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放牛班的春天影评

《放牛班的春天》影评
一、 故事梗概
电影《放牛班的春天》主要讲述了一位失业的音乐老师马修 来到一所被称为池塘之底的学校当学监后所发生的事。 在这所学 校里都是一些被认为需要接受“再教育”的问题学生,他们总是有 无尽的方法捉弄老师、反对学校,上一位学监就是被这些顽劣的 学生吓走的。 而片中校长哈森惯用的教育原则“行动-反应”即是对 犯错的学生进行处罚,通过残暴体罚的手段管制这些问题少年。 而马修的到来帮助了这些孩子并改变了这所学校。 马修有着不同 的教育理念,他总是以一颗宽容慈爱的心来对待学生,他发现了 孩子们的音乐天赋,于是他组建了一个合唱团。渐渐地音乐和爱 感化了孩子们的心灵, 他们的生活和学习都在朝着好的方向改变。 但是马修这种充满爱的教育方法与校长冷漠残酷的原则发生了 激烈的冲突。影片最后,马修被辞退了,这些学生将带有自己签 名的纸飞机从教室窗口飞出,送别马修。

二、 片中的教育理念
电影里面主要包含了两种截然相反的教育理念, 其中校长的 那种“行动-反应”原则是我们应该反对和批判的教育方式, 而马修 的仁爱和人本的教育理念才是我们应该弘扬的。

校长为了揪出犯错的学生时总是一味地对学生进行体罚, 后 来失窃时他也是不分青红皂白的批评叫蒙东的学生, 打了他耳光 后将他扭送警察局(事实上偷钱的是另外一个学生,蒙东一贯闹 事却成了替罪羊) 。电影展示的是,校长这种冷漠残酷的原则没 能让那些叛逆的孩子有任何转变, 反而孩子们的愤怒和怨恨感越 来越强烈,这也是学校后来被蒙东一把火烧掉的本质原因。 相比之下,马修老师在一开始有学生犯事时,马修是将做错 事的学生找出来,告诉他这样的恶作剧带来的恶果,然后马修也 没惩罚学生而是让他帮助照顾受伤的校工马桑大叔, 弥补自己的 过错。 从这个学生的行为和语言上我们也能够看出他本性不坏且 心存愧疚。所以很多时候马修老师是比较包容这些学生的,在校 长责骂时他也是选择维护这些学生。 马修老师更愿意去倾听他们 的内心,换一种温和的方式去教育他们。而且马修很善于发现这 些孩子的天赋,他为孩子们组织了合唱团,根据孩子音乐天赋的 不同找到他们在合唱团中相应的位置。不断发掘孩子们的潜能。 所以学生在后来也明白了老师的苦心, 喜欢这位关心他们爱他们 的老师,喜欢和老师在一起唱歌学音乐。这也给学生带来潜移默 化的影响,学生生活得更团结有序,学习也渐渐有了提高。最后 培养出的这些学生也获得了成功。 影片中这两种不同的教育观形成了强烈的对比, 而两种方式 各自带来的不同的效应更加凸显了仁爱的重要。 也很好的宣扬了 爱的教育,批判了犯错-处罚的高压式管制手段。

三、 我的理解
看了几次这个电影,且分析了其中的这两种教育观后,我也 比较了解电影背后的教育意义。马修老师那种真诚的、新颖的教 学方式,马修认为即使“放牛班”的学生也有强烈的求知求成的需 要,只是学校冷漠的管理手段成为孩子们成长的障碍。马修给这 间学校带来的影响之重大是不可否认的, 他给了传统的教学方式 沉痛一击。我认为教育固然重要的,学生不应该抵触,但其实爱 更重要,因为只有爱能让这些学生懂得感恩和为人,只有爱能让 这些学生放下不满,感受到外界的关爱。因此马修才会受到学生 的认可和拥护。也正正是马修的到来挽救了这些被“行动-反应” 教育原则伤害的孩子。 老师在学生成长中扮演的引导者的角色也是不可或缺的。 就 像马修给孩子们带来了活力,带来了新鲜的东西,对于他们来说 是多么重要。老师除了给予学生各种知识,更重要的是真正优秀 的老师给学生追求梦想的勇气与途径。 孩子们的世界总是那样洁 白纯净的, 我们不应该让世俗的压力扼杀掉这些充满梦想的孩子。 “放牛班”里就有这样一群被压抑、被忽视、被扼杀了梦想的孩子 们。严格的管束,僵化的教育令他们没有梦想的空间,而把所有 精力都放在了叛逆的行为上,失去了追梦的能力。而新来的马修 老师最终以他的真诚、 宽容与音乐重新唤醒了孩子们追求梦想的 本性,让他们的青春活力得到了真正的释放。

还有就是马修做到了真正尊重每个孩子, 平等地对待他们每 个人, 老师要做的就是以自己真诚的心去换取每个学生的尊敬和 爱戴。马修在教育中采用动之以情,晓之以理的教育方式,让孩 子接触马桑大叔,感受他的慈祥和善良,并真正为自己犯下的错 误感到后悔,绝不是用不人性的体罚方式。以恶制恶是达不到你 要的教育效果的,悔过是需要发自内心的。只有这样学生内心才 会自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的 习惯,理解老师,将老师的批评当作是对自己的爱护,表扬则是 对自己的鼓励,与老师关系更亲近和谐。 影片中的校长的手段便是频繁而花样繁多的惩罚措施, 结果 就是学生在校长面前噤若寒蝉, 在校长背后则是放肆捣蛋无所不 为,这样的教育是失败的,也是应该被摒弃的。体罚也是缺乏师 德的表现。

四、 当前的中国教育
谈到当前中国的教育, 我们都知道当中确实仍存在许多不足, 需要我们来完善的。但是就影片内提及的体罚问题,在大部分学 校教育中都是少有的了。随着我国教育事业的发展,对教师的要 求如:教育观、师德等方面都在逐步提高,教师自身的学习及修 养也都有了一定的上升。另外,当今社会是媒体网络发达的科技 时代, 教师如果做了什么出格的事情都会比较清晰完整的暴露在 大众的视线中。类似体罚这样的事情是绝对不会被允许的。

但是若说要真正做到马修老师这样, 以爱和关怀来做教育工 作的还是少有。因为就目前中国这样的教育体制下,教师的地位 是不够高的,人们的观念中教师也只是一个谋生的职业,教师这 个名称没能获得足够的重视。作为一个教育者,可能他自身也并 未理解身上担负的是学生的未来和希望, 所以他能做的也就只是 完成自己的工作——日复一日的传授知识。 这样麻木的教学里是 没有爱的。 于是,在我的观点里,中国教育中“师生关系”是存在各样的 问题的。无论何时,受教育人群中必定会有像片中的问题学生, 而不同的老师的教育风格也不尽相同。 在缺乏爱心和耐心的老师 身上可能会出现的就是一种“紧张型”的师生关系,这种老师在教 育中是靠自己的威仪去镇压学生的, 形成的效应就是学生在老师 面前时唯唯诺诺,离开了老师就像脱缰的野马毫无纪律可言。所 以我们需要变革,将这种不和谐的师生关系过渡到一个“良师益 友”的紧密亲近的师生关系。或者通过一些师生共同参与的活动 中,拉近彼此的距离,有了互动才能更加了解彼此、融入彼此。 这样老师才会真正做到为学生设想、用心带领学生。同时学生也 能做到自觉地遵守纪律,配合老师的教学。自然友好的关系才是 我们所向往的。 最后,如果教育能做到电影中描绘的,每个学生都成为有梦 想有追求的人,那教育才是真正成功了。


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