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高中地理课堂教学中学生创新能力的培养_论文

新课 j 薯 导学 2 1 - 1 1. 7   ? 教 学 改 革 与创 新 ?   -__   rj   同   中地 理 课 堂 教 学 中学 生 创 新 能 力 的培 养  湖南省耒 阳市第一 中学  龚 四权  创新能力是 运用 知识 和理 论 , 在科 学 、 艺术、 技术 和各  种实践活动领域 中不断提供具 有经 济价值 、 社会 价值 、 生态  价值 的新思想 、 新理论 、 新方 法和新发 明 的能力 。它是 民族  进 步的灵魂 , 经济竞争 的核 心 。在高 中地理 教学过 程 中, 教  师必须 以培养学生 的创新 意识 和 能力 为 目标 , 在教 学方 式  才会积极进行 思考 , 才会竭尽所 能地去解 疑 , 而学生解 疑的  过程往往就是 创新 的过 程。因此 , 地理教 师应 鼓励 学生 积  极进行质疑 、 解疑活动 。具体 的做 法是 , 教师先 选定合适 的  内容 , 适 时为学生“ 制造 ” 疑问, 而后引导学 生通过 自己的努  力去释疑 。地理教 师如 能很 好地 把握 这一 环节 , 不 仅能够  让学生体验到思考 的快乐 、 探 索 的成 就感 , 亦有益 于活跃课  堂气氛 , 提高学生 的创新能力 。   地理教师应带领学生“ 在实践 中创新 , 在创 新 中实践 ” 。   “ 在实践 中创新” 是 指通 过实践 活动 激发 学生 的创新 意识 ,   提 高学生 的创新 能力 。“ 在创新 中实践 ” 是指将学生 的创新  上进行 大胆 突破 , 唯有如此才能真正提高 学生 的创 造力。   想要培养学 生 的创新 能力 , 首 先要 为学 生 营造 良好 的  地理课堂教学环境 , 只有具备 了这样 的环境 , 学生 的创新 意  识才 能生 根、 发芽 、 茁壮 成长 。那 么 , 又该 怎样 来营 造这样  的环境 呢?这就要 靠地 理教 师充 分发 挥其 教 学水 平 , 以 多  种 多样的教学手段 为基 础 , 以激 发学 生 的学 习兴趣 为 出发  点, 为学生提供 一个 有 “ 阳光 ” 、 有“ 空气 ” 、 有“ 水分” 的, 能  够 激发 学生创新意识的和谐环境 。   地理教 师应 具备多样化教 学手段 。以往 的教学方法 和  想法付诸 于实践 , 检验创新 的可行性 。因此 , 高 中地理课 堂  教学应不再拘 泥于教 室 , 应 逐 渐“ 走 出来 ” 。就 地理 学科 的  特点来说 , 它与人们的生活息息相 关 , 与人们 的实践联 系紧  密 。所 以, 地 理教师可以带 领学生进 行野外 观察 , 实现学 习  地理知识与实践地理知识 的完美结合 。如在讲 到陆地地 形  时, 教师可 以带领学生考察 本地 的地 形 , 并 根据考察 的结果  手段大 多注重对 知识 的讲 授 , 而 忽视对 学 生创 新意 识 的培  养, 以至于形成 了一个 相对 封 闭式 的思 维空 间。在 这个 空  间里 , 学生主要是跟着老师 的指挥进行 思考 , 老师指 到i l l U1 . ,   学生想到哪儿 , 根本没有进行创新 思考 的机会 , 也 没有进行  创新思考的意识 。长此 以往 , 学 生 也就 丧失 了主动进 行创  分析出为什么会形成这样 的地 形 ; 在 讲到保 护环境 时 , 教 师  可以带领学生到垃圾处理站或者 资源再生 利用机构 进行 实  地考察 , 让学生 根据 考察 内容 写 出考察 报告 。带 领学 生走  新的欲望 。因此 , 想要解 除学生 的思维束 缚 , 发散学 生的思  维, 必须要 打破 封闭 的教 学空 间 , 引人 多样 化 教学 手段 , 充  分 发挥学生的积 极性 和创 造性 , 向开放 式 的教 学发 展。如  在讲 授“ 常见 的天气 系统 ” 这 一知识 点 时 , 可 以运 用多媒 体  教学 手段 将冷风和暖风的形成 演示 出来 , 如此一来 , 学 生就  能从抽象 的思 维模式 中走 出来 , 吸收 和消化 被 具体 化 的知  识 。除多媒体教 学手 段外 , 地 理教 师 也可 以将其 他 现代 教  学手 段运用 到地 理教 学 中, 如 录音 、 电影 、 投影、 幻灯 片等 。   这些教学手段 的运用会 极 大丰 富地 理课 堂教 学 的形式 , 对  激发学生兴趣 、 培养学生的创新能力起着积极 的作用 。   地理教师应注重培养学 生对地 理 的兴 趣 。笔者 当年之  出校 门 , 有利于学 生将所 学 到的地 理知 识运 用到 生活 实践  中, 也有利于学生从生活实践 中发现地理知识 。   固  地理教 师应鼓励学生 积极进行 创新 活动。大多数 学生  都有从众心理 , 即使有 了不 同的意见或者 建议 , 也容 易被扼  杀在“ 随大流” 的浪 潮 中。因此 需 要 地理 教 师多 多鼓 励 学  生, 引导学 生进 行创 新活动。如在讲到“ 如何节约用水 ” 时,   笔者鼓励学生进 行创新 性思 考 , 而后 学生 提 出 了很 多让 人  意想不到的 、 耳 目一 新 的 观 点 与 方 法 。   地理教师对教 学 的创新 有益 于学 生创新 意识 的发展 。   教 育呼唤创新 , 作 为培养人才 的教师 , 自己首先必须 具有创  新 的本 领和能力 。这 就要 求 地 理教 师 能 够 紧跟 时 代 的潮  所 以会选择地理专 业 , 就是 因为 对博 大精 深 的地 理学 产生  了浓 厚的兴趣 。因此 , 地 理 教师 应注 重培 养 学生 对地 理 的  兴趣 , 如果能够激发 出学生对 地理 的热情 , 那 么地理教 师 的  流, 能够用新思想 、 新 观念 来武 装 自己, 能够 积极 主动 地 吸  取新信息 。尤其 重要 的一 点是 , 地 理教

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