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高中数学应用题教学的实践研究


2 013 年 1   2 月  教 育 教 学 论 坛  ED U C AT1 0N  TE ACH I N G  F OR UM   D e c. 201   3   N 0. 5O   第 5 0期  高中数学应用题教学 的实践研究  赵 明明  ( 上海 市海 事大 学附属 北蔡 中学 , 上海 2 0 1 2 0 4 )   摘要: 随着新 课 改的 不断 深入 , 我 国 高 中数 学 的教 学也有 了相 应 的 变革 。尤其 是在 应 用题 的教 学 中 , 由 于新课 改 更加 强  调 对 学生 主体 地位 的 确 立 以及 以人 为本 思 想的 渗 透 , 因此 在应 用题 的教 学 中需要 加 强 实践 工作 , 让 学 生通过 应 用题 的训 练  提 高 自己的数 学能 力。 本人 基 于高 中数 学的教 学模 式 , 分析 了 目前 应 用题 教 学 的缺 陷 , 并针 对 这些 缺 陷提 出 了几点 实践 方面  的优 化 策略 , 旨 在 提 高 高 中数 学教 学 的有 效性 。   关 键词 : 高中数 学 ; 应用题 ; 实践 ; 优 化 策略  中图分 类号 : G 6 4 2 . 0   文献 标 志码 : A   文章 编号 : 1 6 7 4 — 9 3 2 4 ( 2 0 1 3 ) 5 0 - 0 1 4 4 — 0 2   高 中数学 的应 用题 教学 属 于教会 学 生通 过理论 知 识指  导教学 模型 的综 合应用 的过程 ,是 在逻 辑思 维上 的 能力 提  高 。数 学是一 门理论 性较 强的学科 , 主要是对 学生逻 辑思 维  能力 的培养 。虽说 素质教 育 已经发 展多年 , 但 是传统 的应 试  教育模 式加 上高 考 的压力 已 经让 素质教 育 发展 缓慢 ,并 且  应用 题 作 为数 学试 卷 的 “ 大题 ” , 通常 是 学生 们 较 为 害怕 的  题 型。学 生在解 题过 程 中的畏 难情 绪会 在很 大 程度 上影 响  学 习效率 以及 积极性 ,导 致 在遇 到应用 题 时就 直接 采取 弃  题 的方式 , 这 大大 影响 了教 学 的有效 性 。 因此 , 教师 应该 从  教学 工作 着手 ,改 变应 用题 的教 学方 式 ,加强 实践 上 的探  索, 有 针对性 地提 高学 生应 用题 的解 题能 力 , 从 而提 升 高 中  数学教 学 的有效性 。   目前 高中应用 题教 学中存在 的弊端  1 . 应 用题 难于真 正 “ 应用 ” 与生活 中。现如 今 , 教师们 在  应用 题题 目的设 置 上将 重点 放在 知识 点 的嵌入 方 面 ,忽视  了应 用题 本身 为指 导生 活行 为而 存在 的 意义 。学生 们 遇到  应用 题 , 没有一 个适合 的契 入点去 进入 到题 目当中 。 应 用题  不 像是 一般 的数学 问题 ,学 生 们需 要通 过对 题 目的分 析去  了解 出题者 的思路 , 让 自己能 够有 效把 握解 题 方 向 , 换 句话  说, 应用题 除 了要考 量学 生 的解题 能力 之外 , 还要 考量 对题  目的阅读 效率 以及将 文字转 化为方 程式 的能力 。 目 前, 高中   数 学 教学 存 在着 一 个一 直 以来 都 没 有得 到 解 决 的 问题 , 就  是 教学 内容 与实际生 活 、 学习 的衔接性 。应 用题变 得缺乏应  用 意识 , 远离 学生熟 知 的生

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高中数学应用题教学探讨 - 2 0 1 2. 0 1 (下旬刊) 理工 赵峰 高中数学应用题教学探讨 ([1] 聊城大学数学科学学院 山东 聊城 252059;[2]枣...