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农村中学英语早读论文


农村中学英语早读论文 摘要: 笔者认为不论是身在技术设备都较为先进的环境里的学生 们,还是来自条件较为薄弱,甚至连教师设备都严重不足的农村,英 语学习都应该是快乐的,积极主动的。相对于课堂上教师的传授,早 读是学生寻找英语学习一个很好的突破口, 但这个突破口并不是学生 自己轻易能寻找得到的,作为英语教师,笔者认为,我们有必要也有 任务帮学生们找到进入这个突破口的关键钥匙, 帮助学生创造一个良 好的早读氛围,提高早读效率。 一、早读重要,效率不高 早读, 这个词对于学生和所有老师来说都再熟悉不过的一个名词。 随着教改的慢慢推进,部分中小学的早读已经停止。但我们能肯定的 是,大部分高中学校,学习日一般都还保留着早读的安排。有的是安 排在起床后,早餐前,有的则是安排在早上第一节课之前。时间往往 是半个小时左右。正所谓: “一日之计在于晨。 ”早上人的记忆可谓最 佳。因此,可以说,学校有如此安排可见早读之重要性。 作为英语教师,从英语科角度出发,笔者认为早读尤为重要,是 英语学习当中必不可少的一部分。英语是一种语言,教学的最终结果 无非是让学生能够像使用中文一样灵活使用英文。 但毕竟英语对于大 部分学生来说是第二语言,平常的学习主要来自教师课堂的传授,尤 其是高中英语比较注重理解,课堂上学生还是比较缺乏朗读的机会。 《新课程标准》也明确地指出: “英语教学要重视朗读,要让学生充 分地读, 在读中整体感知, 在读中培养语感, 在读中收到情感的熏陶。 ” 所以,英语早读便成了很多学生朗读的一个重要机会,也是培养学生 养成良好的英语学习习惯的黄金时间。 二、早读若干问题及其建议对策 问题一:学校教务安排的不合理,教师不重视。早读顾名思义是 在早上,通过对几个学校早读安排的了解,我们不难发现,乡镇中学 的老师常把家安在市或县,需要常来常往,因此很多学校为了给老师 一定的方便, 安排早读的时候就尽量让第一堂课的任课老师或该班班 主任下班, 这便造成了学生早读时出现了英语老师不在场指导的状况, 督修教师关心的重心也移到了学生的到位情况以及维持秩序上, 而忽 略了学生早读的质量。 与此同时学生在早读时发现的问题也得不到英 语教师的及时辅导。有时即便是英语教师督修,早读教师的角色也常 变成监督者,旁观者,教师关注的是学生是不是在读英语,有没有大 声朗读课文,背单词等等。大部分督修早读教师并没有针对学生的早 读提出有效性性的建议或任务。更有甚者在早读时间安排听力练习, 学校一个公放喇叭一响, 学生开始听力训练, 教师则一旁看书或聊天。 久而久之,学生便养成了早读只要人到位的心理,早读效率自然也越 来越低。 建议对策:学校教务合理安排课程,督修英语教师积极指导。笔 者认为作为学校教务的安排者, 安排好课程和照顾老师的生活这些固 然固然重要,但课程安排决不仅仅是每天的七节课,对于早读的教学 安排尤为重要,它不是纯粹的有人看着学生就成,作为学校,首先应 该重视早读,英语早读安排英语教师下班级,并形成一套规范的早读 制度,提高学生乃至教师对早读的认识。而作为英语教师,更因该以 学生利益为重, 早读时充分发挥教师传道授业解惑之职。 每次早读前, 针对学生情况,布置好学生早读任务,比如朗读文章,背诵词句等, 使学生在早读时能有明确的目标。布置完任务后也不是听之任之,在 短短的二十到三十分钟, 英语教师应该深入学生, 关注学生早读情况, 充分发挥其指导作用, 对学生朗诵时出现的一些情况给予及时的建议 跟纠正。比如在学生早读时教师可以多在学生座位里转转,注意同学 的早读的内容与读

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