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《文本信息的结构化和形象化》说课稿

《文本信息的结构化和形象化》说课稿
08 计本一班 李娇 200824101117

一、 说教材
本节课内容是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书 《信息技 术基础》第 4 章第 1 节“文本信息加工”的第 3 部分内容“文本信息的结构化和 形象化” 。本节共 1 个课时。信息的加工是学生信息素养的重要组成部分。 本节内容通过对文本信息工具的有效使用,使学生挖掘信息加工的实际价 值, 根据需要选择适当的表达方式有效地表达信息,进一步增强解决实际问题的 能力,并能够将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式。

二、 说教学目标
根据课程标准,并结合学情等教学实际,制定本节课的教学目标: (1)知识目标:让学生理解文本信息结构化和形象化的含义;使学生能够运 用所学知识进行文本信息结构化表达,进一步掌握文本信息加工的方法,分析并 了解结构化和形象化表达方式的适用范围;培养学以致用的意识,在模仿的基础 上尝试合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息。 (2)能力目标:培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 (3)情感、态度与价值观目标:培养学生主动学习的意识和能力,注重培养 学生交流与合作、创新的精神。

三、 说教学策略
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。 基于此,我们主要采用的是情境教学法、任务驱动法、探究学习法。 学法上,贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、 探究”的学习方式,具体的学法是讨论法和问答法,让学生可以自主的积极思考 问题

四、 说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我们将教学任务按以下 几个环节展开: 环节 1:创设情境,以“记忆大比拼”的活动形式引入课题,分组记忆相关 内容,吸引学生的注意力,激发探索兴趣。 环节 2:提出问题,为什么要结构化表达信息,是学生理解结构化表达的思 想额目的,锻炼学生思维方法,掌握结构化表达的思想。 环节 3:怎样结构化和形象化表达信息? 讲述结构化表达的几种常用方式:项目式、表格、结构图、流程图,分 别介绍概念和使用方法。示范 word 操作及实例展示。

形象化的表达方式借助生动的图形、图像表达信息,强化表意效果,增 强文本信息的可读性以超越语言文字壁垒, 实现更深刻意义和更广范围的信息交 流。 “学以致用”,利用学到的概念、原理和方法让学生完成新任务。关注 学生完成任务的差异性,提供多任务选择。同时给学生一定的自主空间,鼓励学 生去探究。 环节 4:如何选择合适的表达方式?在完成任务的过程中思考、总结结构化 和形象化表达的适用范围。分层次学习任务。培养学生思考问题、总结归纳的意 识和能力。 环节 5:教学评价,关注课堂学生任务完成情况。对学生任务完成情况进行 点评,抽查学生作品,展示优秀作品。 环节 6:总结提升,引导学生回忆学习过程和要点复习回顾学习要点有助于 加深印象。引导学生在教科书现有的知识点之外挖掘新的知识点拓展学生思路。

五、说板书设计
好的 PPT 是以课文的袖珍版,是课文最精华的体现。在这堂课的 PPT 中, 我们主要通过解决三个问题来贯穿课程任务: 1、为什么要结构化、形象化表达文本信息? 2、如何结构化、形象化表达文本信息? 3、如何选择合适文本信息表达方式? 我们的 ppt 力求突出重点,做到简明,概括。让学生获得更鲜明的印象和有 关知识。 以上,分别从教材、教法目标、教学策略、教学过程和 PPt 设计五个方面对 本节课进行了说明,说课到此结束,谢谢!


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