听到、闻到、 触到。 (随机板书,

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