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高考最后五天冲刺黄金卷:语文1

  第3节 动能和势能   设计要素设 计 内 容教学内容分析本节先让学生了解什么是能量、什么是动能,接着通过探究让学生知道影响运 通大小的因素。通过小资料的内容让学生理解动能在生活中的应用。最后学习势能,了解势能的分类及重力势能和弹性 势能各与什么因素有关,正确地认识势能。教   学   目   标知识   与   技能1、理解动能、势能的概念。   2、在探究实验中理解影响动能、势能的因素。   3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。过程   与   方法通过观察认识动能、势能的存在。   通过归纳概括得到动能、势能的概念。   在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。情感态度价值   观通过探究实验和合作学习,培养学生严谨的科学心态,敢于探索创新的精神及交流合作的团队意识。学习者特征 分析教学分析教学重点动能和势能的概念,探究影响动能的因素。教学难点   难点势能的概念。解决办法探究法、比较法、控制变量法教学资源多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同 质量的铁球、玻璃球等.板书设计第3节 动能和势能   动能:概念:物体由于运动而具有的能   影响因素:质量   速度   势能:重力势能:概念:物体由于被举高而具有的能   影响因素:被举高的高度   质量   弹性热能:概念:物体由于发生弹性形变而具有的能   影响因素:弹性形变的大小 教学过程设计(第 课时)教学环节教师活动学生活动教学媒体   预期效果一、情境引入   二、合格探究   1、能量   2、动能   3、势能   (1)重力势能   (2)弹性势能   三、课堂小结   四、作业情境引入   情景一:在电视剧《鹰隼大队》中,肖邦驾驶的歼10飞机返回途中被飞鸟撞坏了发动机,结果飞机坠毁。小飞鸟为 什么会有这样的威力?   情景二:在上学的路上,某学生从一高楼下经过时,从楼顶掉下一瓶子,正好砸在他的头上造成重伤。瓶子为什么 会有这样的威力?   合作探究   一、能量:演示实验:(1)、风车实验   (2)、水流冲击水轮机模型。   (3)、小车推动木块前进   在上面的情景和实验中那个物体对那个物体做了功?   总结:像飞鸟、下落的瓶子、流动的空气、水流、运动的小车等物体能够对其它物体做功,我们就说这些物体具有 能量,简称能。不同的物体做功的本领也不同,一个物体能够做的功越多,表示这个物体具有的能量就越大。   二、动能   由前面的实例可知鸟、水、空气等由于运动而能够做功,我们把这些物体具有的能量叫做动能。一切运动的物体都 具有动能。动能的大小与什么因素有关呢?   归纳后得:物体动能的大小可能与物体的速度和物体的质量有关。用什么手段什么方法来验证这一猜想?   学生看书67页实验。   教师巡回指导。   (1)、将同一钢球从斜面不同高度滚下,观察钢球将木块推动的距离。   (2)、换用不同质量的钢球从同一高度让其滚下,观察钢球推动木块的距离。   根据实验现象你有什么发现?   看书68页小资料和想想议议你有什么发现?   物体的速度越大,动能也就越大,越不容易刹车,所以要对车辆的速度加以限制,以免发生交通事故。   三、势能   (1)重力势能   情景二中说在上学的路上,某学生从一高楼下经过时,从楼顶掉下一瓶子,正好砸在他的头上造成重伤。其中瓶子 对人做了功,瓶子具有能量。象瓶子被举高而具有的能叫重力势能。举例:被举高的重锤;高挂在枝头的苹果;放在桌 上的书本;高山上的石头等。   重力势能与什么因素有关呢?猜想并利用身边的物体设计方案进行实验。   学生进行课本第68页“探究”。   通过实验能得出什么结论?   教师在学生交流的基础上总结:物体的质量越大,举得越高,它具有的重力势能就越大。   (2)弹性势能   演示实验:被压缩的弹簧把物体弹出去。学生观察、思考。   教师根据学生的回答得出弹性势能的概念。物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。   举例:被拉长的弓能把箭射出去;被拉长的弹弓等。   总结:重力势能和弹性势能统称势能。   能的单位与功的单位一样,也是焦耳,简称焦,符号J。重量为1N的物体(质量约为0.1Kg),被提升1m所获得的能 量,就是1J。   阅读课本第69页“小资料”,了解一些物体的动能。   课堂小结   本节课我们学习了什么是动能、什么是重力势能、什么是弹性势能,以及他们各与哪些因素有关,知道了能的单位 与功的单位一致,会判断物体动能、势能的变化。   动手动脑:1、2、3   学生思考问题。   学生理解动能的意义。   作出猜想并说明猜想的依据。   学生思考后回答:用实验,采取控制变量法   实验并记录实验结果   学生思考、讨论得出:物体动能的大小与其质量和速度有关,质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大 ;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越大。   学生看书讨论问题。   学生思考、分析,找出重力势能的本质特征。   学生举例。   学生猜想并讨论如何验证自己的想法。   (可以从物体下落时的破坏力来比较物体的重力势能大小)。   学生们进行总结交流。   学生回答:弹簧能把物体举起来说明弹簧具有能量。   学生理解并举例。   学生记忆能的单位。   学生阅读。   学生在练习本上总结课堂收获。创设轻松环境,激发学生的学习热情。   由实例帮助学生理解能量的定义。   前后联系引入动能   培养学生观察、分析和推理能力   培养学生观察、思考、结论分析的能力,培养学生严谨的科学心态,敢于探索创新的精神及交流合作的团队意识。   通过学生举例找出重力势能与动能的本质区别。   学生用身边的物体进行实验,培养学生科学探究的能力。   联系生活举例。   把知识用于实践。   培养学生反思的学习态度。   教 学 设 计 评 价   ,资料共分

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