kl800.com省心范文网

浅谈如何激发中学生的写作兴趣

2 0 1 2. 0 8 ( 中 旬 刊 )

文史

浅谈如何激发中学生的写作兴趣
杜雪玲
(广东省佛山市三水区乐平中学 广东 佛山 528138 · )
中图分类号: G633.3 摘 要 文献标识码: A 文章编号: 1672- 7894 (2012 23- 0101- 02 ) 从作文题目方面来说, 教师给出的范围应该尽量放宽, 让学生有话可说, 有题材可选可写。当前的学生由于家庭、 社会等各方面的原因, 知识面窄, 见闻少, 人生经历少, 自然 作文的题材也少了。在这种情况下, 如果我们的教师还强硬 地把作文题目的范围缩小,就等于把我们的学生往死胡同 里赶。 从作文的形式方面来说,学生的每一次作文形式可以 是变化的。如我们可以采用书信、 日记等形式来进行写作训 写作的对象也变了, 学生不再感觉每 练。作文的形式变了, 次作文都是为老师而写,而是我的作文我爱写给谁就写给 谁, 这样的作文训练给了学生一种真实的感觉。北京教科院 基教研中心李卫东教授认为: 我们的作文教学必须回到 “真 , 必须要有 “真实的 实”即我们给学生布置写作任务的时候, 言语任务” “真实的背景” 真实的言语环境” “ “真实的言语 。因此, 我们在作文教学中要启发学生认识 “我口说我 成果” 心, 我笔写我志”把写作与现实紧密结合在一起。让学生认 , 识到每一次写作的真实价值, 感受到写作的全过程, 真实体 验了其间的乐趣, 有了自己的亲身感受, 当然有话可说, 有 感可发, 有情可抒, 再也不会感到作文是一件痛苦的事。作 文回到 “真实”增加了学生写作的兴趣, , 减少了学生对作文 的恐惧感, 让学生乐于写作。这样更利于学生各方面能力的 发挥。 作文形式多变不仅不会影响我们作文的效果,而且会 给我们带来意想不到的收获。一个学期下来, 我们可以让学 生把自己本学期所写的作文分类, 如这几篇书信、 日记是属 于写父爱、 母爱方面的可以归为一类, 那几篇是属于叙述难 忘的事情方面的又可以归为一类,最后几篇是属于写景状 学生对写 物类的又归为一类等。通过各种作文形式的训练, 作文有了浓厚的兴趣,对各类文体的写法也有了一定的掌 握, 各方面的作文题材也都涉及到了, 真可谓一举几得。 从作文批改方面来说,我们应该多让学生参与到作文 批改当中去, 让学生在批改作文中培养写作的兴趣。记得某 一次外出学习的时候,一位名师说过这样一句话: 优秀的 “ 学生作文是学生自己批改出来的。” 在这几年的初三作文教 学中, 我也不断尝试这种作文批改的模式。在这三届学生身 上, 我都进行了同样的操作得到了同样的效果: 第一次让学 生批改作文进行的是同学之间的互改, 按组发下, 不能自己 挑选批改的对象, 这以后, 我把作文本收上来检查, 发现大 部分学生都只是把同学作文里的错别字、病句随便找几个 出来加以指正,有的甚至只是给同学的作文打上一个分签 上自己的名字就算是批改完了。第二次让学生改作文, 我改 变了形式, 就是让学生挑选你自己好朋友的作文来批改, 之 (下转第 137 页 ) 101

语文作文教 学 是 中 学 语 文 教 学 的 重 点 , 过 去 陈 旧

的 作 文 教 学 模 式 使 得 广 大 的 语 文 教 师 厌 教 , 学 生 厌 写 ,有 效、 吸引学生的 写作教学成 为 了 广 大 师 生 追 求 的 作 文 教 学 模式。 要提高学生的写作水平,我们可以从提高学生的写作 兴 趣 、让 学 生 参 与 到 批 改 作 文 中 、给 学 生 成 功 的 喜 悦 感 、扩 大学生的知识面等入手。 同时,我们广大教师也应该改变过 去的教学观念,不能再片面地 追 求 作 文 的 数 量 ,应 该 从 作 文 的质量抓起。

关键词

作文教学

写作兴趣

成功

喜悦感

参与

质量

A Brief Discussion on How to Stimulate Middle School Students' Writing Interest // Du Xueling Abstract In order to improve students' writing level, we can increase the students' interest in writing, let the students participate in the composition, give students the sense of joy of success, to expand the students knowledge etc.. At the same time, we teachers also should change the past teaching idea, can not be one-sided pursuit of writing numbers, starting with the quality should be from the composition. Key words composition teaching;writing interes;success; happiness;participation;quality Author's address Leping Middle School in Sanshui District of Foshan City,528138,Foshan,Guangdong,China 作文在中学语文里和基础知识、 阅读理解合称 “三大版 块”作文是提高学生综合能力之重要手段, , 但是, 作文教学 却是最令我们广大语文教师伤脑筋的,我们的学生每逢听 到堂上作文也是怨声连连、 唉声叹气的。这一现象的产生可 以归咎到我们一直以来使用的作文教学模式。长期以来, 在 中学作文课堂教学结构上, 形成了 “教师命题、 指导—— —学 生独立写作──教师自己改评” 的传统教学模式, 这种传统 的训练模式枯燥乏味,学生对每一堂作文课的过程了如指 掌, 他们对当前作文教学模式中的每一个环节都不感兴趣, 原因可以归纳为几点: 第一, 教师给出的作文题目学生不一 定能写。第二, 教师批改的作文令学生对作文提不起兴趣。 第三, 教师的作文评讲更是让学生摸不着头脑。 既然当前我们的作文教学令人如此的不满意,那么我 们应当如何改变这种学生厌写教师厌教的作文教学现状 呢?以下是本人近几年的一点教学心得: 第一, 激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说过:兴趣是最 “ 好的老师。” 学生只有对作文产生了兴趣, 才有可能认真地 构思并完成每次作文。那么, 如何让我们的学生对作文产生 兴趣呢?

2 0 1 2. 0 8 ( 中 旬 刊 ) 魅力。 参考文献

外语
[1] 岑运强.言语交际语言学[M].北京:中国人民大学出版社,2008. [2] 华英,马永堂,马啸.英文广告阅读[M].北京:经济管理出版社,2005. [3] 吕巍.广告学[M].北京:北京师范大学出版社,2006. [4] 戚云方.广告与广告英语[M].杭州:浙江大学出版社,2003(2007 重印). [5] 徐大明.语言变异与变化[M].上海:上海教育出版社,2006. [6] 王燕希.广告英语一本通[M].北京:对外经济贸易大学出版社,2004.

3 结语
广告语言的目的就是为了吸引消费者的眼球,激发消 费者的购买欲望。而语言变异最大的特点就是 “突出 (fore) 引起别人的注意, 使语言别出心裁”广告语言正 。 grounding , “突出” 是通过创造语言的变异, 带给广告受众与众不同的 感受, 从而达到广告的目的诉求, 使广告英语新颖、 独特、 朗 朗上口, 便于记忆。

编辑 孙 静

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
(上接第 101 页 ) 后我收上来检查发现,这次学生批改作文比之前那次认真 很多了, 文章中存在的很多问题, 学生都能指正出来并提出 建议。第三次学生批改作文, 我又改变了形式, 让学生自己 批改自己的作文,如果自己实在不能批改的就请自己信得 过的同学进行批改, 之后我把作文本收上来检查, 竟发现这 次的作文批改是三次里面最认真最好的,每一本作文本都 布满红色的字体, 不仅指出了文章的缺点和优点, 更是把文 细节描写等一一补上。有的学 章的错漏之处, 缺少的点题、 “ 什么时候写作文? 还让我们自己批改吗? ” 生甚至问:老师, 可见, 学生是希望参与到作文批改当中去的, 而且是与自己 不 关系越密切的作文就越有兴趣去批改。让学生批改作文, 仅能让学生更好更深刻地掌握写作文的各项技巧,而且他 的好朋友或者是自己给出的评语比我们教师给出的评语更 通俗易懂, 在心理上, 他们也更乐于接受自己朋友的意见, 这样学生对作文的兴趣也提高了。 “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”只有让学生 , 喜欢写作, 乐于写作, 我们的作文教学才会看到曙光。 第二, 质排前, 量排后。当前, 我们很多学校在教学计划 里都安排了每学期作文训练的次数,造成了很多教师和学 生每周或者隔周就在赶写作文,这严重影响了我们中学语 文教学的效果。正如上文说的, 现在的学生知识面窄, 见识 少, 人生经历不足, 在这种情况下, 如果我们还在盲目追求 作文数量的话, 作文的质量可想而知。就学生的这种现状来 看,让学生选好材是提高作文质量的关键。既然是要选好 材, 就必须让我们的学生有材可选。怎么样才能让学生有材 可选呢? 首先, 我们应该给学生充足的时间去准备题材。我们教 师在批改作文的时候总是埋怨学生的题材太旧,重复选材, 连小学甚至幼儿园发生的事情都找出来写。著名教育家叶圣 陶老先生曾说过:生活是写作的源泉, “ 源头盛而文不竭。” 这 番话道出了作文来源于生活, 生活是写作的源泉。因此, 我认 为解决上述问题的方法就是给学生时间观察生活发掘题材, 如我们可以提早一周甚至两周给出一个写作的大题目给学 生, 提醒学生在这一段时间内细心观察、 用心感受身边的人 和事。如我们要求学生写一篇关于母爱的文章, 虽然他们跟 自己的父母已经接触了十四五年了, 但是可能很多学生并没 有仔细地观察过自己的父母是如何为自己奉献的, 这时候我 们应该给一到两个周末的时间 (因为很多时候周一到周五都 在学校留宿 让我们的学生去留心观察自己的妈妈平时都是 ) 学生就可以目的明确地观察 如何为自己默默奉献的。这样, 身边的人和事, 等到作文课的时候, 文章的选材, 布局谋篇等 已形成于脑海, 作文已不再是恐惧的事情了。 其次,我们还应该多让学生看课外书,多鼓励学生读 报,让他们多与书中的前辈交流对话,多接触校园外的事 物, 以形成自己独到的观点。一直以来, 我们都认为作文课 就是作文指导课, 作文课就是作文评讲课, 作文课就是堂上 这些看法都是不全面的, 作 完成一篇文章的课。在我看来, 文课不应该仅仅是这些,作文课可以是为作文准备题材收 集素材的课,我们可以而且应该用很多堂的作文课去为仅 仅是一篇的作文做好准备。 “磨刀不误砍柴工” ,我们应该认识到为作文做准备这 一阶段的重要性, 不能认为这是浪费时间的行为。我们追求 的永远应该先是作文的质, 然后才是作文的量。 第三, 让学生品尝成功的喜悦, 树立写作的自信心。我 们教师应该改变以指出缺点为主淡化优点的作文批改模 式, 多赞赏学生的作文, 不断发掘其作文当中的优点, 并且 我们的学生才 让每个学生的作文都有机会成为范文。这样, 会尝到成功的喜悦,从而对自己今后的写作充满信心。去 年, 我们三 ) (2 班有一个女同学, 刚开始接手的时候, 我发现 她的作文水平很差, 每次作文几乎都是写那些题材, 而且她 我给了 《最美 的作文都是以流水账的形式来写的。有一次, 的风景》 这个作文题目, 她依然选的是以写母爱为题材的文 章, 但是就抓住了妈妈辛勤的背影来作为最美的风景。虽然 也是她的旧题材, 但是用在这题目当中就非常的有深度, 于 是我和她一起把文章的详略安排修改了,在作文评讲课上 把这篇文章作为范文投影出来给全班同学欣赏。我发现, 自 从那一次后, 每次作文她都很认真去写, 有时候还没到作文 课, 她已经来问我作文的题目, 她说是 “笨鸟先飞” 要早点 , 选好作文的题材, 构思好文章。每次评讲作文, 她的头不再 是低得贴着桌面了, 而是充满自信地听课、 发表观点等, 她 的作文水平也慢慢地提高了。可见, 自信是走向成功的第 “ 一步” (莎士比亚 。 ) 以上是我在作文教学中的一点体会, 总之, 只要我们树 立科学的语文教学观, 不断改变作文教学中的陈规陋习, 转 变教学观念, 不断提高自身的素质, 贯彻落实好新课标的要 求, 就一定能够给初中的作文教学增添活力, 为作文教学谱 写新的篇章。 编辑 王恒平 137


浅谈如何激发中学生的写作兴趣-精品文档.doc

浅谈如何激发中学生的写作兴趣-精品文档 - 浅谈如何激发中学生的写作兴趣 “兴趣

浅谈如何激发初中生的写作兴趣.doc

浅谈如何激发初中生的写作兴趣 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何激发初中生的写作兴趣 作者:郑方荣 来源:《作文成功之路教育教学研究》2012 年...

浅谈如何激发学生写作的兴趣.doc

浅谈如何激发学生写作的兴趣 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何激发学生写作的兴趣 作者:欧正中 来源:《科教导刊》2009 年第 11 期摘要 兴趣是...

浅谈如何在教学中激发学生的写作兴趣.doc

浅谈如何在教学中激发学生的写作兴趣 - 浅谈如何在教学中激发学生的写作兴趣 【摘要】 作文教学是语文教学的一个重要组成部分。它主要担负着培养学生 写作能力的任务...

浅谈如何激发学生的写作兴趣.doc

浅谈如何激发学生的写作兴趣 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何激发学生的写作兴趣 作者:尤顺秀 来源:《学校教育研究》2018 年第 02 期 在语文...

浅谈如何激发学生写作兴趣.doc

浅谈如何激发学生写作兴趣 - 浅谈如何激发学生写作兴趣 中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号: 1002-7661(2017)06-0107-01 写作是小学生的头痛之事,但....

浅谈如何激发初中学生的写作兴趣.doc

浅谈如何激发初中学生的写作兴趣 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何激发初中学生的写作兴趣 作者:周云华 来源:《杂文月刊 教育世界》2015 年第 ...

如何激发学生写作兴趣论文:浅谈如何激发学生写作兴趣.doc

如何激发学生写作兴趣论文:浅谈如何激发学生写作兴趣 - 如何激发学生写作兴趣论文:浅谈如何激发学生写作兴趣 作文教学是语文教学的核心部分。小学语文新课程标准 中对...

浅谈怎样激发学生的写作兴趣.doc

浅谈怎样激发学生的写作兴趣 - 浅谈怎样激发学生的写作兴趣 作文是衡量学生语文素

浅谈如何激发学生的作文兴趣.doc

浅谈如何激发学生的作文兴趣 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何激发学生的作文兴趣 作者:陈耀斌 来源:《速读 中旬》2016 年第 03 期 摘要:...

浅谈作文课如何激发学生的写作兴趣.doc

浅谈作文如何激发学生的写作兴趣 - 浅谈作文如何激发学生 的写作兴趣 浅谈作文如何激发学生的写作兴趣 根据调查,百分之七十的小学生都害怕 写作文,每个学期的...

浅谈如何培养学生的写作兴趣.doc

浅谈如何培养学生的写作兴趣 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何培养学生的写作兴趣 作者:姚春艳 来源:《语文周报 教研版》2016 年第 09 期 ...

浅谈如何激发小学生的写作兴趣.doc

浅谈如何激发学生的写作兴趣 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何激发学生的写作兴趣 作者:杨朝辉 来源:《新校园理论(上旬刊)》2012 年第 ...

浅谈如何激发初中生的写作兴趣-精选教育文档.doc

浅谈如何激发初中生的写作兴趣-精选教育文档 - 浅谈如何激发初中生的写作兴趣 “写作难”,“难写作”,相信这不仅是每一个学生头疼 的问题,也是每一位教师所不能...

浅谈如何激发学生作文兴趣.doc

浅谈如何激发学生作文兴趣 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何激发学生作文兴趣 作者:贺志蕾 来源:《读写算》2012 年第 12 期 写作是语文教学的...

浅谈如何激发小学生的写作兴趣-精品文档.doc

浅谈如何激发学生的写作兴趣-精品文档 - 浅谈如何激发学生的写作兴趣 在小学

浅谈如何提高初中学生的写作兴趣-最新教育资料.doc

浅谈如何提高初中学生的写作兴趣-最新教育资料 - 浅谈如何提高初中学生的写作兴趣 初中学生虽有一定的写作尝试,但从整体上说,其生理和心 理特点在相当程度上尚缺乏...

浅谈如何培养学生写作兴趣.doc

信阳市语文论文 浅谈如何培养学生写作兴趣 单位: 单位:平桥区洋河镇中心校 作者: 作者: 焦 长龙 浅谈如何培养学生写作兴趣平桥区洋河镇中心学校 焦长龙 作文教学是...

浅谈如何在语文教学中激发学生的写作兴趣-最新教育资料.doc

浅谈如何在语文教学中激发学生的写作兴趣-最新教育资料 - 浅谈如何在语文教学中激发学生的写作兴趣 鲁迅先生曾说:“文章之于人生,其作用决不次于衣食、宫室。”...

浅谈如何培养学生的写作兴趣.doc

浅谈如何培养学生的写作兴趣 - 浅谈如何培养学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师,