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初中学生厌学成因与对策

初中学生厌学成因与对策
学习是一种发现性的认识活动,它可以满足人们发展的需要,对于成长中的初中学生, 只要认真学习,就能获得无穷的乐趣,在学习中可以以攻克难题、获得真理,从而体验到满 足和喜悦,可以发展自己的智力,可以磨炼自己的意志。但初中学生中却有少数学生表现出 厌学情绪,这一问题时刻困扰着学校领导、老师和家长,对教育和教学构成了极大的威胁。 初中生厌学心理既有一定的共性,又有一定的特殊性,主要表现为以下几种情况: 1、学习兴趣不浓,缺乏长远动机 这部分学生大多数学习成绩不佳,对学习感到乏味,学习被动,对学习任务只是穷于应 付,他们感到学习是一种苦差事、一种活受罪,但是迫于老师、家长的压力,不得不每天背 着书包到学校混日子,在动机上表现为直接动机,只求初中能毕业,或只考技校、职高,早 日参加工作, 缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。 在他们看来现在许多人虽然没什么文 化,但是照样能找工作、挣大钱,过得比许多读过大学的人还舒服。 2、信心不足,自暴自弃。 这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感 ,加上外界压力,如老师的批评,家长的训 斥,同学们的耻笑等, 使之失去信心自暴自弃, 破罐子破摔,一谈起学习就心烦意乱、苦闷、 焦躁、头痛,一进教室就情绪低落,他们对考试抱一种无所谓的态度,一部分人认为爸爸妈 妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只会批评, 自己也只能这样罢了。 从而对自己降低标准, 甚至自暴自弃。 3、图眼前实惠,需要层次低 个别学生由于家庭的负面影响,使他们只贪图眼前实惠,需要层次低,他们错误地认为 只要有钱就有一切,能捞钱就是有能耐,有了钱可以吃得好,穿得好因此自小就一心想捞大 钱,有了钱就吃、穿、玩。对于如何发展自己,完善自己考虑很少。 4、意志薄弱,克服困难毅力差。 个别学生家庭条件优越,从小娇生惯养,有过强的依赖心理,学习上不愿独立思考,依 赖老师、家长辅导,一旦失去辅导成绩一落千丈,一遇到难题,就叫苦不迭,整天没精打采 灰心丧气,意志消沉,悲观失望。 产生厌学心理主要有以下几个方面原因: 1、 学生本身的智力因素和非智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。 厌学学生中一 部分学生的智力水平往往不是很高,表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、 创造能力都很一般,他们反应迟钝,记忆速度慢,对问题总是不能举一反三,特别是从小学 升入初中后,学科门类增多,学习内容加深,学习适应不良的现象尤为突出,还有相当一部 分学生则是由于非智力因素,如:兴趣、动机、意志等方面的原因。 2、不良家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致学生厌学情绪产生的外在原因。 (1)过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因 学习是一个循序渐进的过程,有 其自身的规律,有的家长望子成龙心切,拨苗助长,他们只重视孩子的分数,只看成绩名次 而不顾孩子实际智力水平和心理特点,不考虑孩子的可接受性,学习精力和爱好,仿照体育 训练中大运动量的做法,让孩子弹钢琴,练书法,学画画,上外语、数学辅导班,做大量课 外题。搞得孩子身心整天处于疲劳状态,在难于承受的重压下,学生如何以学习为快乐呢? 孩子的学习只要稍不如愿,就责骂痛打孩子,使之产生强烈畏惧心理,而迁怒于学习,久而

久之把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事,造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。 (2)缺乏必要的辅导和关心是产生厌学心理的主要原因 现在的绝大部分家庭收入都比较稳定,生活有保障,由于家长上班时从事着繁重的工 作,回家又要忙于家务,很是辛苦,所以晚上或节假日总想好好休息,调整自己,上网、打 麻将、跳舞、下棋、钓鱼成了他们的业余爱好,他们很少过问孩子的学习,很少了解孩子的 思想动态,认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。他们对孩子娇生惯养,生活上照顾无微 不至,孩子养尊处优,过着饭来张口,衣来伸手的依赖生活,而学习上又无人辅导,思想上 又无人关心,天长日久,孩子怕苦怕累,遇到困难绕道走,失去依赖就寸步难行。 (3)考试焦虑、学习压力大,是产生厌学心理的直接原因 当前学校中频繁地进行考试,排名次,使学生超负荷的学习,产生严重的考试焦虑, 形成巨大的心理压力是导致学生学习兴趣降低, 出现厌学心理的直接原因。 学习成绩差的学 生经常受到冷落、批评、指责,他们很少受到表扬、鼓励、关心。一旦超出其心理承受能力, 就与老师感情淡薄,产生逆反心理,不喜欢上这个老师的课,不喜欢这门学科,对这门学科 就产生厌学心理。 (4)课堂效益差是产生厌学心理不可忽视的原因 此外,有的教师教学方法呆板,课堂效率低下,满堂灌,课后为了补救,不顾学生的课 外活动,一味拖堂、加课,给学生布置大量的课外作业,使学生无暇从事自己喜欢的活动, 学习自己喜欢的知识,从而出现厌学心理。 可见,学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学校、学生、家庭、社会 的共同努力,互相配合,综合治理,共同探索纠正厌学心理的对策,笔者根据自己的实践, 认为可以从以下几方面着手。 1. 创造成功机会,满足学生高层次需要 信心是前进的源泉,进取是成功的根本。在 学习上,气可鼓而不可泄,教育的技巧就在于如何创设成功机会,满足学生高层次需要,厌 学者的显著特点是丧失了信心,若老师适当地降低学习要求,创设情境,让学生成功,体验 到成功的喜悦,满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机, 增强信心,克服自卑,纠正厌学情绪。 2. 利用多种途径,培养学习兴趣 兴趣是最好的老师,兴趣是求知的向导,学习动 机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣,它是学习的一种内部动机,兴趣一旦被激发,学 习就会对某些对象给予优先的注意, 并伴随着紧张的情绪和意志努力, 去积极地认识某种事 物和从事某项活动。在学习上,它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津 津有味,甚至废寝忘食。因此,老师要有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣。它可以从 以下方面着手: (1)进行学习目的教育,树立远大的理想 将学习目的的教育与理想教育相结合, 召开故事会,介绍一些名人奋发读书的故事;开主题班会,如: “美好的愿望”“二十年后 、 来相会” ,教育学生把个人理想与祖国利益紧密联系在一起,展望社会发展对人生的知识要 求,使学生明确学习目的,端正学习态度,自觉刻苦学习。 (2)开展丰富多彩的课外活动,使学生看到知识的价值 如:开展智力竞赛,演讲 比赛。组织学科兴趣小组,开展小创造小发明,小论文活动,组织学生参观考察,参与一些 生活实践活动,学生在这些活动中,调整价值取向,热爱科学知识。 3. 提高课堂教学艺术,满腔热情关心学生 中学教师要根据教材和学生的特点,采 用灵活多样的教学方法,来激发学生的好奇心和求知欲,点燃学生智慧的火花,而不能采用 单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式,使学生处于一种枯燥无味的心理状态,致使学生 感到学习成了一种枯燥无味的负担。因此,老师要努力提高自己的教学艺术,采用先进教学 手段,科学的教育手法来激发学生的学习兴趣,如:语言准确、生动、简洁、形象、幽默、

逻辑性强、 重点突出, 学生的大脑皮层就会兴奋起来, 注意力集中。 老师还要经常使用幻灯、 投影、实验、录音、录像、多媒体等现代化的教学手段,适当减少笔记和作业负担,把学生 从题海中解放出来。 在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点, 激发他们的自尊心, 如: 学生偶尔答出一道题, 提出一种见解, 老师都应有意识的表扬, 使他们看到希望, 树立信心。 4. 争取家长配合,形成教育合力 家长是孩子的第一位老师,家庭是孩子成长的土 壤。 因此, 在帮助学生纠正厌学心理的过程中, 不能忽视家庭对孩子的影响, 作为学校来讲, 要通过家长学校、家长会、订家教周刊等形式向家长宣传如何教育孩子做人,如何指导孩子 的学习,如何指导孩子进行自我心理调适,承受挫折,培养自控能力等,并大力宣传优秀家 长的身教言传经验,自身如何热爱学习的事迹,宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方 式的危害性,指导家长与学校配合,帮助学生消除厌学心理。 总之,排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作,需要社会、学校、家长的共同努 力。 只有全社会形成一个尊重科学、 尊重人材的社会大环境, 深化改革, 确实减轻学生负担, 实现从应试教育向素质教育的转变, 给孩子以科学的教育, 才能有效地消除厌学情绪的蔓延, 使学生健康的发展。


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