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基于模糊层次分析法的专业学位研究生综合评价_论文

U1   0  l  U  U /   C h l n e   E d u o e t i o n   I n n o v a t I o n   H e r e I c l   理 论 前 沿  基于 模 糊 层 次 分析 法 的 专业 学位 研 究生 综 合评 价 ①   徐博  高伟  奔粤阳  周广涛  ( 哈尔 滨工程 大学 自动化学 院  黑 龙江 哈尔滨  1   5 0 0 0 1 )   摘 要: 专业 学位 相对 于学术 学位 , 更重视 实践和应 用 , 在培 养 目标 . 要求 等方 面均有差异 ,目前在 国内还算是一个 新生事物 。 本文依据  此 类研 究生 具体 特 点 , 建 立 了 多层 次 递 阶模 型 。 利 用层 次 分析 法 , 构建 了三 个 层 次 的 专 业 学位 研 究 生 层 次 分 析 模 型 。 采 用De I p h i 结合 AI - I P   方 法确 定各 层 次 指 标 的权 重 , 应 用不 同 的标 准 化 方 法 进 行 指 标 值 无 量 纲 化 , 采 取 加 权 平 均 算 子 得 到 系统 的 综合 评 分 。 计算结果 显示 。 创 新  能力 . 心理 素质 ,以及 宽广 的知识 面等影响 因素对专业 学位研 究生的作 用大 。 较合 理 的解决 了专 业学位研 究生的综合 评价 问题 。 研 究同  时也表明 , 模 糊层次分析法如何 建立合理的评价机制, 对 学生形成正确的导 向, 为招聘单位提 供准确合理的聘 用和评价 标准具有重要意义。   关键 词 : 专 业 学 位 研 究生  层 次 分 析 法  模 糊 综 合 评 价  中图分类 号 : G   4   文献 标 识码 : A   文章 编号 : I   6 7   3 —9   7 9 5 ( 2 0 I 3 ) 0 3 ( a ) -0 1 1   2 -0 2   复 合 型人 才 的学 位 制 度l 5 】 。 学 术 性 与职 业 性  的 密 切 结 合是 专 业 学 位 教 育 最 突 出 的两 大  特点 , 通 常 从 事 学 术 研 究 的 人 是获 得 专 业  社 会 中的经济 结构 、 就 业 结 构 以 及 职  当前 值 得研 究 与 探讨 的集 中 问 题 是 今  业结构随 着国家经济 以及科技、 社 会 的发  后职 业 生 涯 中需 要 的 专业 学 位 研 究 生 是 什  展而细化 , 全面 培养应用 型以及复合型 的   么样的[ 3 】 。 以 往 的 研 究 主 要 是 从 经 验 上 探  高 级 专 业 人才 的专 业 学 位 研 究 生教 育 目标  讨 , 并 没 有 客观 地 探 讨 对 于 专 业 学 位 研 究  受 到 了国 家 教 育 部 分 的 高 度 重视 …。   生的评价 。 本 文 运 用 层 次 分 析 法 对 于 专 业  在我 国, 学 位 及 研 究 生 教 育 的 新 时 期  学 位 研 究 生 的 构 成 要 素 加 以 分 析 , 通 过 构  是 伴 随 着2 0 0 9 年 全 日制 专业 学 位 硕 士 招 生  建模 型的 方 法 进 行 定性 、 定量分析, 为更 好  计 划 的 实 施而 开 展 开 的 。 根 据 研 究 生 的 培  的指 导研 究 生 提 供 科 学 依 据 。   养 目标 将 学位 大 致 分 为 两 类  :   建 立指标体 系的方 法有很 多 , 由 于 指  以“ 学术” 为主的为一类 , 另一类以“ 专  标体 系 呈 层 次 结 构 , 选用 传 统 的AHP 方 法  业” 为主。 两 种 分 类 的 主 要依 据 为 其 体 现 的  进 行 综 合 评 价 …, 在此基础上 , 引 入 隶 属 函  价值观念, 前 者 将 理 论 与 研 究放 在 首 位 , 而  数 的 方 法 将 指 标 初 始 值 进 行 无量 纲 处 理 ,   后者 则更注重实践和 应用。 专 业 学 位 是 伴  进 而 进 行 综 合 评 分 。 最 终 形 成 一 套 完 备 合  随 着 学 位 的发 展 而 发 展 的 , 它 是 在 专 业 领  理 的 评 价 方法 , 为 相 关 部 门 建 立 合 理 的 评  域 中 授 予 的学 位 的 统 称 , 与 学术 学 位 相 比 ,   价机制提供依据 。   两 者 在 目标 的 培 养 、 教 学 的 方 法 以 及学 位  的 具 体 授 予 标 准 等 均 存 在 不 同 程 度 的 差  异。 为 适 应 新 时 期 实 现研 究 生 培 养 模 式 不  建 立  秉着上 述的评价 原 则 , 在 建 立 指 标 体  断 发 展 地 需要 , 应 形 成 对 于 惯 导 系 统 性 能  目前 专 业 学 位 在 研 究 生 中 的 概 念 比较  系 时 , 以 问 卷 调 查 的 形 式 广 泛 征 求 行 业  科 学 合 理 且 易 实现 的评 估 方 法 作 为 指 导 捷  统一 , 一 般 认 为是 根据 各 自职 业 的需 要 , 从  内 专 家 意 见 , 罗 列 出 与 惯 导 系 统 综 合 性  联 专 业学 位研 究 生 功 能 进 一 步 优 化 、 发 展  某 种特 定且 专 业 的 角 度 培 养一 种 具 备 较 强  能 相 关 的 指 标 , 对指标 进行 筛选 , 遵 循 指  的依据 。   实际工作 能力及独立操作能 力的高水平 、   标 体 系 构建 的一 般 原 则 , 优 化 指标体 系   的层次和 结构 , 最终得 到较 为客观 、 全 面  的专 业学 位 研究 生 评价 指 标 体 系如 图1   所示 。   学位 的主要集 中人群 , 例如: 教师、 会计 、