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作文教学策略浅谈


作文教学策略浅谈
作文教学是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教 师难教。那么,怎样才能搞好作文教学呢?我认为必须更新观念,解 放思想,既抓阅读教学,又抓写作教学:既抓写作知识,又抓写作能 力的培养。 一 做好课堂作文教学的指导 中学语文新大纲要求,中学生每学期作文八篇,且每次作文都要 有侧重点, 这样一来教师要有侧重点地对学生进行指导。 写人的作文, 可以先指导学生说说人物的外貌特征,再说一说他的性格特点,然后 指导学生选择的事来表现人物特点。写事时就得抓住人物的语言,动 作,神态以及心理变化去写,这样,作文就会显得有血有肉,事情的 叙述过程就会很好地凸显人物特点,人物形象也就更鲜明,更丰满。 写事作文, 要指导学生选取生活中亲身体验的事, 按一定的顺序去写, 将事情写具体,避免“流水账’。可让学生先说一说事情发生的整个 过程; 即起因, 经过, 结果。 再引导学生将事情的经过详细地讲出来, 最后把它写下来。 二 鼓励学生细心观察生活,获得素材 文学作品来源于生活又高于生活,是生活的结晶。应该鼓励学生 写自己生活中的人、事和物。因为有亲身体验,所以才容易表达自己 的真情实感,文章才能打动读者,与读者产生共鸣。我在指导学生习 作时, 引导学生围绕家庭, 学校以及自己熟悉的场景去写; 选择家人, 老师及同学去写;选择使自己情绪波动较大的事件或情景去写,学生

往往就会写出令人满意的佳作。 三 拓宽阅读范围,为写作奠定基础 学校去年借两基国检迎评的契机,充实了图书室,为学生提供了 很好的精神食粮,加上在我倡导下学校每周安排了一堂阅读课,这样 一来保证了学生的阅读时间,在阅读课上,老师进行阅读指导,学生 阅读后谈体会,写读书笔记,帮助学生积累大量的词汇和句子,使学 生在读的过程中学习,并内化成学生自己的认识,为学生写作提供了 更多的语言素材,从而提高写作水平。这几年我一直任九年级语文, 成绩逐年上升,我认为与我倡导阅读重视写作训练密不可分。 四 鼓励学生将优秀作品发表 许多著名的作家之所以能在写作方面取得巨大的成就,都与作品 的发表有着直接的关系。鼓励学生发表作品也是激发学生写作兴趣, 提高写作水平的途径之一。为此,我在作文讲评时常常鼓励学生将自 己的佳作读给全班同学听,哪怕只有一段,也会让学生把那一段在班 上“发表”。当然,我也不放弃班内的“学习园地”和校园专栏等阵 地, 鼓励学生勇于张贴自己的文章。 这样一来, 学生写作的兴趣浓了, 写作能力和水平也得到了迅速提高。 总之,这是我在平时教学中的一点之我见,与同仁共享,为很好 地提高作文教学而努力奋斗。


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