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书籍封面设计与制作


《书籍封面设计与制作》教案
授课班级:11 平面设计班 执教教师:毛玉荣(东莞信息技术学校) 一、教学目标 (一) 、目标 1、认知目标:让学生学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术,并了解书籍封面设计 的构成要素、构思及制作方法等基础知识。 2、 技能目标: 让学生初步学习运用 Illustrator 软件中的相关工具、 命令等进行封面设计, 掌握封面的制作方法,培养学生运用所学的知识设计及制作作品的能力,并 设计出比较完美、体现个性的封面作品。 3、情感目标:学生能认真按照设计的程序体验设计和制作的全过程,形成以创意为重点 的设计意识,提高对书籍封面设计的创新及审美能力,激发学生爱书、爱学 习、爱生活的美好道德情操,形成良好的学习态度和习惯。 (二) 、过程: 创设情景(猜谜、现场购书、观看幻灯片)——学生思考——教师小结, 引入课题——教师讲解与演示——学生分组练习、教师巡视指导——评析交 流——教师总结——延伸应用 (三) 、方法:主要采用场景、目标、项目等教学法,通过欣赏、提问、主动思考、学科 整合、启发引导、小组合作、探究讨论,交流总结、师生互动评价等多种教 学方式激发学生学习兴趣,培养学生的创造性及创新思维能力,提高学生的 创新意识及动手能力。 二、设计思路 (一) 、教材分析:本节课的教学内容丰富且具有难度,在资料的选择上符合教材的要求, 并能拓宽学生的视野,内容主要包括五个方面(一是书籍封面设计的构成要 素, 二是书籍的分类, 三是书籍封面设计的设计特点, 四是设计构思的方法, 五是设计的步骤) 。在课堂上本人充分利用多媒体课件、师生作品与连环式 的欣赏等手法来提高教学效率和教学效果, 每个环节都紧紧围绕主题循序渐 进地展开,注重各环节之间的自然衔接,以此引导学生能遵循平衡、韵律与 调和的造型规律,突出主题,大胆设想,并运用构图、色彩、图案等知识设 计出比较完美、典型、富有情感的封面,提高设计应用的能力。 (二) 、学生状况分析:学生已经学习了一年半的设计方面的知识及相关的平面设计软件, 有了一定的设计基础,对于 Illustrator 软件的学习,是从本学 期开始学习的, 学生接受能力较强, 能够较快的掌握 Illustrator 软件的运用,也能够独立设计一些较有创意的作品,本次内容的 学习对大部分学生来说难易适当,符合大多数学生的知识水平。 (三) 、教学设计思路: 1、改变学习方式,培养学生的潜能。 A、提供学生自主学习的平台,发挥学生的自我意识,使学生成为学习的主体, 给学生一定的自我发挥空间。 B、改变单一的个体学习方式,针对学生的个性差异,采取小组合作的方法进行 书籍封面的设计,各尽所能,培养学生的团队意识与互帮互助的 好品质。 2、培养学生的设计能力和创新精神。
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通过分析、讨论与交流,自定主题、构思封面、巧妙设计等让学生展开想象 与联想,培养学生勤于思考、乐于动手、勇于实践的意识和习惯,提高学生大胆想 象、精于构思、巧于设计、提高实际操作能力及勇于创新的精神。 3、运用多种评价法提高学生自主审美及表达能力。 针对学生的作品,让学生进行自评、互评及教师点评,提高学生的自主审美能力及 表达能力,从而引导学生正确思考艺术创作的过程及内涵。 三、教学重、难点: 教学重点:引导学生运用所学的美术知识及书籍封面设计的基础知识,将需要传达的内容 与作品的形式完美统一,形成以创意为重点的设计意识,制作出优秀的作品。 教学难点:学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法,能运用象征性的手段、有 创意的图像形式来表达特定的信息和意义,作品能体现个性,力求创新。 四、教学设备及软件:计算机、实物投影仪、广播教学软件、PPT 课件、Illustrator 软件、 各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集等) 、师生封面设计作品、 教师构思自我设计作品 五、教学活动安排 1、导入课题 2、教师讲解与演示 3、学生分组操作,教师巡视指导 4、评析交流 5、教师总结 6、延伸应用 六、教学反思 整个教学活动,我本着“以学生发展为本”的原则,充分利用多媒体课件与师生作 品、精美的封面形象,通过连环式的欣赏、思考、设置情景、启发引导、交流总结、讨 论评价等多种教学方法来引导学生学习,师生互动始终贯穿于整个活动,使整个活动在 轻松愉快、民主和谐的氛围中进行。这节课的高潮是学生的自我评价:学生通过自我评 价提升了审美的能力,加强了对自我作品的反思与探索。特别感悟有些学生的评价:语 言流畅、分析精辟,学生的活泼、幼稚、谦虚、幽默、自信、聪慧等一并体现,教师的 评价让学生陶醉于自我成功的喜悦中,更给予了学生学习的自信。 这节课吸引了学生的注意力,激发了学生的兴趣,调动了学生的学习积极性,提高 了学生的审美能力,拓宽了学生的想象力与设计能力,增强了课堂上的亲和力与气氛, 达到了较好的教学效果,受到了师生的赞同与认可。 本节课的不足之处:经典作品的欣赏偏多,个别经典作品虽设计精美,构思巧妙, 但忽略了部分学生的理解,以后我会在图片的选择上更加深思熟虑,在教学中更加全面 考虑学生的情况,让每个学生都能学有所获,增加自信。

教学过程设计(4 课时) 课 题
导入:创设情境

书籍封面设计与制作 教师活动
1、猜谜
教师: “喜欢猜谜语吗?” 教师: “来猜猜这个谜语。 ” “有个好朋友,模样长的怪,方方正正有千层,一层
2

教学程序 一、引入课题

学生活动

学生: “喜欢。 ”

一层全都是知识” 。

学生: “是书。 ”

教师:对,就是书。书在我们的生活中是必不可少 的,书籍是人类文明进步的阶梯,是人类的智 慧积淀、流传、延续与依靠。古人说过:“三 日不读书便觉语言无味,而面目可憎也”。足 见书籍作为精神食粮有多大的教育启迪作用。 2、情景设计:现场购书(展示各种类型的书) (两位学生购书,教师采访。) 教师:“你为什么选择这本书?封面的美感表现在哪 些地方?” 学生: “彩色的一本。因为它吸引人,很漂亮,很有 创意。 ” 学生:“我觉得主要是文字、图像、色彩。” 教师:原来出版一本书,不仅要考虑到书的内容要吸 引人,它的封面设计同样要精彩,这样才能吸引更多的 读者。今天我们就去研究一下书的封面设计。 3、组织学生看一段幻灯片(书籍封面设计图片) 提问:书籍的外在表现形式是什么? 学生:封面 教师:非常好。可以说封面设计在一本书的整体设计 中具有举足轻重的地位,图书与读者见面,第一个回合 就依赖于封面。封面是一本书的脸面,是一位不说话的 推销员,好的封面设计不仅能招来读者,使其一见钟情, 而且耐人寻味,使人爱不释手。封面设计的优劣对书籍 的社会形象有着非常重大的意义。 4、小结: 通过刚才我们对书的一些初略的了解,我们懂得了一 本书不仅仅要有好看的内容,还要有精彩的封面设计。封 面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的,不同类型的 书籍有不同意义的封面,一本书封面设计的好坏直接关系 到这本书能否受到读者的欢迎。那怎么来设计一幅好的封 面呢?这就是我们今天要学习的内容 ——《书籍封面设计与制作》

1、猜谜 2、现场购书 3、观看幻灯 片, 欣赏图片 4、思考、交 流 5、与教师互 动交流、 学习 6、听教师讲 解与小结

(一) 、书籍封面设计的构成要素

二、教师讲解与演示

每本书都有自己的封面,如同人的面貌各不相同, 请看下面的作品,找找封面是由哪几部分组成的? (图片展示)
3

教师总结:文字(书名、作者名、出版社名等)、材料、 图像(体现书的内容、性质、体裁的装饰形 象)、色彩是书籍封面设计的构成要素。 具体分析: A、文字:书名、作者名、出版社名等是书籍封面必不可 少的内容,这是由书籍封面的功能性决定的。封面 文字中除书名外,均采用印刷字体,常用于书名的 字体分三大类:书法体、美术体、印刷体。 B、材料:常采用铜版纸或者特种纸,封面材质一般比内 页材质厚,这是由封面的保护功能决定的。 C、图像:图像是书籍封面设计中最重要的环节,在画面 中占很大面积,是视觉的中心,内容丰富多彩, 最常见的是人物、动物、植物、自然风光,以及 一切人类活动的产物。 可以使用具象、 抽象图形、 2、思考问题 装饰图案、漫画图形等直接描绘或者采用比喻、 象征的手法简洁的表达书籍的内容。 D、色彩:色彩是封面设计的重要因素之一,不同的色彩 搭配会产生不同的视觉效果,书籍封面设计因为受 到印刷条件和书籍成本的限制,色彩不宜过多,除 了胶印一般不超过四套色。

1、欣赏图片

3、互动交流 4、画设计草 图 5、听教师讲

(二) 、书籍的分类(幻灯片图片欣赏)
提问:除了教科书,你们还了解哪些内容的书籍? (请同学回答书籍的大致分类) 教师归纳总结:书籍一般分为社会科学类、科学技术类、 文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。 (电脑依次出示各内容的书让学生欣赏)

解与小结

(三) 、书籍封面设计的特点
请同学们欣赏几组封面设计作品, 分析其主要内容的 设计特点。 总结: 以文字为主装饰,图文结合;以故事情节为主; 以主人公形象为主;以卡通造型为主;以抽象造 型为主;以寓意象征为特色的图形设计。

(四) 、封面设计的构思方法 1、想象:想象是构思的基点,想象以造型的知觉为中
心,能产生明确的有意味形象。我们所说的
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灵感,也就是知识与想象的积累与结晶,它 对设计构思是一个开窍的源泉。

2、舍弃: 构思的过程往往“叠加容易,舍弃难”,构
思时往往想得很多,堆砌得很多,对多余的细 节爱不忍弃。张光宇先生说“多做减法,少做 加法”,就是真切的经验之谈。对不重要的、 可有可无的形象与细节,坚决忍痛割爱。

3、象征: 象征性的手法是艺术表现最得力的语言,用
具象形象来表达抽象的概念或意境,也可用抽象的 形象来意喻表达具体的事物,都能为人们所接受。

4、探索创新: 流行的形式、常用的手法、俗套的语
言要尽可能避开不用;熟悉的构思方法,常见的 构图, 习惯性的技巧, 都是创新构思表现的大敌。 构思要新颖,就需要不落俗套,标新立异,要有 创新的构思就必须有孜孜不倦的探索精神。

(五) 、封面设计的步骤
三大步骤:构思、定稿、制作

(1) 、构思
考虑几种设计方案,从中选择最满意的,或将几个 方案中的优点加以综合。

构思训练:
请同学们思考 A、童话类的书可以用什么作为封面的图像呢? 凡是童话故事里出现过的人物、动物、植物等都可 以成为封面的插图。 B、科幻世界又有什么可以作为插图? 科幻世界里经常出现的星球、外星人、太空、战 警……都可以成为封面的插图。 C、 如果以 《青春》 为题, 同学们又会怎么来表现呢? 是具体的形象还是几抹飞扬的色彩呢?(通过这样的练 习,打开学生的心扉,有助于从多方面寻找灵感。)

(2) 、定稿
确定封面的规格、定位图形及文字的位置。

(3) 、制作
运用 Illustrator 软件中的相关工具、命令 等设计并制作书籍的封面。

(一) 、实训: 用学过的 Illustrator 软件中相关的

三、分组练习

知识设计一本各组共同喜爱的书的封面。

1、学生相互 交流,分组, 确定主题

要求:1、设计合理,文字突出、运用图形装饰、注意颜
色的搭配与运用。
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2、灵活运用设计要素,达到内容与形式的完美统一。 3、作品要有创意,制作精美。 4、养成耐心、细致、整洁和有计划的学习态度和习惯。

2、学生分组 上机练习 3、听教师讲 解 (普遍出现

(二) 、学生上机设计与制作(播放音乐)
学生分成 6 组进行合作设计与制作

(三) 、教师巡回指导(发现普遍问题进行分析讲解) 的问题) 1、学生根据评价表进行自评;

四、评析交流 互评 (二) 、教师评价

2、学生互评; 3、教师点评,对优秀的作品提出表扬;

1、学生自 评、互评 2、听教师点 评、小结

(一) 学生自评、 4、小结:通过同学们的相互评价使大家在肯定自己的 、
能力的同时发现了自己不易察觉的缺点,既 自信又不至于对缺点束手无策。这种相互评 价、交流让我们的课堂充满了和谐的气氛, 所有同学的优点都可以成为共同的财富。 本次课程的学习,在同学们的努力和精心制作下, 基本上都出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了 自己的才华,发挥了创造精神,在掌握我们本次学习的

听教师对本 次课程的学 习进行总结

五、教学小结

知识的同时,也学会了用艺术语言去分析作品、评价作 品、创造作品,大部分同学都感受到了封面设计的艺术 魅力。相信大家只要经过自身的努力,必定能设计出辉 煌的人生之路。

课后学习:
1、书籍的封面有什么作用? (保护书页,装饰书籍、概括内容、提示主题、宣 传作用,欣赏收藏价值) 2、封面设计时应设计哪几部分?为什么? (封面、书脊、封底) 3、书籍的构成 护封/腰封/护页/扉页/前勒口/后勒口 注:当护封与封面合二为一,称简精装。有些书有

1、课后学 习, 思考 问题 2、收集优秀 作品图片 3、自我创作

六、延伸应用

环扉页(或环衬),环扉之后,有一个护页,护页有时 候不印东西或只染一个底色,护页之后是扉页,有些书 还有书函(或叫书套)。 4、封面设计的应用 封面设计不仅可以应用在书籍的封面设计中,还可 以应用在唱片、影集、笔记本等各个地方,使这些物品 增添光彩,吸引人们的眼球。 (收集设计精美的唱片、影集、笔记本的封面图片。) 5、训练: 回家后用我们所学的方法,为你们

家的照相册设计一张漂亮的封面。

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