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多模态话语理论视角下大学英语课堂教学模式的建构_论文

多模 态 话 语 理 论 视 角 下 大 学英 语 课 堂教 学模 式 的建构  赵 凌 志  ( 长春工程学院 外语学 院 , 吉 林 长 春  1 3 0 0 1 2 )   摘 要 :多模 态 话 语 理 论 对 于 改 进 我 国传 统 大 学 外 语 教  学具 有 重 要 意 义 。本 文在 多模 态话 语 理 论 下探 讨 我 国 大 学英  语 课 堂教 学模 式 的 建 构 .指 出教 师应 运 用 多媒 体 资 源创 建教  学环 境 。 引导 学 生进 行 多模 态话 语 信 息表 达 及 进 行 多模 态教  学评 估 。 以达 到优 化 外语 课 堂教 学效 果 的 目的 。   关 键 词 :多 模 态话 语 理论  大 学英 语 教 学  多媒 体 话  语 信 息表 达  一 、 引 言  随着 现 代 信 息 技 术 的发 展 和 多媒 体 教 学 设 备 的 普 及 和完  善。 我 国 高 校 外语 教 学 环 境 也 得 到 了很 大 的改 善 , 这 为 多 模 态  教 学 引入 课 堂 提 供 了基 本 的技 术 条 件 。 上 世 纪 九 十 年 代 多 模  态 话 语 分 析 理 论 兴 起 于 西 方 国家 ,它 突 破 了 传 统 话 语 分 析 孤  立 研 究 语 言 文 字 的局 限性 ,把 对 话 语 的研 究 扩 展 到 了除 语 言  之外 的图像 、 颜色 、 字体等其他 意义表达 的模态符 号上 , 关 注  多 种 模 态 符 号 在 话 语 中所 起 的 作 用 。 经过二十多年的发展 , 多  模 态 话 语 分 析 已经 被 广 泛 地 应 用 在各 个 学 科 中 ,其 中多 模 态  话 语 理 论 对 于 外 语 教 学 有 着 不 可 忽 视 的 重要 作用 。   二、 多模 态 话 语 理 论 与 大 学英 语 教 学  模 态 指 交 流 的渠 道 和媒 介 。由此 产 生 的 话 语 即 多 模 态 话  语 。1 9 7 7 年, R. B a r t h e s 在论文 《 图像的修辞 》 ( “ R h e t o r i c   o f t h e   i m a g e ” ) 中探 讨 了 图像 在 表 达 意 义 上 与 语 言 的 相 互 作 用 , 成 为  最 早 从 事 多 模 态 话 语 分 析 的研 究 者 之 一 。 K r e s s . G . 和V a n .   L e e u w e n T . ( 1 9 9 6 ) 研 究 了 模 态 与 媒 体 的关 系 , 探 讨 了多 模 态 现  象规则地表达 意义 的现象。N o r r i s ( 00 2 4 ) , T h i b a u h ( 2 0 0 6 ) , D a v i d   和V a n   L e e u w e n ( 2 0 0 6 1 , 0’ H a l l o r a n ( 2 0 0 8 ) 等从 交互 社会 学 、 认  知视角 、 语 体 学 和 功 能符 号 学 等 视 角对 此 进 行 了研 究 。国 内多  模 态 话 语 研 究 主要 以胡 壮 麟 ( 2 0 0 6 ) 、 张 德禄 ( 2 0 0 9 、 2 0 1 0 ) 、 朱永  生( 2 0 0 7 ) 、 韦琴红( 2 0 0 9 ) 、 曾方 本 ( 2 0 1 0 ) 等为代表 , 张 德 禄  ( 2 0 0 9 ) 指 出“ 在多模态话语交际的框架下 , 对 模 态 的 选 择 可 以  为 外 语 教 学 提供 尽 可 能 真 实 的 教学 情 景 和 便 利条 件 , 提 高 教学  效率” 。 多 模 态教 学 通 过 使 用不 同 的媒 介 , 把 静 态 资 源 与 动态 资  源( 语言、 声音 、 表 情等 ) 引 入教 学 过 程 , 给学 生 以全 方 位 的多 感  官刺激与体验 , 并 产 生联 想 。 顾 日国 ( 2 0 0 7 ) 指出“ 大 脑 记忆 东 西  与 联 想 密 切 相关 。 联 想越 多 记 忆 越 深 刻 ” 。因 此 , 多 模 态话 语 理  论 对 于 改 进 我 国 传统 大 学 外语 教学 具 有 重 要 意 义 。   三、 大 学 英语 课 堂 多模 态 教 学模 式 的 建构  多 模 态教 学 模式 要求 多 种信 息 载体 同时运 用 ,外 语 教 学是  对 学 生各 个 感官 综 合 能力 的训 练 。恰 当地处 理 好 多媒 体 资 源与  多 模态 的输 入 与产 出 之 间的关 系是 实现 外语 教 学优 化 的关键 。   1 . 运 用 多媒 体 资 源 创 建教 学 环 境  多 模 态 教 学 要 求 教 师 采 用 多 模 态 技 术 .构 建 多 种 信 息 资  源 共 同呈 现 的 教 学环 境 。 通过文本 、 图片 、 动 画、 音频 、 视频 等 形  式 提 供 多 元 教学 内容 。 充 分 展 现 信 息 资 源多 样 性 的优 势 。 对学  生进行视 、 听、 触 觉 等 多 感 官刺 激 。 激 活学 生 头 脑 中已 有 的相 关  法 比拟 的优 势 。 大 学英 语 P P r r 课 件 主 要 可 采用 的 多模 态 技 术 包  括视觉模态 、 视 听 组 合模 态 和 视频 模 态 等 。教 师 在 制 作P I T 时  应结合教材 . 选 取 合 适 的母 版 、 图片 、 动 画效 果 等视 觉模 态 , 刺  激 学 生 的感 官 , 提 高学 习 兴 趣 , 同时将 相关知识 直观 、 立 体 地  展 示 给学 生 。 视 听 组 合 模 态 包括 与所 讲 内容 相 关 的 视 听 材 料 ,   通 过运 用 多 媒 体 技 术 设 计 超链 接 方