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培养学生自我教育能力 实现班级管理自主化

培养学生自我教育能力
河南省渑池高中

实现班级管理自主化
上官书庆

学生是教育的客体,又是自我教育的主体。作为班主任,如果一味地亲力亲为,足以 让你身心憔悴,苦不堪言;学生若长期处于被动的地位,做事也缺乏主动性、独立性、自 觉性和进取心,很难适应未来社会发展的需要。近几年来,在魏书生老师的《让民主与科 学走进班级》一文指引下,笔者将班主任权力下放,放手让学生进行自我教育、自主管理, 不仅班级管理自主有序、优秀学生层出不穷,自己也从繁琐的班主任工作解脱出来,省心 见效。下面谈谈具体的做法: 一、采用多种途径培养学生自我认识能力 怎样让学生在成长的过程中,不断提高自我认识,保持积极向上的心态,保持昂扬向 上的斗志,这是提高学生自我教育能力的关键,我通过实践探讨发现以下几个方面的做法 比较有效: 1、坚持写日记、周记。要求学生及时把自己所看、所思、所感写出来,不断深化对 自己的认识,以利于逐步提高自己。 2、坚持写班级日记。当天的值日生写好当天的《班级日记》,主要内容包括:记录 当天写在黑板左侧的名言警句;当天班级学生表现;当天课堂及晚自习纪律情况;对好人 好事提出表扬,对不良现象提出批评;就某一问题发表自己独到的观点;对班级或个人提 出意见或建议。 班级日记虽然只是值日生所写, 但是一方面它所反映的是全班同学的情况, 另一方面,人人都可以评写班级日记,所以它对提高学生自我认识水平具有很大的作用。 3、实行写说明书制度 学生在学习、生活中,总会出现这样或那样的问题,让学生自己认识到自己的问题, 是解决问题的关键,于是我们建立写说明书制度。说明书内容包括:事情的起源及过程, 原因及后果分析,得失分析,今后怎么办等。“说明书”不同于传统意义上的“检讨书”, 说明书应在老师与学生一起平等交流、分析之后由学生写出,有利于学生真正认识自己的 问题并努力改正,而检讨书是一种纯惩罚行为,缺乏人性关怀。实验证明:学生出现问题 后愿意写说明书,而不愿写检讨书。 4、建立民主生活会制度 将团员民主生活会制度扩大化,建立起定期召开的全体学生民主生活会制度。 组织形式:以小组为单位召开。 会议内容:(1) 每一个学生小结前阶段自己各方面的情况,总结成绩,认识不足; (2) 开展批评与自我批评; (3) 组长小结本组学生情况,指出进一步努力的方向。 注意事项:一定要说真话,讲求实事求是,开展好批评与自我批评是民主生活会取得 成效的关键。
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5、给家长写信 给家长写信。根据学校要求召开部分学生家长会,在准备家长会的过程中,要求每个 学生给自己的爸爸妈妈写一封信,谈自己在学校的学习生活情况,取得那些成绩,存在那 些问题,都要如实给家长汇报,还要写今后的打算。这样做的目的有二:其一,促使学生 对自己有清醒的认识;其二,让家长对孩子的状况及心理想法有一个认识,以取得家长的 配合和支持。 学生写给家长的信,班主任老师不一定要审阅,学生可用信封密封,班主任只需检查 学生是否写了,要给学生一定的空间。 6、学习优秀文章 班主任在教育学生的过程中, 经常给学生读一些优秀文章, 可以提高学生的自我认识, 这比简单的说教更有效,我们在探索过程中发现,学生兴趣较大的文章主要是以下几个方 面的:(1) 学习方法;(2) 学习经验;(3)时文,如《时文选萃》中的文章;(4) 典 型介绍;(5) 重大新闻事件;(6) 国外教育;(7) 其它。 读完一篇文章以后,组织学生讨论,引导学生思考如下问题:这篇文章告诉我们什么 道理?有什么启示?我应该怎么办?等等。 7、通过别人认识自己 每当学生与人交往时,他们的自我认识就可以在反思中得到提升。他们从别人那里得 到什么反馈?他们如何来回应?回应正确吗?为什么是或为什么不是?学生从他们自己 对话活动中得到了什么?那些反映他们觉得不错?什么是他们希望改善的事? 为促使学生更好地通过别人认识自己,我主要从以下几方面入手: (1)召开学生评议会;(2)每天及时反馈学生各方面情况,每周由班长及值日生作小 结,通报学生表现情况;(3)鼓励个性展示,促进学生个性发展。 8、培养反思力 我们探索此问题的目的是培养学生的反思力,帮助他们发展对自己学习过程的监控, 促进学生对自己的努力程度和学习成效的反思,学会为自己的学习成效承担责任,逐渐成 为自律学习者。主要做几个方面的探讨:(1) 给学生介绍方法;(2) 学生的自我评估; (3) 学生反思的习惯的形成。 二、培养学生自我控制的途径和方法 培养学生自控能力的关键是使学生内心建立起"道德法庭",自己能对自己的思想、行 为进行公正评判,正确辨别善恶美丑。这就要求教育者在尊重学生、相信学生的基础上, 采用科学方法进行适当的监督帮助,坚持教育者他控和学生自控的辩证统一,努力实现由 教育者他控向学生自控的转化。培养学生自我控制的途径和方法主要有: 1、撰写座右铭 写座右铭是一种较好的方式,要求每个学生的课桌上都贴上“座右铭”。座右铭可一 学期调整一次,也可每一个月调整一次,主要是对近期目标和竞争对手作出调整。 2、抄写名言警句
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名言警句既可以激励学生,也可以鞭策学生,就像一座灯塔,始终照耀着学生前进; 就像树起的路标,指引着学生前进的方向。我们的做法是:每天有值日生在黑板的左侧写 出一条名言警句,并在早自习前对学生做适当的讲解,学生将这条名言警句记录在日记本 上,并思考这条名言警句对自己的启示作用。 3、量化学生积分 我们根据《班级量化管理评分细则》对学生实行了量化管理,将其作为学生自我管理、 自主管理的辅助措施,通过量化积分,提醒学生时刻反省自己的所作所为。 注意事项:其一,量化管理细则应不断完善;其二,量化管理和人性化管理相结合; 其三,及时反馈。 4、书写警示语 在学生暴露自己常犯的错误、缺点、弱点时,事先提醒注意,防止学生犯错,例如在 半期、期末考试期间在黑板上写上“严格考风考纪,绝不偷看夹带”。“离期末(或半期) 考试仅有X天”等语,对屡犯某些错误的同学在主要的课本上或学习用具最显眼的地方写 上“三思而后行”等。参照学生自己开学前写的周记,督促学生经常性定期检查总结执行 计划的情况,让学生按自己拟订的计划或打算去做。这样长期坚持下来,能防止学生过失 性犯错,鞭策学生自己鼓足干劲,认真学习,少犯错误。 5、开展交流 班集体通过个别交流、小组交流、班级活动,对每个成员的思想品德与习惯作出正面 评价(肯定或表扬)或负面评价(否定与批评),引导个人作出正确折自我归因,由班集 体的控制点向自我控制方向发展。在每周星期天的班会课上,我组织开展各种主题班会活 动。目的就是让学生自己唱主角,自我交流心理活动及反映班上的方方面面情况,结果在 学生的自由发言中,全班纪律最差和成绩最差的学生都登台亮相,道出心声,讲得声泪俱 下。强烈谴责某些不良行为,同时也批评了自己的坏行为,令人感动,这次活动纠正了不 健康的思想行为,班上唤回了正义感、道德感、责任感,激发了上进心,及时地扭转了班 集体的曲线发展,效果好。 7、榜样示范 通过集体示范或先进生的示范,引导每个成员增强是非辩别能力和抵抗不良因素引诱 能力,自觉地实行正确的目标控制或消除不良动机与行为,鉴于班上部分学生抄作业现象 严重且成绩较差,我布置本班的优秀学生在班上谈自己学习的方法,并就如何抵抗班上不 正之风,让他们自己作了讨论,最后我又总结发言肯定正确面,否定错误之处,请优秀学 生谈自己的理想、目标。学生对此震动很大,学风浓了,学生抄作业人数明显减少,学习 风气明显好转。 综上所述,作为班主任,应该下放权力,充分发扬民主,构建良好的自我管理机制, 放手让全体学生积极参与管理,养成自我教育、自我管理的好习惯,并持之以恒。这样不 仅为学生主动、全面发展搭建了舞台,也使自身从繁琐的班级日常管理中解脱出来,收到 事半功倍的效果。
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