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六年级下册品德与社会教案


六年级下册《品德与社会》教案
陈袁滩中心学校 强金保 第一课 男生和女生

教学目标: 1、能够通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,了解男女 生既有共性,又有差异。 2、学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困 惑,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,学习与异性和谐相处。 教学时间:4 课时 教学过程: 一、导入教学 同学们,我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活,朝夕相处, 有着无数的欢乐,可是有时也会给我们带来许多烦恼。今天我们就一起来研究研 究男生和女生有什么共性和差异。(板书课题) 二、教学活动 活动一:小测验 1、参照教材表格,学生联系生活实际,对比着填写男生和女生在兴趣爱好、 性格特征和行为举止方面有哪些不同。(学生自主填表) 2、学生先在小组内交流,然后全班交流。 3、小结:男女生无论是在外在表现,还是内在性格方面,既有差异,又有很 多共性。 活动二:各抒己见 1、学生自由学习课本 P3 的案例,然后结合自己的切身经历,想一想:现实 生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同, 产生这些不同态度的原因 是什么呢? (学生自主交流) 2、在学生交流的基础上,将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结,选 择具有典型性的事例,引导学生进一步讨论其是否合理。 活动三:男女生擂台赛 1、全班学生组成一个男生队和一个女生队,举行一次擂台赛。内容包括:看 谁手最巧、谁的力量最大、谁的歌声最动听、谁的舞姿最优美等。 2、结合以往班里和学校的各项活动,让学生夸夸班里的“功臣”,找找男生 和女生在这些活动中的功劳。 3、学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。 4、引导学生开展“我来夸夸你”的活动。 (要求每生至少要夸两名异性同学) 活动四:“悄悄话”信箱 1、在班级内设置“悄悄话”信箱,让学生把与异性同学交往过程中遇到的烦 恼、当时的心情、烦恼的原因写在一张纸条上,并注意不要写明自己或他人的真 实姓名,然后把纸条放进信箱。
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2、让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。 3、引导学生说出自己对这些烦恼的看法,共同分析造成烦恼的原因是什么。 活动五:原来可以不烦恼 1、引导学生阅读 P7 案例,分小组在全班把这两个情境用小品的方式表演出 来。 2、根据第一个情境提示的问题,想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才 能取得比较好的效果。 3、继续引导学生根据第二个情境提示的问题,想一想与异性同学开玩笑的时 候就该注意哪些问题。 活动六:好男孩好女孩形象设计大赛 1、自由阅读课本 P8 的内容,就课文提出的情境问题发表自己的意见和看法。 2、过渡:你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩或好女孩? 3、每个小组可组织学生讨论,在深入讨论的基础上,共同完成一个好男孩和 好女孩的形象设计,并在班内交流汇报。(也可以让每个学生结合自己特点,自 行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象) 4、老师可结合本班实际,创设情境让学生表现自己在仪表、语言、行为等多 个方面的良好形象,鼓励学生都成为具有良好形象的人。 三、作业设计: 1、用自己的语言来赞美班里的异性同学。 2、设计一个充满个性的男孩或女孩形象。

第二课

朋友之间

教学目标: 1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视 朋友之间的友谊。 2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和做法会损 害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间要建立健康的友谊。 3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。 教学准备:教师自制教学课件;学生搜集《伟大的友谊》这篇课文资料。 教学时间:2 课时 教学过程: 一、导入教学 同学们,我们都有自己的朋友,他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情 的援助之手,给我们以无私的关怀和帮助。 二、教学活动 活动一:我和朋友的故事 1、请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍,使大家更好地了解你们之间的 浓厚友谊。 2、学生自主交流介绍。 3、引导讨论:在你的心目中,把朋友比作什么? (投影出示)有人说,朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树;朋友是我们搏击 海浪时的一叶扁舟;朋友是我们登高远眺时的一架云梯;朋友是我们卧病在床时

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的一声问候…… 我认为朋友就像 , (学生围绕自己的切身体会,来谈谈自己的感受) 活动二:朋友之间如何相处 1、过渡:朋友之间相处融洽,会使我们的生活充满乐趣。可是有些不好的做 法和行为,不仅会给朋友带来烦恼,还会伤害朋友之间的友谊。在你和朋友相处 的过程中,发生过哪些不愉快的事呢?(学生自主交流) 2、投影出示友谊树:朋友之间的友谊如同一棵友谊树。有些行为像阳光雨露 一样,滋润着友谊之树茁壮成长,使它枝繁叶茂,开出美丽的花朵,结出丰硕的 果实;而有些行为则像毛毛虫一样,侵蚀着我们的友谊树。你认为这些行为分别 有哪些?请把它们填写在树上的相应位置。 (学生讨论交流,完成作业) 3、富兰克林曾说过这样的话: “最能施惠于朋友的,往往不是金钱或一切物 质上的接济,而是那些亲切的态度,欢悦的谈话,同情的流露,纯真的赞美。 ” 请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。 (学生结合实例来谈自己对这句话的理解) 4、 伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达 40 年的交往中建立了深厚的友谊, 你能结合 《伟大的友谊》 这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗? (学 生读《伟大的友谊》这篇课文,根据自己的理解来谈) 5、教师小结: “君子之交淡如水” ,朋友之交,重在诚信,贵在理解,胸怀坦 荡,志同道合。这样友谊之树才能茁壮成长。 活动三: 读故事,明道理 1、除了上面这些故事,你还知道哪些关于朋友情深的故事?能和大家一起来 交流吗? 教师提示:可以从古人的诗句中去理解,可以从自己看到的课外读物中去感 受,可以从自己的生活中去提炼。 (小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等) 2、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢?请同学们自由阅读课本 P13“故 事与思考” ,然后思考讨论: (1)文章题目“朋友”为什么加引号? (2)读了这个故事,你对“朋友”这个词语有什么新的认识? 三、教学总结 通过本课的学习,你懂得了些什么?(学生交流) 四、作业设计 1、在你的眼中,朋友像什么? 2、用你学到的知识善待朋友,和朋友真诚相处,请友谊之花长开不败

第三课

学会和谐相处

教学目标: 1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原 则,懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。 2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,初步掌握化解冲突和矛盾

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的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧。 教学时间:2 课时 教学过程: 一、导入教学 我们生活在社会中,离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所, 与他人相处也并不是总是和谐的,会有一些不愉快的事情发生。那么,我们应该 如何与人交往呢?这就要我们学会和谐相处。(板书课题) 二、教学活动 活动一:与他人相处的黄金规则 1、阅读教材 P14 中的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看 法。 (1)站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度,设想他们当时的心态和这样 做的原因。使学生认识到,这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动 中只顾自己的意愿, 没有顾及他人的意愿和感受, 从而引起了别人的反感和不快。 (2)站在被强迫和被打扰同学的角度,分析他们为什么会对这种行为感到不 快和反感。使学生认识到,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己 的存在和选择。 2、让学生联系自己的生活,说说他们在与周围人的交往中,有没有令他们或 他们令别人不愉快或者不舒服的经历, 并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看 法。 3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句,思考:我 们应该如何与人交往?与人交往应遵循怎样的准则? 4、试着用名言提示的方法填一填课本 P15 的表格。并交流他们填写的情况。 引导学生从交流中得到感悟,然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。 活动二:发生冲突怎么办 1、阅读课本 P16 的范例,引导学生讨论:如果你是江周或子豪,你的心情会 怎样?态度如何?会怎么做?如果你是旁观者, 你的心情会怎样?态度如何?会 怎么做? 2、引导学生填写课本 P17 的表格,然后交流。 3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨: (1)我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突,我该怎么办? (2)我热心帮助同学,主动管理班级,但有些同学却不领情,还说我多管闲 事,想表现自己。我该怎么办? 4、通过讨论,使学生认识到:在生活中,我们会经历许多不如意的事情,只 有对人友善、宽容,与人和谐相处,才会更加快乐;发生冲突时,只要我们换个 角度想一想,讲究说话的技巧,采取恰当的方法,就一定能化解矛盾。 5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。 活动三:演一演、议一议 1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾,并投入“悄悄话”信箱,然后 让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。 2、全班进行评价:你最喜欢哪种与长辈交往的方式?你最不喜欢哪种方式? 谈一谈自己的感受。引导学生围绕教材 P18 提出的问题展开讨论,共同寻找化解 矛盾的最佳途径和方法。
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3、教师趁机引出教材中小光的事例,组织学生展开讨论: (1)你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做? (2)你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗? (3)除此之外,我们还可以采用哪些方法? 教师要引导学生学会像小光那样,当与长辈发生冲突时,首先应该尊重并理 解他们,并想方设法与他们沟通。 4、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾,用你认为合适的方法与父母进 行沟通,如给父母写一封信等。 三、教学总结。(略) 四、作业设计: 1、搜集有关与他人交往的格言警句。 2、 你与父母或其他长辈发生过冲突吗?你是如何解决的?如果你们之间的关 系一直很僵,学了本课之后,你想用什么方式来沟通呢? 3、你和他人交往的原则是什么?

第一课

只有一个地球

教学目标: 1、 认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件, 培养热爱地球、 关爱地球、 感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义。 2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题, 理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。 3、了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基 本方法。 教学时间:5 课时 教学过程: 一、导入教学 1、同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地球》,你还记得宇 航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考回答) 是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的 空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做 儿女的,应当如何来报答地球母亲呢?今天我们一起来学习《只有一个地球》。 (板书课题) 二、教学活动 活动一:感悟地球的奉献 1、播放《只有一个地球》课文视频,引导学生初步感受地球为人类提供了生 存与发展的空间和资源。 2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和 休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。 (1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源? (2)我们每天吃的食物离不开哪些资源? (3)我们的住房离不开哪些资源? (4)我们的交通离不开哪些资源?

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(5)我们喜欢的自然风光有哪些? 3、引导学生对上面提到的资源进行分类: (1)有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外,还具有生态价值? (2)有哪些资源是用一点就少一点? 4、同唱《我们的田野》,通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献,并从心 底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。 活动二:论证地球是人类唯一的家园 1、活动准备:收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料, 分发给学生,为课堂讨论做准备。 2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。 (1) 月球和火星的温度、 大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求? (2)如果学生还提到其他星球,老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也 可布置学生自己在课后查阅资料,培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。 3、到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他 星球。 那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个 空间呢? (1)让学生说一说他们的大胆假设和想象,其他学生对此提出质疑。 (2)老师介绍“生物圈 2 号”实验基地的相关情况。 4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想,老师加以总结。 活动三:为地球的健康把脉 1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三 个主题中,选择一个方面进行调查,收集相关资料。 2、指导学生设计表格,汇总、整理收集到的资料,为上课作好准备。 资源名称 减少情况 减少原因 减少后果 森林 水 石油 煤 …… 生存环境 污染情况 污染原因 污染后果 大气 水 土壤 …… 3、老师可以根据学生收集到的资料,设计和开展下面的教学活动。 活动四:专科门诊——人口科 1、让学生观察 P24 的漫画,思考: (1)漫画中有些什么?当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受? (2)漫画的主题是什么?漫画中表现的问题是什么?请为漫画取一个名字。 (3)凭借你的想象,给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词,并加以 解释。 2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果,使全班同学对世界和中国 的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后,老师可发给每个小组一张贴 有漫画的白纸,让学生结合他们已有的知识,分组在漫画周围写下他们想问的问 题。 3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上,教师总结归纳人口增长过快带 来的系列负面影响。 人口——住房——拥护;人口——交通——……;人口——粮食——…… 4、让学生发挥自己的想象,把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。 然后,把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出,并让制作人对漫画作 出解释。 活动五:专科门诊——资源科
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1、展示教材 P25 的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态 环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画。 2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片(分别体现人类破坏资源、资源短 缺、生态环境恶化三个方面),先在组内讨论。 (1)当你看到这些照片或漫画的时候,你有什么感受? (2)结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。 3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。 活动六——专科门诊——环境科 1、准备几组对比鲜明的图片:蔚蓝的天空——漫天黄沙;清澈见底的湖泊或 河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流; 绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大 地;…… 2、让各学习小组负责一组图片,围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分 为二,让一部分人生活在好的环境中,另一部分人生活在坏的环境中,并让学生 仔细观察各自的生活环境,尽量让自己置身其中。 (1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。 (2)让学生交换图片(交换生活环境),再说说此时可能的感受和心情。 3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中,但是我们当前的环境 状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料,说说当前环境爱污 染的状况、原因及其后果。 4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段,让学生进一步感受人类生存环境 的恶化及其带来的后果。

第二课

我们能为地球做什么

教学目标: 1、了解家乡及身边的一些环境问题,认识到自己的一些消费行为会给环境带 来负面影响。 2、利用课堂教学所学知识来指导生活,学会在生活中节约利用资、减少资源 浪费。 3、 树立一定的环境意识和社会责任感, 并积极参与身边力所能及的环保活动。 教学时间:3 课时 教学过程: 一、导入教学 1、同学们,环境的好坏越来越成为人们关注的热点问题,因为它直接影响到 我们的生活。反过来,我们的生活也会影响到环境的好坏。那么,我们能为地球 做些什么呢? 二、教学活动 活动一:我们的生活与资源环境 1、课前,指导学生根据教材的提示调查家中的资源消耗情况,调查的资源类 型计量单位可根据本地实际情况而定。 2、课上,先让学生把他们的调查结果在小组内进行统计,然后让各组组长把 本小组的统计结果写在黑板上,最后由教师把全班的结果进行汇总,并计算出一 个平均值,让学生思考,:从统计的结果中,你能发现什么?以我们刚才计算的 结果来统计,我全校学生的家中一个月要消耗多少资源?一年呢?
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3。以学生日常生活中,某种常用的消费品为例,思考资源消耗会对资源环境 产生什么影响,以纸张为例,可引导学生思考:纸张生产需要什么资源?纸张生 产过程中会排放哪些废弃物? 4。教师参考“资料库”中的诗歌“离去”镇的故事,选择部分内容朗读给学 生听。引导学生思考:“离去”镇的废水只是简单地消失了吗?废水究竟会导致 什么情况的发生?在此基础上,可引导学生结合自身实际,围绕教材提出的三个 问题展开讨论, 我们每天的资源消耗会对地球造成什么影响?这些资源经利用后 最终到哪里去了?它们又会对地球环境造成什么影响? 5。教师加以总结,使学生认识到我们的生活不仅要消耗自然资源,而且在消 耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。 活动二:留住大自然的绿色 1、老师可准备我国水土流失、荒漠化的相关照片,引导学生简单回顾前面所 学内容,让其产生要留住大自然绿色的强烈愿望。 2、组织学生结合前面所学内容,讨论交流下面的问题: (1)你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化吗?如何减少和避免这 些行为? (2)作为消费者的你们,如何在生活中保护地球的绿色? (3) 除此之外, 你还能采取哪些积极措施, 为绿化祖国河山贡献自己的力量? 3、在学生讨论交流的过程中,老师可介绍一下我国的大型生态环境保护活动 ——“保护母亲河行动”,简单介绍一下它的三个项目:保护母亲河工程、保护 母亲河行动周(日)、保护母亲河基金。 4、把学生想出的措施列在黑板上,让学生根据自己的实际情况,把这些措施 按实施的难易程度分分类:随时可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做 到的以及难以做到的,并给自己定一个计划。 活动三:节水行动尽在你我他 1、 课前, 让学生根据教材上的测试题和生活实际, 设计调查问卷并展开调查。 问一问他们身边的人大致发球下列中的哪一类型。 (1)我用多少水就交多少水费,这是我自己的事,别人管不着。 (2)用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲洗厕所,但就是不愿意更换 价格相对贵一些的水龙头。 (3)最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水。 (4)不知道水费多少钱一吨,反正付得起。 (5)节约用水是每个公民的责任,节约用水不会影响生活质量。 2、也可以指导学生就浪费(或节约)水的具体情况展开调查。 (1)家里洗米的时候一般淘几遍?每淘一遍要多少水?淘米水最后去哪儿 了?淘米水还可以用来做什么? (2)家里或学校的水龙头有没有漏水的现象?如果漏,用杯子量一下,一个 小时会漏多少水?一天呢?推测一个月、一年会漏多少水。当在公共场所,发现 水管漏水或水龙头滴水,你会怎么做? (3)你们家是否安装了节水龙头或其他节水装置? 3、让学生汇报调查结果,老师对学生的汇报加以总结,并出示有关世界和我 国水资源短缺的资料,让学生产生要节约利用水资源的意识。 4、让学生以演示图片、介绍、演讲等不同形式介绍各种节水措施,特别是自 己家节水的做法。还可让学生讨论一些地区提高自来水价格的做法,如洗车等行
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业水价的大幅度提高。 活动四 为减少垃圾污染献计献策 1、让学生说一说垃圾的危害,教师参考“资料库”,介绍世界重大垃圾污染 事件。 2、让每个小组准备几张卡片,把自己所扔掉的生活垃圾写在卡片上,并在全 班展示。 3、 每个小组推荐一名代表抽签回答问题, 其它组员可在规定时间内进行补充, 抽签内容分别如下。 a、生活垃圾中有哪些是可以再利用的?举例说说如何再利用。 b、生活垃圾中有哪些是对环境和人体有害的?举例说明。 c、这些东西(成为垃圾之前)确实是真正需要的吗?真的需要这么多吗? d、如何减少垃圾处理污染?你为减少垃圾污染做了些什么?你今后打算怎 样做?你可为家人的做法提出哪些建议或意见? 4、最后,让学生大胆地畅想一下“无垃圾污染社会”人们的生活方式和生 活场景。 三、作业设计 1、谈一谈你想为保护地球环境做出哪些努力? 2、调查家乡的水资源,并谈谈自己对保护家乡河流的一些初浅计划。

第三课

当灾害降临的时候

教学目标: 1、通过观察和查找资料,了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害, 认识大自然有不可抗拒的一面。 2、了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采 取的预防和预报措施。 3、体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质,学习在自然灾害 面前自救互救的方法。 教学时间:4 课时 教学过程: 一、导入教学 同学们,如果我们关注新闻报道,就会发现,地球上每年都会发生各种各样 的自然灾害,地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼,肆虐地摧毁人类 的家园,甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候,我们应该如何做 呢? 二、教学活动 活动准备:将学生分成小组,每组围绕一种自然灾害展开专题研究。 活动一:地震灾害 1、让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。 2、中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。 (1)先让学生借助资料,用列表的方式编写中国地震大事记,然后用表格或 图片等方式对资料进行归纳和数字统计。 (2)让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等,感受地震灾害给人们带来的

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创伤。 3、指导学生阅读《中国地震带分布图》,看看哪些地区易发生地震、自己的 家乡是否位于地震带上。 活动二:洪水灾害 1、引导学生阅读《中国河流分布图》,让学生通过地图认识到我国是一个河 流众多的国家,也是一个有重大洪灾隐患的国家。 2、教师可参与“资料库”,或收集有关资料,展示近年来我国发生的重大洪 水灾害,让学生认识到我国是一个洪水频发的国家,以及洪水给人民生命财产造 成的巨大损失。 3、在认识洪灾危害的基础上,引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原 因。使学生认识到除客观原因外,人为对植被、河道的破坏是重要原因。使学生 认识到大自然不可抗拒的一面,产生对大自然的敬畏之情。 4、除此这外,学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本 P39 图 片,让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识。 活动三:调查家乡的自然灾害 1、让学生说一说本地存在哪些自然灾害,其中频繁发生或造成严重损失的自 然灾害有哪些。教师确定几种自然灾害作为学生调查的问题。 2、指导学生分成小组,每组选择一名成员担任组长。根据课本 P40 的调查提 纲,指导学生开展调查活动。 (1)确定调查内容。调查哪种自然灾害?灾害发生的时间、表现和危害有哪 些?本地采取了哪些防灾和抗灾的措施? (2)确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问?谁负责查找图片和文字 资料?谁负责到实地进行考察? (3)对调查得来的资料进行整理和分析,写出调查报告或填写调查表。

战争风云下的苦难
教学目标: 1.引导学生了解战争的巨大破坏力,感悟战争带给人类的深重灾难,激发学生热 爱和平的情感。 2.通过搜集、整理资料的过程,培养学生探究和解决问题的基本技能。 教学重点: 战争引发的多种灾难和影响。 教学难点: 1. 如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。 2.指导学生有目的地搜集、整理资料,探究性解决问题。 教学准备: 1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料,进行整理并作好准备以恰当的方式在 课上与同学交流和探究。 2. 调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。 3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。 教学过程: (一)引入话题

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1.同学们,童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童,他们 美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。(出示课本图片 1)请看,照片中 的这个孩子为什么这样伤心难过?(他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的 心,成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照) 2.(出示图片 2)战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土 只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么? 3.在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么 样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。 (板书课题: 《战争风云下的苦难》) (二)活动一 了解战争所造成的财产损失,初步感知战争给人类带来的灾难。 1.说到战争,人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重 大战争? 2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、 给人类带来深重灾难的重大 战争。尤其是上个世纪的前 50 年,竟然爆发了两次世界大战,至今人们还心有 余悸。这到底是怎么回事?造成了什么样的灾难和影响?请同学们结合课本 49 页的历史资料,小组合作完成相应的统计表格。 学生完成后,教师出示填写完整的表格,让学生对照自己填写的内容是否一致。 (出示表格的前 3 项内容)从表格里的这几组(红色)数据中,你发现世界大战的 影响范围有多大?你有什么感想? 3.这两次世界大战战争费用分别是多少?造成了多大的财产损失? (教师出示条 形统计图) 也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大, 可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——(出示二战期间上海、伦 敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片,教师简短介绍) 看了这一组历史照片,你有什么感想? 学生回答后, 教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。 刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。 (板书:财产的损失) 4.战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉 重的经济负担。 伊拉克战争已经让美国耗费了 5000 亿美元的军费开支,相当于一 个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。 孩子们,假如没有战争,你最希望 把这些费用改做些什么有益的事情?(教师随机点评) (三)活动二:深入探讨战争对生命的摧残 1.战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心, 可战争对生命的摧残却 更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家,两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡 了多少人?(9000 万) 2.很难想象,9000 万是一个多大的数字。在第二次世界大战期间,为了开辟欧 洲第二战场,打败德国法西斯,美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆,可无数的盟 军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价—— (播放诺曼底登陆电影剪辑片 段) 3.看了刚才的电影片段,最让你震撼的镜头是什么? 师小结:人的生命是宝贵的,每个人的生命只有一次,可无论是正义战争还是非 正义战争, 都同样的残酷而惨烈, 每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命, 这是人类的灾难和悲哀。(板书:生命的摧残)
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4.第二次世界大战曾波及到我们的家乡重庆。 令重庆人永志不忘的是日军对重庆 进行的长达 5 年的野蛮轰炸——(播放重庆大轰炸剪辑) 从刚才的镜头中,你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难? 5.今天的伊拉克,久经战乱却仍然硝烟弥漫,给当地的每个家庭和无辜的孩子造 成了前所未有的恐惧和刻骨铭心的伤害。 (出示伊拉克少女的日记)看了照片中 的女孩写的这些日记, 不知道同学们心里是什么感受?谁来说说战争会给每个家 庭带来哪些悲剧和影响? 6.战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。无论是战争的发动国,还是受 害国,最大的受害者始终是无辜的人民群众。即使生活在和平环境中的人们,也 同样会受到战争的影响和伤害。我们一起来听听一个中国孩子的呼声——(播放 信件内容录音片段) (四)活动四:认识战争后遗症 1.战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失,战争灾难中的每个家庭是那样的不 幸。战争结束了,可战争带来的灾害就彻底结束了吗?有一个日本小女孩,用她 短暂的一生,向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事--(出示课本 51 页下 图)谁来讲讲左左木贞子的故事? 2.听了这个日本女孩的故事,谁来说说自己的感想?(师点评:战争虽然结束了, 但战争遗留下的伤害并没有结束, 这就是战争的后遗症) (板书:战争后遗症) 3.战争会留下哪些严重的后遗症呢?让我们带着这个问题到海湾地区和伊拉克的 难民营里去调查一下,或许就能找到答案了!请同学们打开课本第 50 页,认真阅 读相关图片,结合你课前收集的资料,先各小组进行交流, 准备好在全班发表自己 的见解。 4.准备好了吗?谁先来交流? 学生交流过程中,教师适当提示或评价: (1)在今天的伊拉克,粮食药品极度贫乏,社会环境动荡不安,严重影响伊拉克 人民的生存。我们最担心的还是那些未成年的孩子,他们的生活与我们今天有什 么不同?你对他们今后的命运最关注的是什么? 缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响?根本没有上学的机会,这对他们的 终身发展有什么影响? (2)战争所造成的物质损失,也许可以通过重建来补回,但战争带给人们心灵的 创伤,却久久难以平复。我们想知道,战争会给人们留下怎样的心理创伤? (3)战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影响,海湾战争对环境的危害已 经引起全世界的广泛关注和高度警惕,谁来给大家交流这方面的资料? (4)人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战 争就足以让她毁于一旦。你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢? (六)激情结课 1.这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。 假如你是一个伊拉 克孩子,此刻最想说的一句话是什么? 2. 其实,全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难.因此,和平的呼声一浪高 过一浪,请看!(播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片) 结束语:我们相信,和平不仅是一种渴望,更是一种力量,它将永远铭刻在世界 人民的心中!

放飞和平鸽
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教学目标 1.了解和平鸽的由来. 2,萌发爱好和平的情感 3.学会搜集资料。 教学准备 师生搜集有关和平鸽的资料 教学重点 和平鸽的象征意义 教学难点 -设立国际和平年的意义教学过程

1、 导人 出示鸽子的图片并提问学生:“你喜欢鸽子吗?为什么?”请学生阅读教科 书第 2 页上方的文字。教师提问学生:人们在什么样的庆典上放飞鸽子.为什么 要放鸽子?放飞鸽子表达了一种什么样的意愿?今天我们就学习本单元的第一主 题——白鸽引出的话题,”2. “鸽子是一种美丽的鸟类.它因美丽和温驯而受 到了人们的喜爱。鸽子既可以供人们欣赏,又可以用于通信,人们亲切地称它为 信鸽,鸽子还是和平的使者,是盛事中必不可少的角色之一。如 1988 年第 25 届奥运会和 1990 年在我国举办的亚运会等盛会的开幕式上,都有数万只美丽的 鸽子展翅飞翔,表明了世界人引向往和平、友谊、团结的美好愿望。” 3.阅读与讨论。 首先,请学生听唱歌曲<让世界充满爱).并介绍.1986 年为世界和平年, 并出示同际和平年的徽标.并提问: “这个徽标是一幅什么样的图案.象征着什么? “ 国际和平年 ”的概念 1986 年是国际和平年,和平年的徽志是双手 放飞的和平鸽与橄榄枝。 (鸽于是和平、友谊、团结、圣洁的象征。) 4.。学生介绍有关和平鸽的资料。 毕加索与和平鸽 1949 年,巴黎召开的世界和平大会的海报上,画着一只形象生动的白鸽, 那只白鸽随海报很快翱翔于欧洲各大城市。看到矫健飞翔的白鸽,人们祈愿它象 征的和平也能平安地降临。1952 年 12 月 12 日,毕加索把新作和平鸽献给世界 和平大会。为祝贺在维也纳召开的世界人民和平大会,法国名画家毕加索又献出 了一幅新的作品一只和平鸽。它给了我们一个新的象征,表示出全世界人民争取 和平的斗争达到了一个更高的阶段。现在的这只鸽子,翅膀展开得更大了,羽毛 更丰满了,它正向着更高的地方飞去。这只鸽子的整个形象,使我们非常明显地 感觉到它更加年青,生命力无限充沛。它有力地表示着:在世界和平运动不断进 展和已得胜利的基础上,经过这次世界人民和平大会,世界人民争取与保卫和平 的运动将向更高的阶段发展,取得新的伟大胜利。这只和平鸽今后必然要在全世 界爱好和平人民的支持下,更勇敢地、更高更高地到处飞翔起来。 1940 年 8 月的一天,希特勒法西斯攻占了巴黎,西班牙籍大画家毕加索正 忧郁地坐在画室里。突然,邻居米什老人捧着一只死鸽子,闯进来哭诉:“我的 孙子正在饲养鸽子,被一群法西斯活活打死,鸽子也全部掐死。毕加索先生,我 求你画只鸽子纪念我那惨死的小孙子。”毕加索想米什老人的灾难代表着全世界 千千万万善良人的灾难,他惨死的孙子和鸽子,也代表着世界无辜被法西斯残杀
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的善良的孩子和鸽子。 毕加索一面抚慰米什老人,一面悲痛地挥笔画了一只鸽子。后来,他把《鸽 子》献给巴黎和平大会,这样鸽子便成为和平的象征。 1950 年 11 月,为纪念在华沙召开的世界和平大会,毕加索欣然挥笔画了一 只昂首展翅的鸽子。当时,著名智利诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”。从此, “和 平鸽”被世界认为和平的象征。 5.关于“儿童节由来”。 每当“六一”国际儿童节的时候,孩子们都兴高采烈地欢度着自己的节日。 那一张张笑脸,一阵阵歌声,都充满了幸福和快乐。但是你是否知道这“六一” 节的来历?是否知道当年确定儿童节的时候, 是因为世界上有无数的少年儿童在 战争中被夺去了幼小的生命。 那是在第二次世界大战期间,1942 年 6 月,德国法西斯枪杀了捷克利迪 策村 16 岁以上的男性公民 140 余人和全部婴儿, 并把妇女和 90 名儿童押往集中 营。村里的房舍、建筑物均被烧毁,好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁 了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童, 反对帝国 主义战争贩子虐杀和毒害儿童,保障儿童权利,1949 年 11 月国际民主妇女联合 会在莫斯科召开执委会,正式决定每年 6 月 1 日为全世界少年儿童的节日,即国 际儿童节。 新中国成立后,中央人民政府政务院于 1949 年 12 月 23 日作出决定,规定 6 月 1 日为新中国的儿童节,同时宣布废除旧中国国民党政府 1931 起实行的 4 月 4 日为儿童节的规定。

我们手拉手
一. 课堂导入 1.师生问好,你能用另外的方式向身后的老师问个好吗? 2.哦?你怎么会想到用这个方式呢? 3.是呀,外国人的语言,,外国人的礼仪,在我们现代人说来,做来,绝对不 会遭到周围人的质疑 ,而觉得非常正常。家人聊天,朋友聚会,不经意间 Y ES、HEIIO、THANK 就脱口而出了。甚至,还可以用这种方式和老外进行亲密 接触呢!你瞧,他们来了!(课件出示外国人在长春创业、旅游的情景) 4.的确!大街上高鼻子,蓝眼睛的外国人比比皆是。那你觉得他们是来做什么 的呢? 二. 我中有你 A. 合资企业、独资企业为富阳经济做出了贡献

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1.是呀,有外国人参与管理和投资的企业,我们称之为合资企业。这些企业为 为我们富阳的经济发展做出了很大的贡献,你知道咱们长春有哪些合资企业 和独资企业? 2.你觉得这些企业有何优势? 3.是呀,这些企业从某种程度上来,代表着质量、技术和管理。政府也为此开 设了一系列绿色通道。这样的企业在长春如雨后春笋般比比皆是。(课件展 示:…… B. 介绍长春市场上销售的外国品牌食品的调查情况 1,不仅仅是合资企业和独资企业在长春很多,而且外国的很多物品在长春市场上也很多。课前同学们还对我们 长春市场上外国品牌的食品进行调查,谁能把你的调查告诉大家。(学生汇 报,师随机点评) 2,是呀!一不留神,这些外国品牌的食品就成为我们的美餐了!~ 介绍长春市场上销售的外国品牌商品的调查情况。 C. 介绍长春市场上销售的外国品牌商品的调查情况。 1.除了食品,还有很多外国的商品,哪个小组也能来汇报一下。 学生说洗衣粉、奶粉、手机 手机等。 手机 (现场数据统计:请用左手代表爸爸的手机,右手代表妈妈的手机,举手表示。 师简单对现象进行点评。) 汽车。(鼓励学生调查校门口车子) 汽车 课件出示某单位车子的统计情况。(某集团共计车子 25 辆,其中外国品牌 21 辆,占%,国产车子 4 辆,占%,) 怪不得我们走在大街上,从身边呼啸而过的一辆辆大部分是外国牌子的车子。 家用电器。( 家用电器。(松下、索尼、LG 等) 。( 服装(啊迪达斯、巴布豆、史奴比……) 服装 (现场做调查,经常穿外国牌子的同学举手) 这就是作为中国人值得骄傲的地方,我国是个服装生产大国,自己的产品就非常 棒,相对穿外国牌子的服装就较少了。 D、简介外国文化、体育对中国的影响。 简介外国文化、体育对中国的影响 1. 其实外国的文化和体育对我们中国的笑话也很大, 哪个组是调查这个方面的? 外国电影《狮子王》、《哈利波特》、《佳菲猫》《蜡笔小新》……

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2.穿插宝宝爱看《天线宝宝》也是外国的动画片,每天我一回家,就用小波、 丁丁他们的方式对我说:妈妈抱抱!有一天,还对我说:O— O 呢! 3.所有的外国的体育、文化不断在影响我们,比如刚才,见面了,我们就用 HE LLO、HOW NICE TO YOU ! 4.节日(愚人节,圣诞节……) 5.大街上的头发也改变颜色了,变成—— 6.外国的商品每时每刻都在影响我们。(课件展示:富阳街头服装、化妆品、 汽车、日本料理……) 7.揭题:大量国外的文化、商品进入长春,那我们整个中国也是如此。—我中 我中 有你。 有你。板书 对我国的发展是有利还是有弊 E.讨论,外国产品大量进入我国 ,对我国的发展是有利还是有弊 讨论, 接下来,我们分四人小组来讨论一下,外国产品大量进入中国,对我国的发展是 有利还是有弊? 学生自由阐述。 建议听听大人的看法, 把自己采访大人情况进行汇报。 (利是提供了学习的机会, 提高了生产力, 提高了审美观……) (弊是外国的品牌涌入, 侵占了中国的市场, 国人大部分信任外国的品牌,使国货销售不利。) 但是,我们不开放行不行?(不行)因为中国发展需要世界!——中国需要世界 中国需要世界 (板书) 板书) 三.简介中国入世与丝绸之路 简介中国入世与丝绸之路 改革开放的总设计师,邓小平说:(齐读)现在的世界是开放的世界,中国的发 展离不开世界,所以,我们制定了基本国策——改革开放。(课件) 2.2001 年 11 月 11 日,中国在多哈签署了加入世界贸易组织议定书。(课件) 3.其实,我们中国人是非常聪明的民族,早在 1000 多年前,就开始这样做了。 (课件丝绸之路) 4.丝绸之路给世界带去了什么?给中国带来了什么? 5.一条丝绸之路,拉近了中国与世界的距离。 四.了解我国商品出口国外的情况 1.当代的中国更是有着很强发市场意识,那我国的哪些商品已经走向世界了? (丝绸、刺绣、纺织品、[销往美国、日本]矿产、李宁服装)

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2.重点介绍长春走向世界的品牌。课件展示:汽车…… 3.故事《没有中国商品的生活一团槽》 课件演示故事。 听了这个故事你有什么感想? 五.从“中国制造”到“中国创造” 中国制造” 中国创造” 1.出示一件乔丹 T 恤,你觉得它产自哪里?学生来看:中国制造(板书) 中国制造( 中国制造 板书) 2.不单是服装如此,还有刚才谈到的某集团的 21 辆外国品牌的车子,只有 2 辆是外国进口的,另外 19 辆全部是中国制造的。MADE IN CHINA

3.老师的朋友去美国旅游,带回来了一个礼物,我们来看看是产自哪里的? 4.看了那么多的 MADE IN CHINA,你有何感想?(和旁边的人说说)

5.某在红程度上来说,外国的品牌代表着质量、技术和管理。中国品牌真正走 进世界也需要这些。当中国品牌有了自己的技术创新,那我们的品牌也会走入世 界。所以,我们不仅需要“中国制造”更需要“中国创造”(板书) 中国创造” 板书 中国创造 六.结束 我们有这样的品牌吗? 李宁。海尔,联想等 是呀!2008 年北京的奥运会上,我们多么希望各国的运动员穿着像李宁一样的 中国品牌服装参加比赛,(课件出示:李宁牌、田亮牌、郭晶晶牌、刘翔、伏明 霞、姚明……),不仅仅是服装,你还希望中国的哪些产品走向世界呢? 好,让我们一起为中国经济的腾飞欢呼、加油吧!

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