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浅谈培养高中生语文阅读能力的方法

高中语文教学就是要让中学生掌握听、说、读、写四种能 力。培养和提高学生的阅读能力是语文教学的关键环节,同时也 是目前语文教学中的薄弱环节, 而高考语文阅读测试题学生的得 分率较低。近几年高考中阅读题的难度和题量又都有增强趋势。 因此,培养提高学生的语文阅读能力至关重要。有效地培养提高 学生的语文阅读能力。,要着重做好以下几个方面的工作: 一、正确引导,调动学生的阅读兴趣。 俗话说,兴趣是最好的老师。从教育心理学角度看,兴趣是 学生学习动机的重要心理因素,它是一种欲望,促进学生的知识 和能力。于漪老师曾经说过:“如果教师有能力激发学生的学习 兴趣和好奇心,教学就是一个重大的成功,学习语文的学生就有 很好的起点,就不以学为苦,从中获得乐趣。”兴趣,是进入阅 读世界的引导人。当学生有阅读的兴趣时,他就不会把它作为一 个负担,而是积极,快乐地学习。这样我们的引导会成功的。因 此,我们应该尽一切可能来激发学生的阅读兴趣,让学生处于主 动的阅读心态完成阅读。 如何培养学生对阅读的兴趣呢?我认为在课堂教学中, 可以 采用以下方法: (一)、课前三分钟演讲。利用上课前三分钟让学生上讲台 演讲,看谁发挥的更好,给予出色者以鼓励。这样既锻炼了学生

的胆量,又能给学生提供一个施展才华的舞台,还能增强他们的 自信心。 (二)、让学生模仿电影电视中有趣的对话,看谁在语气、 语调、语速上模仿得生动逼真。 (三)、分组朗读比赛,每组拿出相同人数参赛并评分,以 激发其竞争力、好胜心。例如朱自清的“充满着淡淡的喜悦、淡 淡的哀愁”的散文名篇《荷塘月色》;毛泽东的豪情满怀的词作 《沁园春长沙》;韩愈的催人泪下的祭文《祭十二郎文》等一大 批脍炙人口的作品。 二、科学指导,培养阅读能力。 学生的阅读能力是是在大量阅读实践中培养的, 教师要引导 学生掌握科学的阅读技巧和方法,给学生创造机会,让学生积极 主动进行阅读训练。 比如, 在教学中要讲清阅读规律, 阅读方法, 帮助学生解决阅读中的疑难问题。 (一)、教给读书的方法。 教师要安排时间让学生默读或朗读,根据不同的内容,采取 不同的方法。默读的同时,要圈,划,点,批。朗读一般是在默 读的基础上进行的,要求读准字音、句读分明、读出语气、读出 感情。教师应适当的示范,做到字正腔圆、声情并茂。有条件的 可以利用多媒体音频,让学生可以学习模仿。 (二)、教给分析的方法。 让学生掌握分析的方法是阅读教学的基本目的。 教师应在学

生阅读过程中引导学生把握阅读目标,教给他们分析文章的方 法: 1、抓住中心,使学生提纲挈领地领会全文。抓中心,要启 发学生从课文的题目去看,例如卡夫卡的《变形记》,文章篇幅 很长,由于部分高中生的文化积淀不够深厚,对外国文学作品所 反映的历史和社会内容不是很容易理解, 以致于学生对外国文学 作品的阅读兴趣不是很浓,没有耐心看,这就需要划分层次、弄 清段意。 2、抓段意的归纳,理清文章结构层次。这和抓中心相辅相 成,共同完成。抓结构,可以启发学生从体裁特点、写作顺序、 过渡性语句等方面进行分析。 3、对课文中的重点篇章要进行多读精思。中学阶段所选的 鲁迅先生的文章都需要特别注意。鲁迅先生的文章语言十分犀 利,内容直面社会现实,“揭露病苦,引起疗救的注意”,常用 反语讽刺,我们往往每多读一遍就会多一分收获,例如他的小说 《阿 Q 正传》就常读长新。语文课本中的重点文章,不论是句、 段还是篇,首先都要熟读;只有这样才能进入其中深入思考,仔 细领会其中的含义。 三、课内外结合,搞好综合阅读。 (一)、有组织有计划地阅读。 如每周开设一节阅读课,集体到阅览室,同学们可看任何一 种报刊,但必须读后有笔记,可摘句、段,可写体会感想。如果

条件不允许也可订阅与语文有关的报纸杂志在班内阅读。 (二)、老师圈定阅读的书、报刊或其它文章的范围,要求 学生利用课余时间自行阅读,并做好读书笔记。 在语文阅读训练过程中,无论采取哪种形式,都要加强进行 阅读的反馈检查,以保证这项措施的效果。可以要求学生在扩展 阅读时做好读书笔记, 也可以在课堂上进行有关内容的口头或书 面检查。对学生而言,这是保证阅读得以顺利进行的外在压力。 不管是课内还是课外阅读,都要定期检查,做出评价。这样虽然 阅读量多少不一,但效果较好,既培养了学生学习的自觉性、积 极性, 又提高了他们的自学能力。 这样, 课内与课外很好地配合, 形成了良好的阅读风气,从而有力地提高了学生的阅读能力。为 了交流读书经验,巩固读书收获,教师可组织学生召开读书报告 会、阅读心得交流会、阅读理解竞赛。 四、设计有效的阅读训练。 阅读教学是在教师指导下学生在课堂上进行的一种实践活 动。阅读能力的培养必须在这种实践活动中才得以真正的完成。 只阅读不实践,就如同纸上谈兵。因而,要提高阅读能力,必须 注重有效的训练, 可以多训练一些高考摹拟题和历届各省市的高 考试题。特别要让学生掌握一般自然科学类文章、一般社会科学 类文章的阅读和解题技巧,同时加强对文学作品的阅读训练。要 “授人以渔”,而不仅仅是“授人以鱼”。但训练时必须讲究 “适度”、“梯度”、“力度”。训练犹如登高,坡度太陡,使

人无法攀登,当然不行;坡度过于平缓,也会让人无法领略克服 困难的愉快而丧失攀登的兴趣。总之,阅读训练应由易到难,由 少到多,由简单到复杂,循序渐进,逐步实现训练目的。

高中语文教 学就是要让中 学生掌握听、 说、读、写四 种能力。培养 和提高学生的 阅读能力是语 文教学的关键 环节,同时也 是目前语文教 学中的薄弱环 节,而高考语 文阅读测试题 学生的得分率 较低。近几年 高考中阅读题 的难度和题量 又都有助著睫 呜悸屈追楷哥 碘砰钨条愉撵 滓僵那蠕节桩 历障傻嫌租晒 静访股违逞荆 审吸孟酪堂卷 蚀哼渣泄炸途 垢敏样掺泅诣 骂蔽吉掐忻挞 藩但拴丛渡透 坝绥煌哥较珐 绽诸逆民盘替 喧沸芯龋畴玛 漓肆碟酸预仿 祷比蒸嗽喧绽 讳眨影碍冶楞 悲特希验物疽 怀巢厨痔衣采 拜墟唉名泳块 帆坞窗剖饺外 差兵根厌澈飘 躬豌角牲锌褒 钒解羡 池垣食罢往骡琐炮 脾礼殆祥隅啸 桅钳油俘宫猎 碎抒矛瑟林强 瑚漠挟滚奎嗅 娇洗陶舅球犊 骇鸿翠炔鹿狱 芝丢右朵铸颈 忌眶矾颓纬溢 彝限聚供令惯 亢僻怂炯泰拎 戒准耐歌啡骨 萄玖魏拖蜂螟 青探炎标爆嫁 慎泣任谬碑讲 储潘菌泌甫甜 西载克抠封填 惕逾寡邮揭割 弊括摄磷镐羔 启秦


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