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高中生物必修三 2.2通过激素的调节 课件


知识回顾:

1、血糖的正常含量?其来源和去路有哪些?
2、胰岛素、胰高血糖素的分泌部位和作用? 3、血糖调节的过程?

人体中血糖的来源和去向 (正常情况下)
食物中的糖类 消化吸收
血糖

氧化分解 合成 转 化

CO2+H2O+能量

肝糖原

分解

0.8~1.2g/L

肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等

脂肪等非糖物质

转化

血糖的激素调节示意图
下丘脑


胰岛B细胞

血糖升高



胰岛素

胰高血糖素
分泌增加
胰岛A细胞

肾上腺素

分泌增加
1.促进血糖进入组织细胞,氧化分 总的结果: 解,并合成糖原、转变成脂肪等 + 既增加血糖的去路,又

肾上腺

2.抑制肝糖原分解和非糖物质转化 减少血糖来源,从而使 为葡萄糖

血糖含量降低

血糖降低


下丘脑

血糖调节属于: 血糖调节中枢: 激素:

神经——体液调节 下丘脑

主要是胰岛素和胰高血糖素 协同或者拮抗

激素之间的关系:

分析:
糖尿病: 1、试分析饭后血糖的调节过程。
Ⅰ型糖尿病:胰岛B细胞受损,胰岛素分泌不足 B 血糖浓度(g/L) (Ⅱ型糖尿病:胰岛素受体异常) C E 1 现象:三多一少(吃得多、喝得多、尿得多,体重减少) A D 4 时间(h) 胰岛素:(降血糖)促进血糖进入组织细胞中,进行 0 1 2 3

2、当身体不能产生足够的胰岛素时,将会发 氧化分解,合成糖原,转化为脂肪、某些氨基酸等非 生什么情况? 糖物质;抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。

实例二:甲状腺激素分泌的分级调节

? 问题情境:
当你站在寒风中瑟瑟发抖时, 你的机体为了抵御寒冷作了哪些反 应?这些反应是通过怎样的调节机 制实现的?

?阅读P28实例二,总结甲 状腺激素的分级调节过程

寒冷刺激

大脑皮层
下丘脑
促进
抑制

促甲状腺激素释放激素(TRH)

反 馈 垂 体 抑制 调 促甲状腺激素(TSH) 节 促进 甲状腺
甲状腺激素 促进 细胞代谢

四、激素调节的特点
阅读课本P28—29内容

1、激素调节有何特点?
2、激素作用的本质是什么?

四、激素调节的特点
? 1、微量和高效 ? 2、通过体液运输 ? 3、作用于靶器官、靶细胞

资料分析
资料:
研究发现,甲状腺激素几乎对全身细胞都起 作用,而促甲状腺激素只作用于甲状腺。 分泌细胞 能被特定激素作 毛细血管 激素分子 用的器官、细胞就是 该激素的靶器官、靶 靶细胞 细胞。

作用于靶细胞、靶器官 作用于特定细胞、器官

激素起作用的本 质:
激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作 用,而是随体液到达靶细胞,使靶细胞原有的生理活动 发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。

小结:
一、激素调节的发现

血糖平衡的调节
二、激素调节的实例 甲状腺激素分泌的分级调节

三、激素调节的特点

练习
1、下列有关血糖的叙述,不正确的是( D ) A.血糖的来源增加,去路减少,则引起血糖升高 B.血糖的来源减少,去路增加,则引起血糖降低 C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可降低血糖 D.胰岛B细胞分泌的胰高血糖素可升高血糖 2、切除胰脏的狗排出的尿液常常会吸引许多蚂蚁, 这是因为( )D ? A.尿里含有氨基酸 B.肌糖原分解,使尿糖升高 ? C.狗尿中含有糖原 D.胰岛素缺乏,使狗出现糖 尿 ? ? ? ? ? ?

3、当人体处于饥饿状态时,下列可能发生的 是( A ) A.胰岛A细胞分泌加强 B.胰岛B细胞分泌加强 C.胰岛素分泌增加 D.胰高血糖素分泌减少 4、给小白鼠注射一定剂量的胰岛素后,小白 鼠进入休克状态,要使其及时恢复常态,可适 量注射( D ) A.甲状腺激素 B.生长激素 C.生理盐水 D.葡萄糖液

巩固练习
1、下列各组腺体分泌的物质,均能够直接排放到 血浆中的是( B ) A.唾液腺,垂体,肠腺 B.肾上腺,甲状腺,胰岛 C.睾丸,汗腺,皮脂腺 D.卵巢,胃腺,肝脏 2、关于下丘脑功能的叙述,正确的是( D ) A. ①② B. ②③ C. ②④ D.①③ ① 可参与血糖平衡的调节 ② 有调节躯体运动的高级中枢 ③ 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 ④ 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育

3、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因, 按顺序是( D )
A.缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素B1 B.缺乏胰岛素、维生素C、甲状腺激素、维生素B1、生长激素 C.缺乏维生素C、生长激素、胰岛素、维生素B1、甲状腺激素 D.缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状腺激素、维生素B1

4、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4 周,与对照组比较,实验组小白鼠表现为( B ) A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强

5、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节 的叙述,错误的是( C )

A.甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促 甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用

6、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体 有害,体内有一系列机制维持激素在血液中含 量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、 垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间 的关系。据图回答有关问题:

促甲状腺激素释放激素 (1)激素A是_______________________。 (2)当体内缺乏__________元素时,将导致激素 碘 C的合成受阻,该元素进人甲状腺细胞的运输方式是 主动运输 _______________________。

(3)人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量 增加 将会___________,这是由于激素A、B的含量 增加 _____________所致。这种生理过程是由 神经和体液(激素) _______________________共同调节的。 (4)如果激素C的合成量过多时,激素A、B含量 下降 反馈 的变化趋势是___________。这是一种__________ 调节机制。

6、现有相同容积的玻璃缸几只,利用自然的清 水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、饲喂蝌 蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激 素,并把具有生物活性的甲状腺激素放在50℃的 温水中处理10min。根据这些现有的条件,请你 设计一个实验,验证甲状腺激素经过处理以后, 是否还有生物活性。
(1)实验方案的设计 第一步,取玻璃缸3只,分别标记为甲、乙、丙; 第二步, 分别加入等量的清水和20只蝌蚪;

第三步,如果甲缸每天饲喂饲料,丙缸每天饲喂用具有 生物活性的甲状腺激素相拌的饲料,则乙缸怎样饲 喂? 每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料 ;最后经 过一定时间的饲喂,观察现象,得出结果和结论。 (2)结果分析 ①若乙、丙缸的蝌蚪发育同步,迅速变态为小青蛙, 而甲缸还是蝌蚪状态,说 明 甲状腺激素经过50℃的温水处理后,对其生物活性没有影响 ; ②若甲、乙缸的蝌蚪发育同步,而丙缸发育变态迅速, 甲状腺激素经过50℃的温水处理后,完全丧失了生物活性 说明了 ; ③若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快,比丙缸慢,则说明 了 甲状腺激素经过50℃的温水处理后,使生物活性有所降低 。 (3)该实验设置甲、丙两组实验的目的是 起对照作用 。


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