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四年级科学试卷分析


四年级科学试卷分析
一、试题情况分析 本次试题结构合理、题型全面、题量适中,同时侧重双基, 本次试题结构合理、题型全面、题量适中,同时侧重双基,体现 了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。 了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。 分钟, 共分为五大题。 本套试题考试时限为 40 分钟,满分 100 分,共分为五大题。第 一题,填空题,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况, 一题,填空题,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况,每空 1 分,共 30 分;第二题,判断题,目的是考察学生对知识点的掌握程 第二题,判断题, 度和判断能力, 第三题,选择题, 度和判断能力,每小题 2 分,共 20 分;第三题,选择题,要求学生 准确把握所学内容, 正确剔除那些似是而非的答案, 做出自己的选择, 准确把握所学内容, 正确剔除那些似是而非的答案, 做出自己的选择, 第四题,简要回答问题, 每小题 3 分,共 24 分;第四题,简要回答问题,要求学生用自己的 语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解, 语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解, 对书本上所涉及的知识加以正确的理解 重点考察学生的知识掌 握与语言表述能力,每小题 5 分,共 20 分;第五题,完成实验方案, 握与语言表述能力, 第五题,完成实验方案, 要求学生设计一个实验方案,研究蜡烛燃烧后产生什么物质, 要求学生设计一个实验方案,研究蜡烛燃烧后产生什么物质,旨在培 养学生的实验操作能力, 养学生的实验操作能力,分值为 6 分。 二、学生整体答题情况分析 本次期末考试参加考试学生 45 人,其中 80 分以上的有 18 人, 占参考人数的 30.5%;60—80 分有 19 人,占参考人数的 32.2%;4 30.5%;60— 32.2%;4 %;60 %; 23.7%; %;优秀率为 30.5%, %,及格率 0-59 分有 7 人,占参考人数的 23.7%;优秀率为 30.5%,及格率 62.7%, %,平均分为 为 62.7%,平均分为 64.8 分,最高分为 92 分,最低分为 41 分。高、 30.5%、39.2%、 %、39.2%、13. 中、低分段人数分布较均匀,分别占总人数的 30.5%、39.2%、13. 低分段人数分布较均匀, 8%,总的来看,答题情况尚可,体现了了学生的真实水平。 8%,总的来看,答题情况尚可,体现了了学生的真实水平。 三、学生答题情况逐题分析

第一题,填空题, 本题学生的得分率较高, 第一题,填空题,每空 1 分,共 30 分。本题学生的得分率较高, 分值一般在 17—24 分左右。出现偏差较多的是第 5、6、10 小题,说 17— 分左右。 小题, 明此类涉及生活实践的问题没有引起老师的足够重视, 因而造成学生 明此类涉及生活实践的问题没有引起老师的足够重视, 失分。 失分。 第二题,判断题, 第二题,判断题,每小题 2 分,共 20 分。本题学生得分率也较 小题, 高,失分较多的是第 6、8、10 小题,说明学生对相关知识的掌握似 是而非,对什么叫“可逆变化”、什么叫“风向”,以及乒乓球鼓起 是而非,对什么叫“可逆变化” 什么叫“风向” 来的真正原因是什么没有从根本上得到理解,因而造成判断失误。 来的真正原因是什么没有从根本上得到理解,因而造成判断失误。 第三题,选择题, 第三题,选择题,每小题 3 分,共 24 分;本题学生答题情况不 80%左右 左右, 小题。 错,得分率在 80%左右,问题大多数出现在第 3、4 小题。第 3 小题 “关于水的现象哪种情况是蒸发”,正确答案为 B,有许多同学误选 关于水的现象哪种情况是蒸发” 了 A,原因可能出在 A 所涉及的“升华”不是课本内容,因此在课上 所涉及的“升华”不是课本内容, 教师没有涉及。 小题“两种物质的流动性比较” 比重” 教师没有涉及。第 4 小题“两种物质的流动性比较”及“比重”知识 在课本中没有涉及,应该属于超纲,学生答错也是可以理解的。 在课本中没有涉及,应该属于超纲,学生答错也是可以理解的。 第四题,简要回答问题, 第四题,简要回答问题,每小题 5 分,共 20 分。本题学生得分情 况一般, 10— 分左右。究其原因, 况一般,大致在 10—15 分左右。究其原因,一是学生对相关问题掌 握不牢,二是表达能力欠缺,因而造成不应有的失误。 握不牢,二是表达能力欠缺,因而造成不应有的失误。 第五题,完成实验方案,要求学生设计一个实验方案, 第五题,完成实验方案,要求学生设计一个实验方案,研究蜡烛 燃烧后产生什么物质, 分值为 6 分。 本题是学生失分最严重的一道题, 燃烧后产生什么物质, 本题是学生失分最严重的一道题, 甚至没有得分, 有相当多的学生只得了 1、2 分,甚至没有得分,突出显示了平时的 实验教学很不到位,或者根本没有做相关实验,因而造成失分。 实验教学很不到位,或者根本没有做相关实验,因而造成失分。 四、主要存在问题

1、基础知识掌握不牢,相关问题似是而非、张冠李戴。 基础知识掌握不牢,相关问题似是而非、张冠李戴。 2、语言表述不过关,回答问题拖泥带水、答非所问。 语言表述不过关,回答问题拖泥带水、答非所问。 3、实验教学不过关,学生实验操作能力普遍偏低。 实验教学不过关,学生实验操作能力普遍偏低。 五、今后改进措施 1、夯实基础,加大平时的检查、指导力度,强化基本概念和基 夯实基础,加大平时的检查、指导力度, 本知识的学习。 本知识的学习。 2、培养兴趣,突出重点,突破难点,提高课堂的有效性。 培养兴趣,突出重点,突破难点,提高课堂的有效性。 3、大力加强实验教学,提高学生的实验探究能力。 大力加强实验教学,提高学生的实验探究能力。


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