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高三期末考试


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语文综合试卷

2012——2013 学年度第一学期期中测试 高三语文 一、语言文字运用(15 分) 1.下列词语中加点的字,每对读音都相同的一组是(3 分) A.晦朔/回溯 B.修葺/作揖 C.筵席/延续 D.训诫/机械 戏谑/头皮屑 镂刻/露一手 掮客/潜意识 蝉联/口头禅 孝悌/感激涕零 着笔/不着边际 信笺/三缄其口 联袂/素昧平生

1.C(C 项,yán,qián,jiān;A 项,shu?/sù,xuè/xiè,tì;B 项,qì/yī,l?u,zhu ?;D 项,jiè/xiè,chán,mèi) 感激涕零——感激得掉下眼泪。形容非常感激。他一心想向上爬,这次被上司破格提 拔,他感激涕零地流下眼泪。(×感激涕零:因感激而流泪。形容极度感激。语义重复) 不着边际——着:接触;边际:边界,边缘。挨不着边儿。多指说话空泛,不接触实际。 三缄其口——缄:封。三,泛指多次。在他嘴上多次贴了封条。形容说话谨慎。现在 也用来形容不肯或不敢开口。 素昧平生——素昧生平。一向不相识。这次举行法律知识考试,有些人竟对“法人” “行政处罚”等法律基本知识素昧平生。((×)素昧平生:与人从未见过面。不指事物。) 2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是(3 分) A.莫言得奖后,迅速掀起一股莫言热,首当其中的,便是图书的热销。近日媒体报道 中频率最高的词,便是“抢购”“断货”“卖疯了”。 B.为了救出被埋在井下的矿工,连续几天他都在指挥救人,吃不上饭,睡不好觉,一 刻不得休息,他感到自己已经心劳日拙,疲惫不堪。 C.若是谈起最近微博上谁最红,除了韩国神曲《江南 style》的主唱“鸟叔”之外, 另一位生活在纽约的“省钱达人”也是炙手可热。 D.湖畔新城,占地 5500 亩,其中水域 2000 亩,水域浩淼,植被苍翠,水木清华,环 境优美,是人居最佳选择。 2.D(水清木华:形容园林里池水花木清幽美丽。A 项,首当其冲——处在冲要位置。 比喻最先受到攻击或遭遇灾难。美国金融危机现在已经并且将来还会对中国经济产生很大 影响,楼市将首当其冲,前景不容乐观。B 项,心劳日拙——谓费尽心机,不但没有得到好 处,反而处境越来越糟。含贬义,可用“心力交瘁”[交:一齐,同时;瘁:疲劳。精神和 体力都极度劳累。]。C 项,炙手可热——原意是手一接近就感受很热,使人接近不得。比 喻权势极大,气焰极盛。含贬义。他极尽阿谀奉承之能事,最终成了这镇上炙手可热的红 人,从而目空一切。//锦州水果的价格、口味、贮存期都很适合安市人民的消费习惯,

致使锦州水果在安市一上市便炙手可热。//前些日子,恐怖分子袭击纽约世贸大厦一事 成了炙手可热的新闻题材,世界各国新闻媒体竞相报道,现在,人们关注的是美国如何 对恐怖分子采取军事行动。)
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3.2012 年 10 月 11 日,莫言成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的本土作家。莫言的作 品植根于古老深厚的中华文明, 具有无限丰富而又科学严密的想象空间, 他从故乡的原始经 验出发, 以激烈澎湃和柔情似水的语言, 展现了中国这一广阔的文化熔炉在近现代史上经历 的悲剧、战争,说出的是他对民间中国的基本关怀,对大地和故土的深情感念。 根据材料,请用一个排比句,概括说明莫言作品的艺术特色。(4 分) 3.示例:他的作品植根于古老文明,他的语言交融于澎湃柔情,他的情怀深感于大地 故土。 评分建议:修辞手法,2 分,要点完整,2 分。 4.阅读台湾画家几米的作品《露露的功课》,在横线上写出合适的一句话。(5 分) 露露不会游泳、不会飞, 她的鸭子也是。 露露带着小鸭, 天天到池塘边看别人怎么游泳、 怎么飞, 日子一样很快乐。 这幅漫画形象地告诉人 们: 4.示例:自己不曾拥有,就快乐地欣赏别人的拥有(2 分);不让日子沦于暗淡,不让 心绪陷于灰颓(3 分)。 【补充漫画知识】 江苏 2012 4.阅读漫画,在横线上写出合适的一句话。(5 分) 这幅漫画形象地提醒人们: 【试题解析】理解漫画,要在分析画面的基础上揭示其普遍意义。画面上两个人,孩子 要往写着“非”字样的地方跑,家长本来站在“是”所处的地方,但却为了满足孩子的要求 而答应他跑到 “非” 的地方。 这说明有些家长为了迁就孩子, 已经到了不管是非对错的地步。 在此基础上可以提炼出漫画的寓意。 参考答案:家长在满足孩子的要求时,不能越过是非的底线。

二、文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 5—8 题。 徐复传 曾巩

徐复字希颜,兴化军莆田人。尝举进士,不中,去,不复就[jiù①<动>接 近;靠近;趋向。《劝学》:木受绳则直,金~砺则利。《赤壁之战》:邂逅 不如意,便还~孤。②<动>上;上登。《信陵君窃符救赵》:乃谢客~车。③<
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动>就任;就职。 《陈情表》:臣具以表闻,辞职不~。④<动>参加;参与。《芋 老人传》:知从郡城~童子试归。⑤<动>承受;接受。《殽之战》:使归~戮 于秦。⑥<动>择取;效法。《原君》:去其不如舜者,~其如舜者。⑦<动>成 就;成功。《乐羊子妻》:当日知其所亡以~懿德。《荆轲刺秦王》:轲自知 事不~,倚柱而笑。⑧<动>看;观赏。《过故人庄》:等到重阳日,还来~菊 花。⑨<介>向;从;跟。《狱中杂记》:余尝~老胥而求焉。⑩<介>就着;根 据。《芋老人传》:然~其不忘一芋,固已贤夫并老人而芋视之者。⑾<连>即 便;即使。《三国志〃法正传》:~复东行,必不倾危矣。⑿<副>即,便。《红 楼梦》:至院外,~有跟贾政的小厮上来抱住。【就使】即使。]。【曾经参加 进士考试,没有考中,回去以后,就没有再考了。】博学,于书无所不读,尤通 星历五行数术之说,世罕有能及[①<动>赶上;追上。《殽之战》:~诸河,则在舟中
矣。②<动>至;到;到达。《归去来兮辞》:农人告余以春~,将有事于西畴。《伶官传 序》:~其衰也,数十伶人困之。③<动>遭遇;遇到。《叔向贺贫》:略则行志,假货居 贿,宜~于难。④<动>推及;涉及。《齐桓晋文之事》:老吾老,以~人之老。⑤<动>来 得及。《荆轲刺秦王》:方急时,不~召下兵。【又】<名>指充足的应付时间。《论积贮 疏》:乃骇而图之,岂将有~乎?⑥<动>赶得上;比得上。《邹忌讽齐王纳谏》:君美甚, 徐公何能~君也。⑦<介>等到;到了。《兰亭集序》:~其所之既倦,情随事迁,感慨系 之矣。⑧<介>趁着。《子鱼论战》:彼众我寡,~其未既济也,请击之。⑨<介>跟,与。 《左传》:屈完~诸侯盟。⑩<连>和,与。《陈情表》:臣之辛苦,非独蜀之人士~二州 牧伯所见明知。]者。 【他广泛地学习,对于书,没有什么不读的,尤其精通星历、

五行、数术的学说,世人很少有比得上他的。】为人倜傥[倜 tì①<形>卓异。 《后汉书〃百官志一》:?诸文~说,较略不究。?②见?倜然?。【倜然】 ⒈突出地;特殊地。⒉不切实的样子。【倜傥】⒈卓越。⒉不拘于俗。]有大志, 人自饬[chì①<动>整治,整顿。 《诗经》:戎车既~。 《汉书〃燕刺王旦传》:~ 武备。今有双音词?整饬?。②<形>谨慎。《宋史》:程元凤谨~有馀而乏风 节。(乏风节:缺少气节。)③<动>通“敕”。告诫。《汉书〃黄霸传》:宜 令贵臣明~长吏守丞。(明:明白地。)《汉书》:又~众官,各慎其职。(慎: 谨慎,指慎守。)]励,不求当世之誉。【他为人洒脱不拘,有远大志向,(常 常)告诫勉励自己,不追求当时社会的声名。】乐其所自得,谓富贵不足慕也, 贫贱不足忧也。 【乐于接受自己该得的东西,说富贵不值得羡慕,贫贱不值得担 忧。】故穷乡(1332)漏屋,敝衣粝食,或至于不能自给,未尝动其意也。【所 以(他)住在偏僻巷子中,漏水的房屋里,穿着破烂的衣服,吃着糙米饭,有时 竟到了不能自给的地步,但(这)并没有改变他的志向。评分建议:①敝:破烂的;
②或:有时;③动:改变;各 1 分。】遇人无少长贵贱,皆尽恭谨。【遇到别人,

无论对方年幼、年长,(身份)高贵或低贱,他都非常恭敬,谨慎有礼。】其 言前世因革兴坏是非之理,人少能及。 【他谈论起历朝历代的因袭和变革、兴盛 和灭亡、对的和错的的道理,别人很少能赶得上(他)。】然其家未尝畜书,盖 其强记如此也。【然而他家中不曾储存书籍,他的记忆力竟然好到这个地步。】
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【盖 gà i①<名>用草编的覆盖物。【引】器物的盖子。《项脊轩志》:庭有枇把 树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如~矣。【又】特指车盖,遮阳避雨的用具。 《信陵君窃符救赵》:平原君使者冠~相属于魏。《两小儿辩日》:日初出大 如车~。②<动>遮盖;掩盖。《孔雀东南飞》:枝枝相覆~,叶叶相交通。《敕 勒川》:天似穹庐,笼~四野。③<动>胜过;超过。 《垓下之战》:力拔山兮气~ 世。《赤壁之战》:况刘豫州王室之胄,英才~世,众士仰慕。 ④<副>表下面 说的话带推测性,用在句首,相当于“推想”、“大概”。《游褒禅山记》:~ 其又深,则其至又加少矣。⑤<副>大概;大约。用在句中,表示推测、推断。 《谏太宗十思疏》:善始者实繁,克终者~寡。《与妻书》:吾之意~谓以汝 之弱,必不能禁失吾之悲。⑥<连>连接上句或上一段,表示解说原由。相当于 “本来”、“原来”。《出师表》:忠志之士忘身于外者,~追先帝之殊遇, 欲报之于陛下也。《六国论》:~失强援,不能独完。⑦<助>用于句首,表示要 发表议论。《答司马谏议书》:~儒者所争,尤在于名实。hé通“盍”。①<副> 何;怎么。《庖丁解牛》:技~至此乎?②兼词,何不。《齐桓晋文之事》:~ 亦反其本矣。】 康定中,李元昊叛,诏求有文武材可用者[特殊句式]。【皇帝下诏寻求可 以任用的文武人才】参知政事宋绶、天章阁侍读林瑀皆荐复,诏赐装钱,州郡 迫趣上道。【参知政事宋绶、天章阁侍读林瑀都推荐徐复,(于是)皇帝下诏赐 给他衣物和钱财,地方官员强迫催促他上路。】既至,仁宗见复于崇政殿,访[访 ①<动>询问。《殽之战》:穆公~诸蹇叔。②<动>访问;拜访。《促织》:径造 庐~成,祝成所蓄。③<动>寻找;寻求。《滕王阁序》:~风景于崇阿。《梦游天 姥吟留别》:须行即骑~名山。《石钟山记》:至唐李勃始~其遗踪。]以世务, 复所为上言者,世莫得闻也。 【到了(朝廷)以后,宋仁宗在崇政殿接见了徐复, 征求他对时局的意见,徐复对皇上说的,(皇帝)在社会上从来没有听到过。】 仁宗因命讲《易》?乾??坤??既济??未济?,又问今岁直(通?值?, 1.价值,价格;2.值班。?处在?)何卦?西兵欲出如何?【仁宗皇帝于是要 他讲《易》中的“乾”、“坤”、“既济”、“未济”,又问今年值什么卦? 西边的军队要出击,该怎么办?】复对岁直?小过?,而太一守中宫,兵宜内不 宜外。【徐复回答说,今年卦值“小过”,因而太一守卫中宫,军队应该守住内 部而不应该进攻外国。】仁宗善其言。 【认为他说得很好】复又献所为《边防策》 《太一主客立成历》《洪范论》。【徐复又献上自己所写的??】上曰:?卿所 献书,为卿留中。?【皇上说“你所献的书,(朕)为你保留在宫中。”】必欲 官之,复固辞,乃官其子晞。【(皇上)一定要让他做官,徐复坚持推辞,(朝 廷)于是让他的儿子徐晞做了官。】留复(于)登闻鼓院,与林瑀同修《周易会 元纪》。【把徐复留在登闻鼓院,与林瑀一同编修《周易会元纪》。】岁余,固
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求东归。仁宗高其行,礼以束帛,赐号?冲晦处士?。 【一年多以后,(徐复) 坚决请求向东回去。宋仁宗认为他品德高尚,用帛作礼品赠给他,并赐给他“冲 晦处士”的称号。评分建议:①高:认为??高尚;②礼:为礼相赠;③状语后 置,各 1 分。】 复久游(游 y?u①<动>在水上漂浮。《与朱元思书》:?~鱼细石,直视无 碍。?②<动>游玩。《赤壁赋》:?苏子与客泛舟~于赤壁之下。?③<动>出 游;游历。《两小儿辩日》:?孔子东~。?④<动>交往。《鸿门宴》:?秦 时与臣~,项伯杀人,臣活之。?【又】特指请教学问。《送东阳马生序》: ?又患无硕师名人与~,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。?⑤<动>游说。 《冯 谖客孟尝君》: ?西~于梁。? 【辨】游,遊。凡有关水中活动,一般只用?游?, 不可以用?遊?;而有关陆上活动的,?游?与?遊?可以通用。【游食】吃 闲饭。 【游子】离家外出的人。)吴,因家杭州。州牧(牧 mù ①<动>放牧。 《过 秦论》:胡人不敢南下而~马。【又】<名>放牧的人。王安石《谢公墩》:问樵 樵不知,问~~不言。②<动>像放养牲畜一样的统治;管理。晁错《论贵粟疏》: 民者,在上所以~之。③<动>管束;修养。《谏太宗十思疏》:念高危则思谦冲 而自~。④<名>官名,一州的长官。《陈情表》:臣之辛苦,非独蜀之人士用二 州~伯所见明知。【牧伯】州牧、方伯的合称。汉朝之后州郡长官的尊称。【牧 守】州郡的长官。州官叫牧,郡官称守。 【牧圉】⒈牛马的场所。⒉养牛马的人。 ⒊财物。【牧宰】州县长官(县官叫宰)。)每至,必先加礼,然复未尝肯至公 门。[徐复在吴地游学的时间很长,于是就在杭州住了下来。州官每次到了之后, 一定先对他施礼,然而徐复未曾愿意到衙门(答谢)。]范仲淹知杭州,数就复 访问,甚礼重之。【范仲淹做杭州知州时,多次到徐复的住处去拜访和慰问,对 他很是礼遇和敬重。】仲淹尝言,西兵既起,复预言罢兵岁月。又斗牛间尝有星 变,复言吴当大疫,死者数十万人,后皆如其言。【范仲淹曾说,西边的战争又 打起来了, 徐复预测出停战的时间,又在斗宿星和牛宿星之间曾经有星象变动的 情况,徐复说吴地将会发生大的瘟疫,死亡的人数将达到十万。后来(事情的发 生)都如他所说的。】复平居(居 jū①<动>坐。《核舟记》:?佛印~右,鲁 直~左。?②<动>位居;位于;处在。《廉颇蔺相如列传》:?而蔺相如徒以 口舌之劳而位~我之上。?③<动>居住。《愚公移山》:?面山而~。?【又】 <动使动>使……居住。《越妇言》:?买臣之贵,不忍其去妻,筑室以~之。? ④<名>住地;住所。《治平篇》:?一人之~以供十人不足,何况供百乎?? ⑤<动>闲居;闲处。《子路曾皙冉有公西华侍坐》:?~则曰:‘不吾知也!’? ⑥<动>占据;据有。《谏太宗十思疏》:?人君当神器之重,~域中之大。? ⑦<动>充当;担任。《张衡传》:?衡不慕当世,所~之官辄年不徙。?⑧<动> 停止;停留。《柳毅传》:?客当~此以伺焉。?【又】<形>停止不动的;停 滞的。《登泰山记》:?而半山~雾若带然。?⑨<动>积蓄;储存。《叔向贺 贫》:?略则行志,假货~贿。?《促织》:?市中游侠儿得佳者笼养之,昂 其直,~为奇货。?⑩<动>历;经;过了。《塞翁失马》:?~数日,其马将 胡骏马而归。?【居士】⒈未出仕的读书人。⒉在家信佛的人。)以《周易》 《太玄》授学者。人或劝复著书,【徐复平时拿《周易》《太玄》来教授学生。 有人劝徐复著书立说】复曰:?古圣贤书已具,顾学者不能求,吾复何为,以
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邀(邀 yāo①<动>邀请。《琵琶行》:移船相近~相见。②<动>半路拦截。《晋 书〃陶潜传》:于半道~之。③<动>求取。王充《论衡〃自然》:不作功~名。 ④<动>要挟。《教战守策》:陵压百姓而~其上者,何故?【邀功】求功。) 名后世哉??【徐复说:“古代圣贤写的书籍已经齐备了,只是求学之人不能探 求到,我又去写什么,来在后世求取声名呢?评分建议:①具:齐备;②顾:只是; ③何为:何必再写;④邀:求取;各 1 分。】晚取其所为文章尽焚之。今其家有书十 余篇,皆出于门人故旧之家。 【晚年取出自己所写的文章全部烧掉了。现在他家 在存有的十多本书,都出自(他的)学生、朋友之家。】 复卒时,年七十余。既病,故人王稷居睦州,欲往省之。[想要前来探视徐 复]复报曰:?来以五六月之交,尚及见子。?[徐复回信说:“五六月之交, 还来得及见到你。”]稷未及往,至期,复果已死。[王稷没有来得及前往,到了 那个时候,徐复果然已经去世。]其终事皆预自处。[他生命终结的事情都能预先 处理。]子晞,年五十余,亦致 2093 仕,官至国子博士,复赠尚书虞部员外郎。 [他的儿子徐晞,五十多岁时,也辞官了,他做官做到了国子博士,徐复被追封 为尚书虞部员外郎。]复死十余年,而沈遘知杭州,榜其居曰?高士坊?云。[徐 复死后十多年,沈遘担任杭州知州,在徐复的住处挂了一块“高士坊”的匾。] 赞曰:复之文章,存者有《慎习赞》《困蒙养》等篇,归于退求诸己,不矜(矜 jīn①<动>怜悯;同情。《陈情表》:?还在故老,犹蒙~育。?②<动>注重; 检点。《尚书〃旅獒》:?不~细行,终累大德。?③<动>自夸;夸耀。《项 羽本纪赞》: ?自~功伐,奋其私智而不师古。?④<动>庄重;自重。 《论语〃卫 灵公》:?君子~而不争,群而不党。?⑤<形>得意;骄傲。《促织》:?虫 翘然~鸣,似服主知。?⑥<名>矛、戟等兵器的木柄。 《过秦论》: ?锄耰棘~, 非铦于钩戟长铩也。?)世取宠。余论次复事,颇采(191)其意云。若复自拔 污浊之中,隐约于闾巷,久而不改其操,可谓乐之者已。[评论说:徐复的文章, 保存的有《慎习赞》、《困蒙养》等,他退隐在家中自己努力钻研,不在社会上 夸耀来求取声名。我评定编次徐复的事迹,很能理会他的意向。像徐复这样自动 远离污浊的社会,隐居在民间,长久不改变自己情操,可以说是真正以隐居为乐 的人。](选自《唐宋八大家全集》)
5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3 分) A.州郡迫趣上道 B.仁宗见复于崇政殿,访以世务 C.故人王稷居睦州,欲往省之 D.不矜世取宠 5.D(矜:夸耀。) 6.下列句子中,全都表现徐复“淡泊名利、安于贫困”的一组是(3 分) ①乐其所自得,谓富贵不足慕也,贫贱不足忧也 ②遇人无少长贵贱,皆尽恭谨
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趣:同“促”,催促 访:咨询 省:探望、问候 矜:怜悯

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③复所为上言者,世莫得闻也 ④州牧每至,必先加礼,然复未尝肯至公门 ⑤复言吴当大疫,死者数十万人,后皆如其言 ⑥隐约于闾巷,久而不改其操 A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑥

6.B(②言其平易近人;③言其有才;⑤言其料事如神。) 7.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3 分) A.徐复喜欢谈论历朝历代的因袭和变革、兴盛和灭亡以及对和错的道理,这方面别人 很少能赶得上他。然而他家中没有书籍,全凭自己的记忆力。 B.仁宗将徐复所献的书留在宫中,并让他做官,徐复坚决不肯,最后让他儿子做了官。 徐复后来和林晞一起修书,最后还是请求还乡了。 C.徐复擅长术算,能预知未来,范仲淹曾向其请教,徐复预测出停战的时间,星象的 变动情况,以及吴地将会发生大瘟疫,都应验了,但他却无法预算自己的死期。 D.徐复回乡后安于贫困,从不哗众取宠。晚年曾将所作文章全部焚毁,流传下来的十 多篇文章也是门人旧友搜集的。 7.B、C(B 项,“林瑀”而非“林晞”;C 项,不是预测星象的变动情况;与文中“其终 事皆预自处”不符。)又斗牛间尝有星变,复言吴当大疫,死者数十万人,后皆如其言。 【徐 复预测出停战的时间,又在斗宿星和牛宿星之间曾经有星象变动的情况,徐复说吴地将会 发生大的瘟疫】其终事皆预自处。[他生命终结的事情都能预先处理。] 9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10 分) ?故穷乡漏屋,敝衣粝食,或至于不能自给,未尝动其意也。(3 分) ▲ ?仁宗高其行,礼以束帛,赐号“冲晦处士”。(3 分) ▲ ?古圣贤书已具,顾学者不能求,吾复何为,以邀名后世哉?(4 分) ▲ 9.(10 分)?(3 分)所以(他)住在偏僻的巷子中,漏水的房屋里,穿着破烂的衣服, 吃着糙米饭,有时竟到了不能自给的地步,但(这)并没有改变他的志向。 评分建议:①敝:破烂的;②或:有时;③动:改变;各 1 分。 ?(3 分)宋仁宗认为他品德高尚,用帛作礼品赠给他,并赐给他“冲晦处士”的称号。 评分建议:①高:认为??高尚;②礼:为礼相赠;③状语后置,各 1 分。 ?(4 分)古代圣贤写的书籍已经齐备了,只是求学之人不能探求到,我又何必再写什么, 以在后世求取声名呢? 评分建议:①具:齐备;②顾:只是;③何为:何必再写;④邀:求取;各 1 分。 以上三句大意与原意不符,酌情扣分。 三、古诗鉴赏(10 分) 9.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
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白帝① 杜甫 白帝城中云出门,白帝城下雨翻盆。 高江急峡雷霆斗,古木苍藤日月昏。 戎马不如归马逸,千家今有百家存。 哀哀寡妇诛求②尽,恸哭秋原何处村? 【注】①这首诗写于大历元年(766 年),杜甫时在夔州。②诛求:征求,征收。
白帝城在瞿塘峡口,依山而建,下临大江,地势极为险要。杜甫在夔州写过好几首登白 帝城楼的诗,这是其中一首。

(1)这首诗首联运用了衬托的手法,请作简要说明。(2 分) 诗的首联写峡江云雨翻腾的奇险景象。登上白帝城楼,只觉云气翻滚,从城门中腾 涌而出,此极言山城之高峻。往下看, “城下”大雨倾盆,使人觉得城还在云雨的上头, 再次衬出城高。 答:以城门云气翻滚、城下大雨倾盆(1 分),衬托白帝城的高(1 分)。 (2)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说这样描写的作用。(4 分) 答:颔联描写了大雨中江流奔涌、日色无光的景象,颈联描写了一幅满目疮痍的荒 村图(2 分);暗写了时局的动乱和战乱给百姓带来的深重灾难(2 分) “高江急峡雷霆斗,古木苍藤日月昏。”承“雨翻盆”而来,具体描写雨景。“高江”,指
长江此段地势之高,藏“江水顺势而下”意;“急峡”,说两山夹水,致峡中水流至急,加以翻盆暴雨, 江水猛涨,水势益急,竟使人如闻雷霆一般。 这两联先以云雨寄兴,暗写时代的动乱,实际是为展现后面那个腥风血雨中的社会面貌造势、作铺垫。

雷声渐远,雨帘已疏,诗人眼前出现了一片雨后萧条的原野。颈联写所见:荒原上 闲蹓着的“归马”和横遭洗劫后的村庄。这里一个“逸”字值得注意。眼前之马逸则逸 矣,看来是无主之马。虽然不必拉车耕地了,其命运难道不可悲吗?十室九空的荒村, 那更是怵目惊心了。 (3)这首诗选材典型,感情深切。请结合尾联作具体分析。(4 分) 答:选取“寡妇”典型人物和“秋哭”典型情景(2 分),形象刻画了百姓惨遭官 府剥削的悲惨生活(1 分),表达诗人深切的忧国忧民的情怀(1 分)。 景色惨淡, 满目凋敝, 那人民生活如何呢?它以典型的悲剧形象, 控诉了黑暗现实。 孤苦无依的寡妇,终日哀伤,有着多少忧愁和痛苦啊!她的丈夫或许就是死于战乱,然 而官府对她家也并不放过,搜刮尽净,那么其他人可想而知。最后写荒原中传来阵阵哭 声,在收获的秋季尚且如此,其苦况可以想见。“何处村”是说辨不清哪个村庄有人在 哭,造成一种苍茫的悲剧气氛,实际是说无处没有哭声。
四、名句名篇默写(8 分) 10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)淇则有岸, (2)所以动心忍性, (3)
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。(《诗经·卫风·氓》) 。(孟子《生于忧患,死于安乐》)

,恐年岁之不吾与。(屈原《离骚》)

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(4)岂无山歌与村笛? (5)

。(白居易《琵琶行》)

,只是朱颜改。(李煜《虞美人》) !(苏轼《赤壁赋》) 。(庄子《逍遥游》) 。(张养浩《为政忠告》)

(6)舞幽壑之潜蛟, (7)是鸟也, (8)入则恳恳以尽忠,

10. (1)隰则有泮;(2)曾益其所不能;(3)汩余若将不及兮;(4)呕哑嘲哳难为听; (5)雕栏玉砌应犹在(6)泣孤舟之嫠(lí)妇(7)海运则将徙于南冥;(8)出则谦谦 以自悔【“臣之於君也,入则恳恳以尽忠,出则谦谦以自悔,凡所白於上者,不可泄於 外而伐诸人,善则归君,过则归己。”意思是:臣属对于君上,拜见时要忠诚尽职,离 开时要谦冲内敛,凡是向君上汇报的事,决不能泄露于外,并在别人面前夸耀自己。有 功归君上,有错归自己。】 五、现代文阅读:文学类文本(20 分) 阅读下面的作品,完成 11~14 题。 寻找疏勒河 卢野 ①我从千里外的繁华地,仆仆风尘地来到河西走廊。人道是,牧马秋风塞北,是最迷 人的时节,尾随大雪而来的我,显然错过了良辰。我呢,自有我的趣味所在,倒觉得冬日里 的西域,听风赏雪是诗也是画呢。(为什么??)
第①段中说“我呢,自有我的趣味所在”,“我的趣味”是指什么?(4 分) 答题要点:(1)欣赏冬日里西域特有的自然风光(或“听风赏雪是诗也是画”)。(2)寻找“我” 思念的疏勒河。

②当我站在白雪皑皑的大地上,足下坚冰如铁,听飞石格打有声,看风行处千里无障, 心头不免惘然:广袤雄阔的雪原上,哪里有我梦中的羌笛胡笳,哪里有我思之苦渴的疏勒河 啊!(铺垫,悬念)(疑惑) ③我踯躅在空荡荡的荒滩上,四处寻觅它栖身的地方,用温热的脚板,叩动它的心室, 触摸它的肌肤,走入它沉沉的梦境。眼前沙草枯折,飞鸟息绝,了无半分探察的凭藉。哦, 疏勒河,男儿心头一条雄性的河流,你的声名就像盛世的汉唐一般辉煌,你的形迹令人想起 情素的草书、公孙娘的舞剑,还有帝王锦袍上跃跃欲动的大龙!可是你为何像羞涩的小丫怯 怯地躲藏起来,为何在旷野回荡着的呼唤中不吭不响? ④遥远的西天,横卧着冷面的冰山,那里不染纤尘,万籁消音,与眼前喧闹的世界有大 不同。旋转的阳光下,透明的山体如绢如素,高洁的气质令观者自惭形秽。久久地凝视,竟 觉得这座晶莹剔透的庞然之物,莫不是已被凝固了的大河!它高悬于苍穹之下,呈引弓待发 之势,随时轰然倾泻、涌流,将千里荒滩滋润一番。(滋润荒滩——滋润万物)(想象,赞 叹) ⑤朔风里, 雪雾一团团地弥漫开来, 寒烟遮住苍凉的远山。 视线里, 三五黑点倏然往复, 欢跃之至,羊乎?狼乎?好一群喜寒嗜雪的精灵!它们是疏勒河的宠儿,它们的灵性来自疏 勒河的哺育,其美如是,其丑亦如是。天地间,佛与兽轮番演替,此长彼消,相生相克,自 成一种气象。有了这般尤物,想见厚厚积雪重覆下的河流,必定不竭不亡,随天地而生,伴 日月而行,有着十二分的雄浑、十二分的姿色。(眼前美景)(养育生灵)
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⑥我漫无方向地在雪原上游走,默默地呼唤着河的芳名,心地虔敬地和它交谈:疏勒河 呵,你不必为自身的弱小而难过,你是千年丝绸古道上声名赫赫的大河啊!戍关将士在你的 怀抱里濯洗征衣,边塞诗人在你的光影里饮酒颂月,拓荒大军在你的吟唱中屯垦耕坛。岁 岁年年,星沉日起,你随着季节而荣枯,因时代而盛衰,以坚韧的内力支撑着生命的远途跋 涉!难道你今天疲惫了,衰老了,在这冬日的大雪中昏昏睡去了?(亲近疏勒河)
(1)采用第二人称的手法,直接 呼告 疏勒河,便于抒情,增强了文章的表达效果和艺术感染力。(2) 采用排比的句式,同时将散句与整句有机结合,使语言表达流畅,富有气势,抒情浓烈。(3)采用拟人、 反问等修辞手法,生动形象地表现了疏勒河无私的爱心和坚韧的内力。

⑦黄昏中, 我在雪地里见到一座孤伶伶的石碑。 碑上, 讲述了一个走失了的英雄的故事。 这个年轻的女人,我很陌生,那段故事也谈不上传奇。石碑坐西向东,东方有她家乡的望日 莲与青纱账吧??我不知道,她在悄然离别这个世界时是否无忧无恨,倘若有忧,是来不及 圆成一生中最温馨的梦吧;倘若有恨,是来不及向爱恋的人一吐情肠吧,如同这隐去形迹、 蓄丰涵美的汤汤流水。天地空旷,小小石碑愈显得清冷,它的身后,是远处地质勘探队的一 片温暖的灯火,独处荒原,舍闹取静,这是它的不凡之处啊,我想到了质朴的疏勒河,想到 了它不喜卖弄的品性,开化即流,封冻则止,也是这般情形。虽然我无缘一睹它的芳容,但 它的魂灵分明已在我的心头永驻。不知怎的,我心里忽然有所感动,为这个走失了的女人, 为这条走失了的河流。(英雄?女人?是谁?) ⑧入夜,我梦中的疏勒河,在一串早春的鸟啼下萌动苏醒了,它呼喊着,挣脱坚冰的束 缚,劲猛地夺路而走,把爱的乳汗洒向贫瘠的荒野。灿灿夕阳下,满河波光,梵音响动?? ⑨继而,我幡然警醒,耳边一阵苍凉的歌声正穿透在夜空,像宿鸟一样徘徊。远处的帐 篷里,牧人们在寒冷的冬夜,煨在粪火旁饮酒,深情地唱着一匹走失的马。所有的男人都喝 了好多好多的烈酒,所有陪伴着的女人都显得格外柔情。 ⑩月光下,大地安宁如斯,积雪下那条古老的河流圣婴一样地睡熟了。 11、第①段中说“我呢,自有我是趣味所在”,“我的趣味”是指什么?(4 分) 答题要点: (1)欣赏冬日里西域特有的自然风光(或“听风赏雪是诗也是画”)。 (2) 寻找“我”思念的疏勒河。 12、请从语言表达的角度对文章的第六段加以赏析。(4 分) 答题要点:(1)采用第二人称的手法,直接呼告疏勒河,便于抒情,增强了文章的表 达效果和艺术感染力。(2)采用排比的句式,同时将散句与整句有机结合,使语言表达流 畅,富有气势,抒情浓烈。(3)采用拟人、反问等修辞手法,生动形象地表现了疏勒河无 私的爱心和坚韧的内力。 评分建议:每点 1 分,答对三点给 4 分。 13、从全文看, 疏勒河有着怎样的品性?请分条加以概括。(6 分) 答题要点: (1)雄性奔放,生命力顽强,有着坚韧的内力。 (2)晶莹高洁,滋润万物, 养育生灵,有着无私的爱心。(3)质朴刚健,含蓄内敛,不张扬,不卖弄。(每点 2 分。)
答:全文没有疏勒河的正面描写,都是通过侧面描写来突出疏勒河的品行的:(利用“逐段阅读总结 标记”的成果回答)疏勒河是一条“雄性”奔放、生命力顽强、有坚韧的内力的河流;是一条“晶莹高洁”、 滋润万物、有着无私爱心的河流;是一条质朴、含蓄、内敛、不张扬和不喜卖弄的河流。 10 / 14

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14、文章的后半部分写到了“走失了的女人”的故事、地质勘探队和牧人们的活动。作 者为什么要写这些内容?请对此加以探究,谈谈你的看法。(6 分) 答题要点: 示例一: ①写“走失了女人”的故事,为疏勒河增添了厚重沧桑的历史感,与疏勒河相互映衬; ②写地质勘探队和牧人们的活动, 为文章平添了鲜活的生命的律动, 同时突出了西域特 有的风光和人文特色,创设了一种悠远苍凉、静谧平和的意境。 ③这些内容丰富了文章的内涵,增强了文章的意蕴。 示例二: ①从侧面突出疏勒河的特点质朴、含蓄、舍闹取静、不喜卖弄的品性; ②衬托出作者对疏勒河的感动、赞美和喜爱之情; ③丰富了文章的内容,形散神聚,增加西域的苍凉感和沧桑感等。

示例:丰富了文章的内涵,增强了文章的意蕴。写“走失了女人” 的故事,为疏勒河 增添了厚重沧桑的历史感,与疏勒河相互映衬;写地质勘探退和牧人们的活动,为文章平添 了鲜活的生命的律动,同时突出了西域特有的风光和人文特色,创设了一种悠远苍凉、静谧 平和的意境。

方法提示: (1)逐段阅读总结标记,能力弱的同学划出文章中的各个描写对象的特点,能力强的 同学可在文中的每段后面的自我阅读总结。 (2)使用“托物——描写对象及其特点(1、2、3、4)——言志”阅读公式。 (3)知道文章的构思特点——侧面描写非常重要。 说明:全文没有正面描写疏勒河,而是通过其发源地“冰山”,通过生活在其水滨的动 物“羊”和“狼”,通过疏勒河的历史“戍关将士”“边塞诗人”“拓荒大军”,通过生活 在其间的“年轻的女人”“地质勘探队”,来侧面突出疏勒河的特点。侧面描写是本文最大 的写作特点。

知识储备:侧面描写。 什么是侧面描写? 通过别人的所见、所闻、所感来突出人物性格或事物特征的一种描写手法。 侧面描写有哪些种类? ①通过别人的所见、所闻、所感来突出人物性格或某个事物的特征,如《青龙偃月刀》 小说中“刮出顾客一阵麻酥酥的惊悚”“受用者一个喷嚏天昏地暗,尽吐五脏六腑之浊气” “他的顾客还是越来越少”“贼娘养的好过呀。兄弟,我这一辈子抓泥捧土,脚吃了亏,手 吃了亏,肚子也吃了亏啊。搭伴你,就是脑袋没有吃亏。我这个脑袋来世??还是你的”, 就是通过他人的感受来突出何爹的传统理发技艺的高超和思想守旧的个性。

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②通过人物的想象、联想来突出人或物的特征,如柳永的《雨霖铃》“寒蝉凄切”,上 阕是正面描写,用行为和表情描写来正面表达自己与情人难舍难分、依依惜别之情;下阕就 是侧面描写,“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”,“此去经年应是良辰好景虚设,便纵有 千种风情,更与何人说?”都是通过柳永想象别后情景,想象别后的痛苦和孤独来反过来表 达眼前离别的艰难,更增添了惜别之情,这就是侧面描写的效果。 如李白的《蜀道难》中有“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”句,还有白居易的《夜 雪》“已讶衾枕冷,复见户窗明。夜深知雪重,时闻折竹声”都是通过人的感受来分别突出 青泥峰的髙险和夜雪之大的,这些都是典型的侧面描写。 ③通过环境描写来烘托人物的特征,如形容女子的美,古代有“沉鱼落雁”一说,白居 易《琵琶行》中有“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,这些都是用环境描写来分别烘托 女子之美和琵琶女演奏技艺的高超、音乐的美妙,这也是侧面描写。 侧面描写有何表达效果? ①能激发人的想象力,突出人或物的特征,有的能起到正面描写达不到的效果。如《陌 上桑》 写秦罗敷的美, 有正面描写的诗句, 但如果只有正面描写, 秦罗敷的美就不见得出奇, 诗中“耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷”,这就是侧面描写,调动读者 的想象力,突出了罗敷的美。 ②使行文有变化,诗文有灵气,避免角度单一,平铺直叙。李白小诗“危楼高百尺,手 可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人”,首句正面描写,突出楼高的特点。如果后三句仍是 正面描写,角度就单一了,诗歌就显得厚重、呆板、面目可憎。后三句诗人换了个角度,写 自己登楼所想所感,是侧面描写,也突出了楼高的特点,给人以无穷的想象的空间,增加了 诗文的灵气,增强诗文的艺术魅力。 ③有时使用侧面描写,使得行文更真实。鲁迅小说《药》描写夏瑜,全用侧面描写,用 华老栓刑场所见, 用康大叔狱中的所闻来塑造夏瑜的性格, 这样写比作者直接站出来如实正 面描写显得更真实。 ④有时使用侧面描写,还能造成悬念。鲁迅小说《药》中华老栓刑场所见杀人场景是侧 面描写。 杀的是什么人?犯的是什么罪?为什么这么多人来看?这就是侧面描写的效果—— 造成悬念,扣人心弦,引人入胜。 六、现代文阅读:论述类文本(18 分) 阅读下面的文章,完成 15~17 题。 构建公民文化:面向 21 世纪政治学研究的主题 政治学是一门与社会政治生活紧密关联的学科。 从一定意义上说, 政治学研究就是政治 的一部分。从历史上看,政治学的主题总是时代要求的产物。政治学随时代的要求而转换着 主题,政治学的研究因为应和政治生活的主旋律才显示出其价值和生命力。 在上个世纪的转折点上, 以康梁为代表的维新派和以孙中山为代表的民主派清醒地认识 到了世界历史的潮流, 把握住了中国政治变革的趋向, 以他们的摸索践行书写了中国近代史 的传奇。中国传统政治学向现代政治学的根本转变是从他们开始的。今天,我国的政治发 展又进入了特殊的历史转型时期。 在我们这一代政治学者的心头, 需要有沉重的历史责任感 和光荣的历史使命感。改革开放以来,以计划经济向市场经济的转变为基本驱动力,以对外 开放为催化剂,带来我国政治结构和政治文化的解构与变迁。
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瞩望 21 世纪初到中叶,构建健全的民主制度,将成为今后数十年我国政治发展的方向 和目标, 也是我国政治学研究的主题。 新世纪中国政治学的历史使命就是为构建健全的民主 制度做理论上的准备和为培育成熟的公民文化提供理论支持。 现代国家权力制度化的阶段已经过去,在当代社会,政治权威要获得合法性和有效性, 必须使社会上具有政治参与要求和能力的部分参与到政治体系和决策过程中来; 政治稳定的 实现和政治秩序的建立, 有赖于社会各种利益得到制度化的代表和表达并参与公平合法的竞 争。总之,提高政治效率的关键在于建立一种机制,保障公民能够对政府及其公职人员进 行有效的选择和监督,这绝不是“镜花水月”的痴人说梦。 现代政治学的研究,最终会落实到指导体制改革的实践中,将上述构建公民广泛参与 的政治结构的理想逐步变成现实,公民文化也会因此而逐步形成并走向成熟。同时,现代中 国式公民文化的成熟还要经历中西政治文化的冲撞与融汇的复杂过程,而政治学的研究对 此具有特殊的启动和催化等作用。 (选自《新华文摘》,有删改)

15.文章第二段为什么要插入对康梁、孙中山等人事迹的回顾,说说你的想法?(6 分) 答:承接上文,以康梁、孙中山等人的事迹证明政治学的主题是时代的产物,并随时代 转换;(2 分 )由此引出对新一代政治学者应当具有历史责任感、使命感的号召;(2 分) 为下文写中国在改革开放的新时期构建健全的民主制度提供依据。(2 分) 16.依据文本,说说作者认为构建公民广泛参与的现实条件以及未来愿景是什么?(6 分) 答:(1)改革开放带来政治结构和政治文化的结构与变迁。(2 分) (2)新世纪我国政治学研究将为构建健全的民主制度提供理论依据。(2 分) (3)建立一种保障公民能够对政府及其公职人员进行有效的选择和监督的机制,将成 为构建公民广泛参与的政治结构的美好愿景。(2 分) 17.政治学研究对公民文化的形成和成熟有哪些作用?请结合全文,加以概括。 分) (6 答:新世纪中国政治学研究将为培育成熟的公民文化提供理论依据。(2 分)现代政治 学研究使构建公民广泛参与的政治结构逐步成为现实, 公民文化也会因此而逐步形成并走向 成熟。(2 分)政治学的研究将中西政治文化的冲撞与融汇有启动和催化作用,这将有利于 现代中国式公民文化的成熟。(2 分) 七、作文(70 分) 18.阅读下面的材料,按照要求作文。 采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。(陶 渊明) 不管是有生命的, 或无生命的, 我们都与整个自然世界相连接, 要达到和平宁静与成功, 我们需要与宇宙合而为一。(梭罗) 人,栖居在大地上,来自泥土,也归于泥土,大地是人的永恒家园。如果有一种装置把 人与大地隔绝开来,切断了人的来路和归宿,这样的装置无论多么奢华,算是什么家园呢? (周国平)
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要求:全面理解三则材料内容,在材料含义范围内之内,自定角度,自拟标题,自选文 体(诗歌除外),写一篇不少于 800 字的文章。 2012 江苏 18.阅读下面的材料,按照要求作文。 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊) 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青) 在这些神圣的心灵中,有一股清明的力和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须倾 听他们的声音, 就在他们的眼里, 他们的事迹里, 即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大, 那么丰满,那么幸福。(罗曼·罗兰) 请以“忧与爱”为题,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:①立意自定;②角度自选;③除诗歌外,文体自选。 【文题解读】试题沿用了往年提示语(材料)+题目的形式,但有一些变化,材料不是 对命题中有关概念的解释或解说,而是引用了古今中外有内在关联的三则材料,从中引出 题目。而这三则材料又有明显的提示、引导的作用,实际上降低了审题的难度。 前两则材料考生都很熟悉, 一是出自孟郊的 《游子吟》 一是出自艾青的 , 《我爱这土地》 , 第三则来自罗曼·罗兰的《巨人传》。这 3 则材料实际上是在暗示写作“忧与爱”可以从哪 些具体的角度入手,第一则讲的是母亲对儿子的担忧与怜爱,第二则讲的是对祖国对大地 的忧戚与深爱,第三则讲的是伟人心灵中那种博大的忧患与至爱。这样,无论是材料本身, 还是 “忧与爱” 的概念本身, 都显现出命题者的大气与深切的人文情怀。 值得一说的是, “忧 与爱” 在概念上并无什么明显的关系, 这就给学生一种创造的空间, 让学生自己来搭建: “忧 与爱”的并列,“忧与爱”的递进,“忧与爱”的对立??最后达成一种共融。 从写作内容看,忧什么呢?爱什么呢?自然有两个维度与三个角度,内在的自我,外在 的自然与社会。内在的自我可以回归到心灵,关乎心灵的成长乃当下教育之一大缺失,让学 生说说内在的自我吧,他们有很多可以说的话,我们需要的是倾听。外在的自然,是关注我 们生存的环境, 外在环境越来越糟糕, GDP 交换来的并不都是好东西, 怎么不让我们忧虑呢, 往日的蓝天白云青山绿水怎么不让我们热爱呢?而至于社会, 爱与忧搅拌在一起, 相信考生 们一定有更多的感慨,爱我们的社会、民族,这是无条件的,怎么爱,却是个问题;爱得深 沉,自然忧得真切! “忧与爱”这个题目比较大,写好本题的关键是在构思时要化大为小,大题小做。本题 的题眼是与“爱”紧密相关的“忧”,忧的内涵很丰富,与“忧”有关的词语很多,如忧 愁,忧烦,忧愤,忧患,忧惶,忧惧,忧煎,忧苦,忧劳,忧虑,忧闷,忧戚,忧伤等等, 首先要给“忧”定位,是何种类型的“忧”,其次要考虑“忧”什么。把“忧与爱”化小, 化实,化具体,文章就好写了。

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