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高中数学教学中的德育渗透


高中数学教学中的德育渗透 【摘要】在高中数学教学中,可从以下几个方面渗透德育教育: 挖掘课本内容,进行德育渗透 ;在情景教学活动中培养学生良好 的道德品质;精心编好数学试题,适时渗透德育;提示数学底蕴, 引导学生逐步树立辩证唯物主义思想;发掘美学因素,提高学生的 审美能力。 【关键词】高中 数学教学 德育渗透 【中图分类号】g633.6 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089 (2013)02-0141-01 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。作为基础学科的 数学肯定也必须重视德育教育。在数学课堂教学中,不只是传授知 识,培养学生能力和发展智力,还要体现新课改的理念,结合学科 特点向学生进行思想品德教育,把德育教育渗透在教学过程中,使 德育教育落到实处。作为一个数学教师,在高中数学教学中,如何 渗透德育教育?下面我就在数学教学中如何进行德育渗透谈谈自 己的体会。以期抛砖引玉。 一、挖掘课本内容,进行德育渗透 这一点可以从数学教材、教学方法进行德育渗透。在中学数学教 学中,适时向学生介绍我国古今数学领域的杰出成就和数学家的事 迹,可培养学生的民族自尊心和自豪感,增强热爱社会主义祖国的 思想感情。 如:公元五世纪,我国博学多才的数学家祖日恒 (祖 冲之之子) ,在实践的基础上总结出著名的体积公理,幂势既同, 则积不容异。一千一百多年后的 17 世纪意大利数学家卡发雷利 (1595-1647)在他的名著《连续不可分几何》中才提出这个公理。 关于二项式定理,公元 1261 年,我国数学家杨辉在他著的《详解 九章算法》中提出了著名的“杨辉三角形” ,比法国数学家巴期卡 (1623-1662) 1653 年才开始使用这个 在 “三角形” 早四百多年?? 在芝加哥一家博物馆中,有一张引人注目的名单,名单上开列的都 是当今世界著名的数学家,在这当中有一个中国人的名字——华罗 庚, 他是自学成才的数学家。 苏步青教授是从放牛娃到著名数学家, 他在微分几何方面有很高的水平,在国际上有威望,他写的《一般 空间微分几何》一书,获得国家科学奖。在数学皇冠上,有一颗耀 眼的明珠,那就是著名的“哥德巴赫猜想” 。几百年来,在伸向这 颗明珠的无数双手中,有一双手距离明珠最近,那就是我国著名数 学家陈景润的一双勤奋的手??在国际数学奥赛中,我国中学生自 从组队参赛以来,都夺得辉煌成就,特别是 1997 年的 38 届国际数 学奥赛,我国中学生夺得六枚金牌,总分第一,压倒群芳。但是, 1998 年 7 月的第 39 届国际数学奥赛中国大陆却未组队参赛,这是 为什么?因为竞赛地点在台北,有台湾的同胞参赛,世界上只有一 个中国??,这些素材,我们在第二课堂教学中给学生介绍,都能 很好地培养学生的爱国主义思想,树立民族自尊心和自信心,增强 学生的主人翁思想和社会责任感,激励他们刻苦学习,敢于争先, 为国争光。 二、在情景教学活动中培养学生良好的道德品质 教师根据教学内容创设情景,教学过程中培养学生合作学习,可 以很好地对学生的行为习惯进行教育,让学生学会尊重、谦让、团 结协作和关心他人。如:数学公理是人们在长期生产实践中总结出 的经验。如两点间的连线,线段最短,蚂蚁缘槐走捷径,犬击目标 径直奔。真理是客观存在的,公理自在人间,做人要守公德,教学 生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展,有些早期的概念 要拓广,就需要一些限制、规定,如 a≠0 时,我们规定 a0=1,若 无此规定,指数的运算就无法推广;人类要生存发展,也需要一些 规定与限制,国有国法,家有家规

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