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【中小学资料】七年级语文下册 3.13《音乐巨人贝多芬》教学案例 (新版)新人教版

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《音乐巨人贝多芬》
一、教材分析
本文是义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题 为“杰出人物”。他们对社会的发展做出了突出贡献,他们的事迹生动 感人,广为流传。 探寻他们的足迹,学习他们的精神,有利于我们的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为 “乐圣”,他的音乐地位和音乐成就无人能及,作为和 苦难命运作斗争的榜样,贝多芬更 是令人崇敬。本文的独特之处就在于:把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人, 着重表现他内心的痛苦和对不幸命运 的顽强抗争。
编者的意图旨在教育学生学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生乐观的人生态度,人 人争做生活中的强者。本文重点在于理解贝多芬的精神世界。
二、教学目标
1. 知识与技能目标:通过速读课文,感知理解文章内容,扫清文字障碍,并在默读朗
读的基础上勾画出文中出色的肖像描写和语言描写的句子。掌握作者高超的肖像描 写技巧,学习作者通过肖像描写展现人物个性特征,通过语言描写展示人物内心世 界的写作方法。同时理解贝多芬对待厄运的态度和感受。
2. 方法与过程目标:强调自主学习,自主分析人物性格特点,理解人物顽强与命运抗
争的精神。利用网络扩大教学容量,通过多媒体课件给学生直观感受,增强课堂教 学的立体效果。
3. 情感态度价值观目标:作为音乐家贝多芬与命运抗争的精神无人不知,他的成就以
及乐观的人生态度为后人敬仰,他是生活的强者。学生通过课文学习,要了解贝多 芬 的内心世界,感悟贝多芬面对不幸不屈不饶的抗争精神以及乐观的人生态度。同时 勉励自己,鞭策自己,树立起正确的人生观价值观。
三、教学过程
导语设计
听一曲贝多芬的《命运交响曲》,然后教师说,今天我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文, 看看耳聋的贝多芬,这个被命运扼住咽喉的人,在生活中是怎样的形象?
(1)初识贝多芬
多媒体展示贝多芬的头像,简介贝多芬。(略)
(2)走进贝多芬
a. 初读课文,整体知文意
找出文中生字词,注音解释
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注音:厌恶( )深邃( )门槛( )下颏( )重荷( )

踌躇( )磐石( )凝重( )徒劳( )

解释:徒劳

踌躇

凝重

杂乱无章

惹人注目

b. 再读课文,认知人物

让学生说一说读课文后的感受。

学生 1:这是一曲荡气回肠的强者之歌。我重新认识了贝多芬,他是生活中的强 者。

学生 2:命运来叩门的声音,就是贝多芬坚韧应对磨难时的呼喊。他的音乐是他 伟大灵魂的表现。

学生 3:贝多芬的生活是简朴的,形象是丑陋的,性格是暴躁的,内心是无比痛 苦的,话语是深刻的蕴含着生的意志。

……

c. 精读课文,品味语言

此环节采取自主合作的方式加以完成,找出文中一些内涵丰富感悟最深或不理解的语句,先 分小组讨论,再由小组派代表发言,全班交流。

句子 1:你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。

句子 2:我将永远听不见音乐,但是在我心里发出的回响,比任何乐器上演奏的都美。

句子 3:一个人到田野去,有时候我想,一株树比一个人好。

句子 4:你可能想到我,一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。

句子 5:听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写 出的音乐。

……

赏析文中肖像描写,精读 6,7,8,9 段,勾画出关于贝多芬外貌描写的句子,并说说这些 句子反映了贝多芬怎样的内心世界?

学生归纳:贝多芬是一位独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献 身音乐的艺术家。

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教师总结:描写人物的外貌,要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画,要做到以形传 神,切忌脸谱化。这样才能显示人物独有的个性和精神气质。
( 3 ) 感悟贝多芬
教师以记者的身份采访学生,请他们用一句话谈谈贝多芬这一人物。
学生 1:贝多芬与不幸命运不屈不挠抗争的精神,永远激励着我努力学习。
学生 2:贝多芬对音乐的执着精神对我感触很深。
学生 3:由贝多芬的事迹,我感悟到“天才来自勤奋,成功来自不屈。”
学生 4:贝多芬是一面旗帜,它永远飘扬在身处逆境的人们的心头;贝多芬是路标,它永远 耸立在歧路杂处的人生旅途上。
……
( 4 ) 怀念贝多芬
贝多芬虽已离开我们,但他留下的作品永远留在人世间,他的精神永远鼓舞着后人。与伟人 对话,赠给他一句话,一首诗或一段文字,来表达自己对伟人的钦佩,感激和怀念之情。
学生 1:我要对贝多芬说:“我要以贝多芬为榜样,努力学习,顽强拼搏,创造出一片蓝天。”
学生 2:贝多芬,你不屈不挠与命运抗争的精神给了我战胜挫折的勇气,给了我生活的信心。
学生 3:贝多芬,我永远的偶像。
学生 4:贝多芬,我和你一样是个身残的人,但我比你幸运,相信在你的感染下,我会更坚 强。
……
师:同学们说得很精彩,是的,精神成就了贝多芬,成就了一位伟大的音乐家。相信同学们 在用自己的方式怀念他的时候,也受到了深刻的启迪。现在,就让我们用贝多芬的事迹来勉 励自己,用贝多芬的精神来鞭策自己吧!
教学反思:
成功之处:“兴趣是最好的老师”。多媒体教学有效地激起了学生的兴趣,使这节课的课堂 气氛十分活跃,也使学生的理解更加直观深入,有效地提高了学习效率。
本节课的教学注意了培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。在教学过程中始终 贯穿了对学生的“情感,态度,价值观”的正确导向,避免了空洞的说教,对学生形成正确 的人生观,价值观和积极的人生态度起了潜移默化的作用。
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中小学最新教育资料 强调个性化感受,鼓励学生大胆质疑,让学生有自己独特的见解,感悟和体验。同时,教师 也注意个性化感受与共性化理解的关系。教学中,学生对一个失聪的人的 生活起居的不方 便进行了想象,却能创作大量的优秀作品无法理解。一个失去听觉的人为什么能创作音乐作 品,文学作品还差不多?这就是贝多芬用心灵去感受音 乐,是内心精神世界的展现。教师 的正确引导使学生明白了这一中心。
不足之处:重视现代化教学,轻视文本教学。这节课没能很好地处理现代化教学与 文本教学之间的关系。现代化教学只是文本教学的一种辅助手段,而不能取代文本 教学。 本节课的教学中没能很好地把握二者之间的主次关系。片面追求课堂气氛,没能很好的对文 本做更深的挖掘。通过本次教学后我意识到:语文教学中多媒体课 件的运用应适当,不可 滥用,不能让读书变成“读图”,让冷静的思考变成对热闹的片面追求,否则,那热闹也只 是一种空洞的热闹。
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