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农村高中数学教学中难关的突破


数学教研 农村高中数学教学中难关的突破 ◇ 黄强胜 同、发展方向也不同,所以学习的目标也是不同的。根据高中 新课改为了体现时代性、基础性、选择性、多样性的基本理 念,使不同的学生在数学上获得不同的发展,我们教师在教学 中,要鼓励学生根据国家规定的课程发案和要求,以及各自的 潜能和兴趣爱好,指导学生制定不同的学习计划。 高中新课改要求我们教师应帮助学生理解和掌握数学基础 知识、基本技能,发展能力。所以在教学中应强调基本概念和 基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想(如函数、 空间观念、运算、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、 算法等)要贯穿高中数学的始终,帮助学生加深理解。要学好数 学,熟练掌握一些基本技能是非常必要的。所以,我们教师在 教学过程中,要重视运算、作图、推理、处理数据以及科学计 算器的作用等基本技能的适当训练。 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课 程。它是参加社会生产、处理日常生活的基础,也是学习高中 物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础,对于认识数学 的创新意识和应用意识有积极作用。我们大多数农村高中学生 对数学科目是最头痛的科目,它是历年来高考场上的拦路虎。 究其原因,主要有以下几个方面:(1)学生基础差、知识面窄, 缺乏正确的数学学习方法,同一个班级的学生学习能力差别很 大,成绩差距也很大;(2)留守儿童太多,缺乏良好的家庭管理 和教育;(3)家长不明白知识的重要性,要求不高,很多只是要 求孩子读完三年拿个毕业证出去打工或务农;(4)学生渴求知 识,但是很多学生不自信,遇到问题不敢去请教老师和同学, 怕被人认为是“笨”,日积月累,对数学存在的恐惧导致厌 学;(5)班级中爱好数学、又觉得学习比较轻松的学生太少,不 能形成学习数学的良好氛围。在实施高中新课改的今天,能不 能提高农村高中学生的数学成绩不仅关系到学生自己的发展, 也关系到新课改的成败,所以我们应该高度的重视。如何改变 这一现状突破农村高中数学教学中的难关呢?结合几年的教学 经验,下面谈一些笔者的做法与体会。 四、培养学习兴趣,发展学生的数学应用意识 在数学教学中,应注重发展学生的应用意识,通过丰富 的实例引入数学知识,课堂教学做到深入浅出,通俗易懂,引 导学生应用数学知识解决实际问题,经历探索、解决问题的过 程,体会数学的应用价值。在有关内容的教学中,我们教师要 指导学生直接应用数学知识解决一些简单问题,例如,运用函 数、数列、不等式、统计等知识直接解决问题。也可以通过数 学建模活动引导学生从实际情景中发现问题,并归结为数学模 型,尝试用数学知识和方法去解决问题。还可以向学生介绍数 学在社会中的广泛应用,鼓励学生注意数学应用事例,开阔他 们的视野。 一、坚持面向全体学生,让学生树立学习数学的自 信 我们的大部分农村学生他们想学习,也渴望学好,但是却 无法正确掌握学习方法,由于学习基础、家庭生活、社会等原 因导致的学习不自信。教师在教学过程中要经常强调数学的重 要性,学习数学不是为了高考,数学是培养自己的思维能力, 它会使我们变得聪明,在遇到问题和困难时能够思维灵活,想 到恰当的方法解决;学习数学能够培养我们的运算能力,培养我 们的耐心和细心,在遇到任何事情后沉着、冷静地去处理;学习 数学能够培养我们严谨治学的习惯,通过数学公式的推理与证 明,使我们说话有条理、思维严密;在现实生活中我们要计数、 要算账……数学是生活中不可缺少的一部分。让学生认识到, 只要我们认真努力学习,就一定会取得成效,这样可以让学生 树立学习数学的自信心。 五、

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