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有机化学理论课程考核方案


课程考核方案
院部(盖章): 开课学期:2016-2017-1 适用专业: 药学本科 过程性考核所占比例:占总成绩的 50% 一、开课的目的 有机化学是药学类专业的重要基础课程,该课程为学习药学类专 业课程提供了很好的化学基础,它与后续专业课程药物化学、中药化 学、药物分析等联系非常紧密,同时也是药学、药剂、制药等专业的 考研科目。学生对该门课程的掌握程度,不仅会直接影响后续专业课 程的学习,还对其继续深造及从事药物化学、天然药物化学、药物分 析学等相关领域的研究与开发产生重要的影响。 学生对该门课程掌握 的程度,不仅直接影响学生对后续专业课程的学习,还对其今后就业 及考研都有着重要的影响。 二、教学内容 有机化学的教学内容主要有烷烃和环烷烃、 烯烃、 炔烃和二烯烃、 立体化学基础、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛和酮、羧酸和取代 羧酸、羧酸衍生物、碳负离子的反应、有机含氮化合物、杂环、糖类、 萜类和甾族化合物、周环反应。有机化合物的各章节其规律性很强, 基本上都是按“命名、结构、性质、制备”这条主线展开,其中结构 和性质是有机化学学习的重点。 三、教学目标 1、知识与技能目标:本课程内容根据药学专业培养目标而确定 的,要求学生系统地、扎实地掌握有机化学的基本概念、基本理论和 基本技能,掌握简单的结构理论,能运用所学知识初步认识简单有机 化合物结构与性质的关系,理解与医药有关的化合物的性质、来源及 用途,能运用化合物官能团的性质,提出简单有机化合物的鉴别、分 课程名称:有机化学 适用班级: 9B1531-3

离、纯制方法。 2、过程与方法目标:教学过程中应注意有关内容的联系,将其 内容融会贯通。要充分注重教学的互动性,把学生作为主体,调动其 积极性、主动性。教学过程中还要对学生进行“创新”教育,尤其要 加强学生创造性思维意识的培养。在教学内容中要让学生感受、理解 知识产生和发展的过程,精心编排具有较强思考性的讨论和练习,且 在问题提出后,要给学生留出思考、探究、醒悟的时间,寓能力发展 于求知之中,培养学生探求知识的思维能力和思维习惯以及善于质 疑,勇于求是的科学态度。 3、情感态度与价值观目标 :课程教学中注重教书与育人相结

合,通过思想品德教育的渗透,使学生树立正确的人生价值观,端正 生活态度:具有主动参与、积极进取、崇尚科学、探究科学的学习态 度和思想意识; 具有理论联系实际, 严谨认真、 实事求是的科学态度; 具备辩证思维能力和创新精神; 培养良好的职业道德和正确的思维方 式;培养创新意识和解决实际问题的能力。 四、改革前考核方法存在的问题 课程改革前的考核方式采用平时成绩和期末闭卷笔试成绩相结 合的形式, 本课程现行的考核分为两个部分:一是平时成绩,占 30%, 主要是通过上课出勤随机点名、课堂随机提问、课后作业、课堂笔记 四种形式评定;二是期末闭卷考试,占较大比重(70%),主要通过 命名题、选择题、完成反应式、鉴别题、合成题、推断题等进行考核 评定。这种考核方式存在明显的弊端:(1)考核缺乏综合性,考核 成绩以期末闭卷考试为主,缺乏对平时学习态度、学习创造能力、分 析和解决问题能力等多方面的综合评定, 不利于培养学生的独立思考 能力、理论联系实际能力和创新能力。(2)采用闭卷笔试为主的考 核方式,会加大学生记忆的压力,造成“重理论、轻能力;重记忆、 轻创造” 的消极后果,学生只按标准答案背书、背笔记,片面追求

分数, 而轻视自身技能、 能力和综合素质的提高, 应试教育倾向严重。 (3)考核方式单一,除去占比重较少的平时成绩,仅用闭卷笔试的 方式,只着重考核了学生的对书本知识的理解和记忆,而对学生的发 现问题、分析问题、解决问题能力的培养和检验则考虑得很少,从而 势必忽略实践能力的考核,并将产生重理论轻设计,轻视实验的错误 导向。(4)考核次数太少,期末考试所占比重过大,基本上是“一考 定成败”,这种考试的偶然性较大,一旦学生发挥失常,就会导致考 试失败,因此这种考试结果难以真实反映学生的学习情况。 五、课程考核改革方案 1.考核的内容 有机化学的考核的内容主要有烷烃和环烷烃、烯烃、炔烃和二烯 烃、立体化学基础、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛和酮、羧酸和 取代羧酸、羧酸衍生物、碳负离子的反应、有机含氮化合物、杂环、 糖类、萜类和甾族化合物、周环反应。主要考查学生对有机化合物的 命名、结构、性质及制备方法的掌握与应用。 2.考核的方法及标准 (1)平时考核 10 分,包括出勤 4 分、笔记 3 分、课堂互动 3 分。 (2)课后作业 15 分,讲完每一章留一定量的习题,并在下次课前进 行抽测, 以便随时检验学生的学习情况, 检查作业完成情况及正确率。 (3)综合测试 15 分,综合章节内容进行测试,以开卷为主或由学生 自主出题,经教师检查后抽取其中一份或重新组合后进行测试。 (4)小组讨论 10 分,将班级的学生分成小组,由老师或各小组自行 准备综合性的有机合成机理探讨题目,小组成员进行讨论研究,并进 行现场答辩。 (5)期末检测 50 分。出试卷考核学生对于有机化学基础理论知识的 掌握情况。

3.成绩的分布汇总 考核 项 目 分数 平 时 考 核 10 课 后 作 业 15 综 合 测 试 15 小组 讨论 10 期 末 检 测 50

4.考核的时间: (1)平时考核:课堂上完成 (2)课后作业:课余时间完成,课堂上抽查。 (3)综合测试:第 9 周和第 13 周。 (4)小组讨论:第 12 周。 (5)期末检测:课程结束后完成。 5.考核要求 各项考核均按照标准打分。每项考核均保留原始考核资料。 (1)平时考核 记录每次课缺课人数,扣分;记录课堂答问情况,得分;记录课堂笔 记,得分;课程结束汇总到平时考核表,平时考核表作为资料保存。 (2)课后作业 记录作业完成情况,扣分。课程结束后,把每人作业成绩计入最终考 核成绩。作业作为资料保存。 (3)综合测试 记录综合测试成绩,将两次平均成绩计入最终考核成绩。答题卡作为 资料保存。 (4)小组讨论 记录学生的讨论、发言及总结记录情况,得分。将学生的总结记录作 为保存资料,学习整理卡片作为学习资料学生自己保存。将最终考核 成绩计入总考核表中。 (5)期末检测 把每人卷面成绩计入最终考核成绩。试卷作为资料保存。

6.资料归档要求 每次上课都要填写考核记录表。 每一个考核环节都要整理留存支撑 材料。其他项的记录都要填写原始记录表。五项考核均需汇总到一张 表上,保留电子文档,并打印一张纸质表格。此方案为考核改革初步 方案,施行过程中将根据实际情况调整。

撰写人:刘荣利

2016 年 月 日

教研室主任意见:

院长意见:


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