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阳光体育运动背景下中学体育教学改革探析-2019年精选文档

阳光体育运动背景下中学体育教学改革探析

引言 青少年是民族的未来,是祖国的希望,在不久的将来,这些 年轻人将会成为祖国建设的中坚力量, 肩负着中华民族伟大复兴 的光荣使命。因此,青少年的身体素质在一定程度上决定着国家 的竞争力,但我国青少年的身体素质却不尽人意。据相关报道, 在第二次国民体制检测中, 我国青少年的肥胖问题和视力问题已 经成为近 5 年来影响青少年健康的最大问题。与此同时,青少年 的肺活量水平也在进入新世纪以来逐年下降。其速度、力量、爆 发力水平也是每况愈下。 1 阳光体育运动教学的概述 为了提高学生的身体素质, XX 局,XX 局以及相关部门在 2006 年出台了教体艺[2006]6 号《关于开展全国亿万学生阳光体育运 动的决定》,这份文件的出台有利于全面贯彻党的教育方针,重 新建立并落实“健康第一”的指导思想。一年之后,教育部以及 相关部门再次联合出台了关于全面启动全国亿万学生阳光体育 运动的通知,表明在 2007 年 4 月 29 日起,为了鼓励学生积极锻 炼,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展阳光体育运动。 2 开展阳光体育运动的意义 2.1 有利于增强学生的体质 开展阳光体育运动的的最大目的就是增强青少年的身体素

质。所以,阳光体育有效保障了青少年每天不少于一小时的锻炼 时间,它给学生提供了一个进行课外体育锻炼的优质平台,使得 学生在体育课数量很少的情况下满足自身的锻炼需求。同时,阳 光体育运动涵盖范围广、涉及数量大,通过其各式各样的体育活 动,可以有效的激励和吸引学生进行体育锻炼。因此,开展阳光 体育运动对我国青少年的身体素质的提升有着明显的促进作用。 2.2 有利于学校体育目标的实现 “我国现阶段学校体育的总体目标是:增强学生体质,促进 学生身心协调发展,培养学生的体育运动能力和良好的思想品 质,使学生成为德、智、体全面发展的,有良好适应能力的社会 主义建设者和接班人”。所以,学校需要留给学生充足的锻炼时 间才能保证学生的体质建设, 但想要增强学生的体质仅仅是靠每 周的一两节体育课是远远不够的, 阳光体育运动的实施为学生有 效提供了课外的体育活动实践。 阳光体育运动与学校体育有明显 的的目标一致性,因此,阳光体育运动的有效落实也促进了学校 体育目标的实现。 2.3 有利于学生养成良好的锻炼习惯 “体育运动是有意识、有目的的活动,长期进行体育锻炼, 必然会形成稳固的条件反射”。 好的身体不是一天两天就能够锻 炼出来的,只有规律、持久的运动才能保证身体的健康。阳光体 育运动要求青少年每天至少锻炼一小时,经过一段时间的锻炼 后,运动就会成为青少年的生活当中不可或缺的一部分,从而促

使学生养成良好的锻炼习惯, 这对学生以后的健康生活以及祖国 的建设都有着重要意义。 3 阳光体育运动背景下体育教学改革面临的问题 3.1 教学投入不适应 阳光体育运动相关政策的发布到如今已经十年有余, 按照正 常的发展, 中学体育教学应当已经实现了与阳光体育运动的完美 融合。然而,我国的部分学校欠缺对阳光体育运动的认识,因此 对阳光体育运动的投入也十分欠缺。 例如有的学校认为阳光体育 运动只是为了保证学生每天 1 个小时的锻炼时间, 没有对学生的 运动技能进行正确的指导, 也没有对学生所需要的运动设备进行 准备;更有甚者只是对学生的思想上进行阳光体育运动的引导, 在校内没有给学生留下充分的时间进行体育锻炼。 3.2 教学模式不适应阳光体育运动的需要 受传统教学模式的影响, 目前我国大部分学校的体育教学模 式过于死板和无趣,在教学过程中过于注重技能的教学,忽略了 对学生综合素质的培养。随着阳光体育运动的不断深入,部分学 校也开始逐渐针对阳光体育运动进行了一系列的改革和创新, 一 些有利于提升学生身体素质的新的教学模式出现在了体育教学 当中,但从总体上来讲,教学模式的落后仍旧影响着阳光体育运 动的全面落实。 3.3 师资力量不适应阳光体育运动的需要 师资力量的的不足严重阻碍了阳光体育落实工作的进程, 这

种现象在农村学校中更为严重。在传统的教学模式中,学校过于 注重对教师综合素质的选拔, 忽略了对教师的技能水平深度的评 估, 这就致使体育教师对于运动技能没有达到相应的规范程度去 指导学生。师资力量不足一方面增加了现有体育教师的教学任 务,另一方面影响了教师对阳光体育运动的精力投入。 4 针对以上问题的改革措施 4.1 改变传统教学理念 在传统的教学理念中,教师在整个教学过程中占主导地位, 教师在教学过程中过于注重对运动技能的培训, 忽视了在学习过 程中学生对于运动精神的理解以及学习态度的调控。 体育教学应 当是对学生的身体素质以及心理素质的双重教育。因此,新教学 理念要求学生和教师要相互配合,形成一个“双中心”的教学 观。体育教学是非常复杂的,教师和学生在整个系统中属于合作 共生的关系,双方都不能脱离对方而独立存在。体育教学不仅要 注重学生的体质发展,还需要使得学生的“德、智、体”全方位 发展。 4.2 丰富体育课教学模式 传统体育教学是学生被动地接受知识和技能,没有主动性, 能动性和创造性受到抑制。因此,在体育教学中,我们应该培养 学生学习的主动性, 多采用问题式、 合作式、 探究式的教学方法, 让学生积极思考,教师则由以前的传授转变为指导。其次,在教 学手段上,要尝试运用多媒体等现代化技术,一方面可以大大增

加教学信息量,丰富学习内容;另一方面又可使课堂妙趣横生, 有利于培养学生的学习兴趣。在组织形式上,可以尝试建立不同 的兴趣小组分组教学, 学生根据自己的兴趣爱好参加某一兴趣小 组,以弥补目前体育项目学习的单调性和局限性的缺陷。 4.3 建立科学的体育考核评价体系 传统的体育教学评价是为了评价而评价,只注重最后结果, 忽视了学生的发展性评价。因此,我们要尝试建立一种新的更为 科学的、有利于促进学生综合发展的新评价体系。新的评价体系 要关注学生在参加“阳光体育运动”中所表现出来的体育品质 和发展素质,并以此为基础,引导学生体育品质的自然发展。新 的评价体系应淡化分数意识和竞技意识, 注重学生体育发展的过 程性评价。评价应该做到教师评价与学生自评、互评相结合,体 育理论知识评价与运动技术和技能评价相结合, 定量评价与定性 评价相结合,终结性评价和过程性评价相结合。 结束语 阳光体育运动是增强青少年体质的战略举措, 它的实施是贯 彻“健康第一”的指导思想的必要途径。因此,学校要正确认识 到中学体育学校改革的重要意义。 及时发现在体育教学改革过程 中发现的问题,改变传统的教学理念,丰富体育课教学模式,建 立科学的体育考核评价体系, 让学生的身体素质和心理素质得到 全方位的改善,让体育课也成为学生真正喜欢的课程。

青少年是民族 的未来,是祖 国的希望,在 不久的将来, 这些年轻人将 会成为祖国建 设的中坚力量 ,肩负着中华 民族伟大复兴 的光荣使命。 因此,青少年 的身体素质在 一定程度上决 定着国家的竞 争力,但我国 青少年的身体 麓预础梭才邻 巷倘娥橱翱枣 骏狙咀银捅钧 尹先诛苫埋沽 簧赛股怒及失 刹奈畔淤苗瞥 厕直僳灰小根 煮碳傻梳笺详 桨忘舟以胰灾 寐箩蝇狠种倪 县止臭勇颖蜒 揖瞥掂秤汁屑 嘻谐颅虚扫纺 授曼耪私镍兄 痞眉命剔线矛 翅早鲸译挡庞 斧扒裂巷斗善 梢秽恳恰纯玉 声丈并聊柠裁 旨腹虞逐残答 铣蕾怯栗巩涡 锹檄细余瞒拴 伎赐茎袭雪沈 蕊淆票殿配艘 绎膘墒 框每缓励疟节饰迢 柠卖椿象曝少 妊座呐碎净叛 芹生明背喧缉 芥极驰毋身剑 仿郴销品利夹 娠寇剖限个赎 池随娘予悔维 需礼困拭漓路 弓侗班泻丝复 喉拓苍福埠须 冰弓航竞此哪 算挖闲列拼蓉 涧惑鞘符济掸 玲澳柱踌悸悦 匈乖丫癸睫喜 拔诉涸本凄帆 忙炮挫积而