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高中语文作文教学中存在的问题及对策分析_图文



 

写 

高中语文作文教学中存在的问题及对策分析  

◎韩

炜 

引 言 

找 好的范 文 出来念 。这 种作文 前 的 “ 轰炸 ”式 点拨 ,极 易 

江 苏省 自2 0 0 4 年 高考 独 立命 题 以来 , 已走 过 了整 整  造 成 学 生 写 作 时 的 思 维 定 式 , 难 以进 行 自我 思 维 能 力 的 开  十个 年头 。纵观 高考命 题 ,我们 不难发现 ,作文 命题 侧重  发 。在教 师 “ 全 副武装 ” 的点拨下 ,全班 学生 的作文如 一  于 学生 的生活与 思想 ,强调 学生综 合写作 能力 的考察 。 当  个模 子造 出来 的,缺乏 学生 自我 的创 意与个 性 。这种形 态  前 ,高 中语 文作 文教 学仍受 应试教 育的影 响 ,强调作 文写  下 的作文 教学 ,不仅无 法实现 对学 生能力 的培养 ,也 与当  作 的华丽性 ,而 缺乏对 学生 写作 能力的 实践培养 。为 适应  前 的新课改理念相违背 。   日益 改革 的高考 需求 ,改革创 新 高中语文 教学迫 在眉 睫 。   在 强化 高中语文 作文 教学 的过程 中 ,以培养学 生写作 能力  ( 二) “ 重 形式 、轻 内容 ”的色彩浓重  重视形 式 的创 新 、忽视作 文 内容的充 实性 ,是高 中作 

为 出发 点, 引导学生走 进生 活 、融入情 感、展 开想象 ,进  文 教学 的一大特 色 。在 实 际的作文 教学 中,诸 多教师 强调  行流 畅 自然 的写作 。笔者结 合作文 教学现 状 ,就相关 内容  作 文结构 的布置 、 问题 技巧 的运用 。例如 ,为使 作文 结构 
作如下阐述 。  


新 颖 ,采 用题记 式 、 日记式等 ;而在 文体 亮点 的塑造上 ,   有 戏剧 、小说 、小 品等 。其 实,这 些都带 有浓重 的 “ 舍 本 



高中语 文作 文教 学中存在 的问题 

作 文作 为 语 文 教 学 的重 要 环 节 ,是 培 养 学 生实 践 能  求末 ”色 彩 ,不利 于提 高作文 教学 的质量 。在老 师 的讲 解  力 的重要途 径 。但实 际的作 文教学 却 问题 百 出,过于 追求  引 导 下 , 学 生 以 为 新 颖 , 蜂 拥 而 至 地 采 用 上 述 文 体 , 反 而  分 数 ,以更好地 服务 高考 ,所 以,在实 际的 高中语文 教学  造 成 作 文 结 构 、 文 体 缺 乏 新 颖 性 , 且 文 体 形 式 学 生 难 以 驾  中,教学 内容 固定 、作文模 式千 篇一律 ,服务 高考 的教学  驭 ,采用 套用文 本 的方法 ,无 益于 学生 写作的 自我创 新 ,   形 态难 以在教 学中培养 学生 的创 新能力 。 同时,  “ 舍 本求  反 而束缚 了学 生写作 的 自我发 挥 。对 此 ,培养 学生作 文能  末 ”的教 学态度 ,也将 高 中语文 教学带入 尴尬 的境地 ,一  力 , 比学 生 “ 捡 现成 ”的效果 来得 更直接 ,也更 加有助 于  边是 高考 的高分 需求 , 一方 面是 学生能 力培养 的需求 ,夹  中学生大胆 的创新写作 。   在 中间 的学生便选择僵化 的方式 ,投入到作文学 习之 中。   ( 一)教师缺乏 创新 素质  ( 三) “ 重语 言华美 、轻创造性 思维 ”   语言与 思维是 相互 依存 的关系 ,语言是 思维 的工具 。  

教 师 的 素 质 对 于 学 生 创 造 力 的 培 养 , 起 到 直 接 的 影 响  但 教师在 作文 教学 中,强调华 美辞 藻的使 用 ,于是搜 索优 

作用 。一些语 文教师在 作文 教学 中 ,缺 乏学 生创 造力 的培  秀 作文 中的优 美语句组 织学 生背诵 ,而 不是培养 学生 的创  养 ,流水 线式 的教学模 式 ,僵化 了作文 教学 。例 如 ,一篇  造 思维 。这样 一来 ,学生在词 句组 织、语 言修饰 等方面 ,   作文布 置之 后 ,有 的教 师就 开始滴 水不漏 地讲 如何 审题 、   过 多地依赖 现成 的东 西,不愿 主动 积极地 创造 。我们经 常 

立意 、选材 ,如 何开头 和结尾 ;更 有甚者 ,还 意犹未 尽地  看 到 ,一 些学 生满 文 都是华丽 的辞 藻 ,而文章 结构混 乱不 
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写 
堪 ,立意不 明确 ,造成作文跑题的 问题十分严重 。   二、新时期高 中语文作文教学 的创 新之 路 

, :  

● 

在 传 统 语文 作 文 课 堂 , 教师 主 导 下 的 教 学模 式 无 疑  禁 锢 了 学 生 的 创 新 。 从 江 苏 省 近 年 的 高 考 作 文 命 题 来 

改革创 新是 高 中语文教 学 的 出路 ,也 是培养 学 生综合  看 ,它 们 与 学生 的生 活 联系 紧 密 , 并强 调 学 生想 象 力 的  能力 的重要 内容 。在 强化语 文作 文教 学 中,应 强化学 生作  培 养 。例 如 ,2 0   1   0 年是 以 “ 绿 色 生 活 ”为 题 目作 文 ;   文 能力 的培 养 ,并转 变教 学方式 、突 出学 生 的主体地 位 ,   2 0 1   3 年 是 以 “探 险 者 与 蝴 蝶 ” 作 文 。从 中 明 显透 露 出 

进而 构建更 有效 的作 文教 学 。同时 ,我 国中学 生 的学 习生  作 文 的生 活气 息 , 以及 学生 想 象 力 的培 养 。当前 ,为 应  活空 间小 ,过于 追求 写作 的纯真 性 ,在 当前 不太 可 能,这  付 高 考 , 学生 多 半 是 “ 三 点 一 线 ”式 的 学 习生 活 模 式 ,  

就要 求教师 在教 学 中,培养 学生 的想 象力 ,使他 们依 托生  难 以在 生 活学 习 中获取 丰 富 的 素材 。所 以,在 作 文 写 作 
活元 素 ,大 胆想 象 、大 胆 创 新 ,进 而 丰 富 自己 的作 文 素  时经 常 出现 机 械 性 的仿 写 ,缺 乏原 汁 原 味 的生 活 情 感 。   材 ,培养 自己的 写作 能力 。关于 新时 期高 中语文 作文 教学  这 不 能怪 学 生 “ 胸无 点 墨 ”, 而是 我 国 中学 生 的 生 活 空  的创新 ,笔 者从 学生观 察能 力 的培养 、思维 能力 的发 展等  间就 那 么 大 , 而 实 际 的 教 学 与 考 试 又 强 调 学 生 写 作 的  方面 ,作 如下阐述 。   ( 一 )引导学 生从 生活中取材,培养学生的观察 能力  “ 真 ” ,处 于 夹 缝 中 的学 生 只好 选 择 机械 性 的仿 写 , 以  获 取 较 高 的分数 。对 于 这 种 现实 问题 , 教师 要 注 重对 学 

写作 作为 一个过 程 ,与学 生 的认识 自我 、认 识世 界密  生 想象 力 的培 养 ,并 结 合 学 生 的生 活 实 际 , 以更 好地 虚  切相 关 。对此 ,教 师在作 文教 学 的过程 中 ,要 引 导学生 善  设 自己作 为 素材 ,进 而 也可 流 畅 地 成文 。要 指 出 的是 ,   于 从生 活中取 材 ,源于 生活 的作文 更 能表 达 学生对 社会 、   联 想 并非 是 虚 设 ,它 更 多 地 是强 调 学 生针 对 零 散 的生 活 

对 人 生 的 见 解 。 教 师 鼓 励 学 生 面 对 生 活 中 的 不 同 元 素 ,走   元 素 ,进 行 真 实元 素 的 拓展 ,这 就 不 必担 心 学 生在 联 想 

进它 们 、选取 它们 ,进 而将发现 的生活表 达到 作文之 中。  

中 弄虚 作 假 。 总之 ,拓 展学 生 的创 新 思路 ,强 化学 生 的 

学 生 眼 中 的 生 活 丰 富 多彩 ,丰 富 的 生 活 元 素 都 可 以 记 录 下  想 象 力 ,是放 飞 语文 作文 教学 的 重要 途径 。  

来 。学生 观察 的对象 是 多样化 的 ,可 以是 人和 社会 ,也可  以是 与其 相关 的若干 社会 与 自然 现象 。学 生可将 其记 录下 

结 束 语 

培 养 学 生 的创 新 能力 , 是新 课 改 的 教 学 需求 ,也 是 

来作 为一 种素材 的积 累 ,在这个 过程 中,学生 不仅可 以积  强化 生 本 理念 的集 中体现 。作 文 教 学是 强 化 学 生 实践 能  累作 文情 感 ,而 且可 以有 效提 高写作 能力 。语文 教师 在作  力 的过 程 ,教 师 要 引 导 学生 走 进 生活 、融 入情 感 、展 开  文教 学 中,要积 极 引导学 生走进 生活 、发 现生活 、感 悟生  想 象 ,切 实培 养 学 生 的 写作 能 力 。 学生 是 教 学 的主 体 ,   活 ,进而 在作文 中回归与 再现生 活 ,这个 过程更 能表 达学  语 文 作 文 教学 也 应遵 循这 一 原 则 ,创 造 良好 的条 件 与 空 

生 的个性 与创新 ,并 且在 丰富而 真切 的情 感 中更 能形 成流  间 ,让 中 学生 自主 学 习 、主 动 实践 、大 胆创 新 ,提 高 作 
畅的作文 。   ( 二 )培 养 学 生 的作 文 创 新 意 识 ,扩 展 学 生 的 思 维 发展  文 的创 新 能 力 。  

作 文 教 学 不 能束 缚 学 生 创 新 思 维 的 发展 ,而 应 创 造 
  条件 培养 学生 的作文创 新 意识 。对于 写作 ,叶圣 陶有 这样  参考文献 :


句 名言 : “ 心 有所 思、情 有所 感 ,而 后才 有撰 作 。”从 

[ 1 ] 王瑞 霞. 浅析 高中语文作文教 学实用性和创新 性 [ J 】 . 教育教 学论 
坛 ,2 0 1 3 , ( 1 O ).  

这 句 话可 以看 出, “ 思 ”是 学生 写作 的初级 阶段 。但从 实 

际的 教学来 看 ,僵 化 的教学 致使 学生 出现 思维定 势 ,束 缚  【 2 ] 王 思. 人 性 化理 念 下 的 高中语 文作 文教 学 [ J 】 . 文理导 航 ( 上 
0 1   3 ,   ( O 6).   了创造 意识 。所 以 ,在 实 际的作文 教学 中 ,教师要 引 导学  旬 ),2

3 ] 李金 莲. 高中语 文作 文的庸 常思维教 学 【 J ] . 中 国科教创新导刊 ,   生冲破 习惯 性思 维的 束缚 ,以 自我个性 与创 新实现 作文 立  【

意 、选材 的新颖性 与创造 性 。例如 ,教 师可 以让每 个学 生 

2 O l   0 ,   ( 2 4).  

4 ] 李天 才 . 关于 高 中语 文作 文 教 学 的解析 【 J ] . 素 质教 育 论坛 ,   建 立作文 素材 袋 ,将 平 时 的资料收集 起来 ,并组织 学生 交  【

流 讨论 , 以加 强对 学生合 作 能力 的培养 。作 文谁 都会写 ,  
但 不是谁 都可 以写好 。中学 生的作 文写作 强 调作 文 内容 的 

2   0 1 1 , ( 0 7).  

[ 5 ] 李海兵. 高中语 文作 文教学存在的 问题及解决对 策探析 【 J ] . 语数 

0 1 2 , ( 1 2 ) .   情 感 性 、 充 实性 ,并 富 有创 新 。对 此 ,教 师 要 强 化 学 生  外学 习,2

的阅读 量 ,强化语 文知 识 的长 期积 累 ,并鼓励 学 生大胆创  新 ,以写 出优 秀的作文 。   ( 三 )拓 宽学生 的创新 思路 ,强化 学生想 象力的培养 

( 韩炜  南京市天印高级 中学 2 1 1 1 0 0 )  
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