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鄂教版语文五年级下(第十册)第三单元教案


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第三单元整组备课 单元内容简析: 本单元围绕“华夏文明”这个主题,安排了三篇课文, 《我终于回来了》讲述钱学森献 身祖国建设的赤诚之心,对学生进行爱国主义教育; 《丰碑》反映了战争年代我们的红军战 至舍己为人的高尚品质; 《我骄傲,我是中国人》把中华民族优秀的文化传统和现代改革开 放的意识结合了起来。细细划分,本篇诗歌,作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来 取得的伟大成就来宏扬中华民族精神,激发学生的爱国热情。 。学习这组课文,要注意加强 听、说、读、写之间的联系,加强阅读与生活之间的联系,加强本单元各部分教学内容之间 的联系。

单元教学目标: 知识与技能: 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3、体会文中重点词、句的含义,体会文章的写作方法 4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

过程与方法: 1、引导学生收集材料、提出问题、概括大意、内容借助等方法概括文章主要内容。 2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。

情感、态度与价值观: 1、在理解文章主要内容的基础上感受住过灿烂的文化,学习先辈为了祖国献出生命的 高贵品质。 2、组织学生开展丰富多彩的社会活动,通过活动,进一步了解祖国的过去和现在,为 创建和谐社会尽力。

单元教学重难点: 1、学会本组课文中的生字新词,积累语言。
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2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

单元课时安排: 1 2 3 我终于回来了 丰碑 我骄傲,我是中国人 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 5 课时

诗词诵读 渔歌子 语文乐园(二) 课文:1 我终于回来了

钱学森是我国杰出的科学家。他早年留学美国,以优异的学习成绩获得了博士学位,成了航空工程 和空气动力学专家。他在火箭研究方面取得了很大进展,被美国麻省理工学院聘为终身教授。在美国,金 钱、地位、名誉,他都有了。

但是,当一听到中华人民共和国成立的消息,钱学森便立即决定回国工作。他说: “我是中国人,我可 以放弃这里的一切,但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去,为建设新中国贡献自己的全部力量。 ”

1950 年 9 月,钱学森辞去工作,办好了回国手续,买好了回国的飞机票,把行李交给了美国航空公司。 然而就在这时,他接到美国移民局的通知:不准回国!他只好退掉飞机票。美国海关把他的行李打开检查, 硬说里面藏着重要机密,说钱学森是间谍。其实,他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。 几天后,钱学森突然被捕,被关在一个海岛的拘留所里,受到无休止的折磨。每天晚上,看守人员每隔 10 分钟就来开一次灯,使他根本不能休息。半个月时间,他的体重就下降了近 15 千克。

美国当局对钱学森的迫害,引起了美国科学界的公愤。不少美国朋友出面营救钱学森。他们募捐 15000 美元,把钱学森从拘留所里保释出来。但是,美国联邦调查局仍不放松对他的迫害。他的行动受到限制, 信件受到检查,电话受到监听。然而,钱学森没有屈服,他不断提出要求:我要离开美国,回到祖国去。

这样,他坚持斗争了 5 年。他的斗争得到世界各国主持正义的人们的支持,更得到了中国政府和中国 人民的极大关怀。周恩来总理对钱学森十分关心,亲自过问他的情况,并指示参加中美两国大使级会晤的 中国代表,在会晤中提出钱学森博士回国的问题。1955 年,美国政府被迫同意钱学森回国。同年 9 月 17 375 教育资源网版权所有

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日,钱学森登上了回国的轮船。10 月 8 日,他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。

钱学森到达北京的第二天,就带着全家人来到天安门广场。望着雄伟的天安门城楼,他激动地说: “我 相信我一定能回到祖国,现在终于回来了! ” 2、丰碑 红军队伍(wǔ)在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨(tuó) 。狂风呼啸(xiào) , 大雪纷飞,似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进,在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着 他们的是恶(liè)劣的环境和残酷(kù)的战斗,可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里 路,可能遭到敌人的突然袭(xí)击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。 队伍忽然放慢了速度,前面有许多人围在一起,不知在干什么。 将军边走边喊: “不要停下来,快速前进! ” “前面有人冻死了。 ”警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去。 一个冻僵(jiāng)的老战士,倚(yǐ)靠光秃(tū)秃的树干坐着。他一动不动,好似一尊塑(sù) 像,身上落满了雪,无法辨认他的面目,但可以看出,他的神态十分镇定,十分安祥:右手的中指和食指 间还夹着半截纸卷的旱烟,火已被雪打灭;左手微微向前伸着,好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧 地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道: “把军需处长给我叫 来!为什么不给他发棉衣?” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他,也没有人走开。他红着眼睛,像一头发怒的豹(bào) 子,样子十分可怕。 “听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来! ”将军两腮的肌肉抖动着。 这时候,有人小声告诉将军: “他就是军需处长……” 将军愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气,缓缓地举起右手,举到齐 眉处,向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了,雪更大了。在雪很快地覆(fù)盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹(yíng)的丰碑。 将军什么话也没有说,大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉 人们:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢? 375 教育资源网版权所有

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3

我骄傲,我是中国人

7、祖国,我终于回来了 祖国, 教学目标:l、学会本课 11 个生字, 、理解 25 个词语的意思;能在语言环境中,给多义 字确定字义。 2、能有感情地朗读课文,初步学会按照提示简要地复述课文。B 3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心,对学生进行爱国主义教育。 教学时间 2 教时 第一课时 教学要点 初读课文,了解大意,学习生字新词,给课文分段,概括段落大意。学习课文第一、二 段。教学过程 一、揭示课题。 1、板书课题:祖国,我终于回来了 2、看课题质疑:谁回来了,从哪儿回来,为什么要说“终于”回来了? 二、初读课文。 (1)轻声自由读课文,自学生字新词。 (2)口头填空,概括课文主要内容。 课文记叙了( )从( )回到( )的经过,表现了他( )的思想感情。

(3)按照事情的起因、经过、结果给课文分段。 自学检查。(略) 三、学习第一段。 1、默读第一段,思考课后题第 1 题第(1)小题。 2、指名回答,读读钱学森说的一段话。指导理解: ①可以放弃这里的一切, “一切”指什么? (联系第一自然段,是指“博士学位”“专家”“教授” 、 、 ,在美国内金钱、地位、名誉。) ②但不能放弃祖国一祖国的利益高于一切。 ③我应该早日回到祖国去,为建设新中国贡献自己的全部力量。
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3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在: 当听到中华人民共和国成立的消息, 钱学森决定回国工作。 当一听到中华人民共和国成 立的消息,钱学森便立即决定回国工作。 “一……便立即……”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。指名读。 4、分男女生读课文 1、2 自然段,想想这两个自然段的关系。(第 2 自然段是承接第 1 自然段的,它是这一段的主要内容。) 5、概括第一段的段落大意 钱学森一听到中华人民共和国成立的消息, 便决定放弃在美国的一切, 早日回到祖国去。 四、学习第 2 段 1.默读课文第二大段,思考:①美国当局怎样阻挠钱学森回国的? ②在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样? 2.读后回答: (1)美国当局阻挠钱学森回国的 4 种手段 ①.民航局通知他不准回国 ②.海关检查他的行李,硬说里面藏着重要机密,是一个间谍。(其实是教科书和笔记 本)) ③.他突然被捕,被关在海岛的拘留所里,遭受无休止的折磨(每天晚上,不能休息, 体重下降近 15 公斤)。 ④.被保释出来后,行动受限制,信件受检查,电话被监听。 (2)钱学森的表现:读课文最后一句,读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下,不屈服, 坚持回国的决心。 3.分组读三;四自然段,概括段意。 美国当局用种种手段迫害钱学森,阻挠他回国,钱学森没有屈服。 钱学森后来是怎样回国的,下一课继续学习。 五、作业练习。 1.作业本的 1、2、3 题。 2.朗读课文,熟读第一、二段。

第二课时 教学要点巩固生字新词,学习课文第三段,简要复述课文内容。
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教学过程: 一、复习检查 1.认读并听写生字词:名誉放弃贡献行李折磨迫害募捐限制监听 2.指名分段读课文。 二、学习第三段 1.轻声读课文第三段。思考:钱学森为什么能胜利回到祖国?把课文中有关的句子找出 来。 2.读后回答:钱学森胜利回到祖国的原因: ①他坚持了 5 年; ②得到世界各国主持正义的人们的支持:(联系第 4 自然段,也包括美国科学界朋友的 支持 ③中国政府和中国人民的极大关怀, 尤其是周思来总理对钱学森的关心一亲自过问…… 指示……在会晤中提出…… 3.读读钱学森胜利回国的语句,比较句子,体会含着的意思。美国政府同意钱学森回 国。 美国政府被迫同意钱学森回国。 ——“被迫”说明什么? (说明美国政府同意钱学森回国不是心甘情愿的, “各国主持正义的人们的支持下” 是在 , 是在“中国政府和中国人民的极大关怀”下,无可奈何的决定。 望着天安门城楼,他激动地说: “我相信我—定能回到祖国,现在回来了!”望着雄伟的 天安门城楼,他激动地说: “我相信我一定能回到祖国,现在终于回来了!” “雄伟”是什么意思? “终于”又说明了什么? (“雄伟”不但写出天安门城楼的气魄,而且还透露了钱学森对祖国“天安门城楼”是 祖国的象征的无限崇敬之情: “终于”一词,说明了这一次的到来实属不易,它是钱学森历 尽磨难,经过 5 年的艰苦奋斗才得以实现的。) 有感情地读钱学森说的话,读出他激动的语气。 4.齐读第三段,概括段意:在世界各国主持正义的人们的支持下,在中国政府和人民 的关怀下,钱学森终于回到了祖国。 三、简要复述课文。 1.复述有三种形式:详细复述、简要复述、创造性复述。
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2.回顾第八册第二单元“复述课文”的要求。 3.学习本单元学习提示,明确“简要复述”的要求。 4.指导学生按课后练习第二题的提示,简要复述课文。 ①第一段老师指导下复述 ②第二段学生试着自己复述。 ③第三段放手让学生复述。 ④连起来复述全文。 注意:训练要面向全体学生。 四、总结全文。 1.齐读全文。 2.出示作业本中的第 4 题,完成“按课文内容填空” 五、作业。 1.课后作业题 3。(学生可做作业本第 5 题) 2.作业本第 6 题。 3.听写词语:主持、正义、会晤、怀抱、关怀 4.熟读课文第三段,把故事简要复述给家里人听。 本课板书设计: 7、祖国,我终于回来了 祖国, 立即决定回国 听到消息 可以放弃一切 不准回国 受到迫害 (检查、间谍)

被捕、被关、折磨

限制、检查、监听 世界各国——(美国) 得到支持 中国政府和人民——关怀

8、丰碑教案 第一课时 教学目的:
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1、学会本课 13 个生字,正确读写下面词语: “冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、 覆盖、经营、丰碑”等。 2、读懂课文,正确理解“丰碑”的含义。 3、从课文中受到感染和教育,有感情地朗读课文。 教学重点: 1、读懂课文,正确理解“丰碑”的含义。 2、从课文中受到感染和教育,有感情地朗读课文。 教学难点: 正确理解“丰碑”的含义。 教学过程: 一、揭示课题 上课后老师先板书一个“碑”字,让学生组词。再板书一个“丰”字,让学生查字典据 词定义(多,丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑,高大的纪念碑) 二、初读课文,整体感知。 1、那么这是一座什么样的丰碑,用来纪念谁的?相信同学们通过朗读,自己能够明白。 请同学们轻声朗读课文。 2、出示本课生字,读一读。 伍 坨 啸 劣 酷 袭 僵 倚 秃 塑 豹 覆 莹

特别注意:啸 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù ) 3、指名分段朗读课文,学生纠正读音。 4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么,课文什么地方点明了? (课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。 ) 三、理解教材 1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来研究。 (为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑, 这 两者之间有什么相似之处?) 2、同样老师相信大家通过阅读思考,互相交流,一定能解决这个难题。 3、请同学们默读课文,想一想课文讲了件什么事,是按照怎样的顺序写的?被大雪覆 盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)
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4、请同学们把自己想到的相似之处,按 4 人小组进行交流。 5、在全班进行交流。

第二课时 教学目的: 1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。 2、深刻领会文章所表达的思想感情,认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品 质,从中受到感染和教育。 3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 教学重点: 1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。 2、深刻领会文章所表达的思想感情,从中受到感染和教育。 3、有感情地朗读课文。 教学难点: 1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。 2、理解“丰碑”的真正含义。 教学过程: 一、创设情境导入 上节课我们通过读书了解了故事发生在战争时代, 一支队伍艰难地行进在白雪皑皑的云 中山中。那里狂风呼啸,大雪纷飞。 (边说边用简笔画勾勒出一座巍峨的雪山,同时播放北 风呼啸的录音) 二、研读课文,有感情地朗读课文。 1、快速默读课文,回忆我们上节课质疑的问题。 2、 你们认为军需处长和丰碑之间, 第一点相似之处是什么?从课文的什么地方读懂的? 第一个相似点:军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。 (板书:形象) (1)怎样读,才能把“ 军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑”表现出来?各 自练习朗读。 (2)你们觉得第 7 自然段,应该把握一个什么样的基调?指名读。 (3)谁来评一评他读得怎么样?请你再读一读。
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(4)再指名有感情地朗读课文。 3、你们认为第二个相似之处是什么?从课文的什么地方读懂的? 第二个相似点:军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。 (板书:精神) 从课文 7、8、11 自然段的联系中,你们看出了什么? 作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、 被服等物资的领导, 然而他却把所有的棉 衣分发给战士们,自己却穿着单薄、破旧的衣服,在冬天雪地中冻僵了,所以军需处长具有 一心为公、舍己为人的精神,像一座晶莹的丰碑。 三、互换角色,体会情感,自由表达。 1、如果你此时身在云中山中,身为军需处长,你会怎样想? (我可能会犹豫,虽然我从心里也愿意给战士们棉衣,但寒冷的滋味太难受了;我将毫 不犹豫的像老战士那样, 把棉衣让给别人; 我想如果能和战士伙着穿, 你穿一会, 我穿一会, 既可以保全生命,有可以关心战士。 ) 2、现在你就是军长,面对这样一位衣着单薄的被冻僵的老战士,你能想到什么?会怎 么说?朗读描写军长的句子。 (让学生置身情境去体会文中的角色,培养学生丰富的想象力) 四、进一步体会情感,有感情地朗读。 1、课文既然歌颂的是军需处长一心为公、舍己为人的精神,作者为什么花了大量的笔 墨写了……这时你们头脑中又产生了什么样的问题? (课文歌颂的是军需处长一心为公、 舍己救人的品质, 为什么花了大量的篇幅写将军情 感的变化?) 2、请同学们默读画出将军情感变化的句子。 3、读一读你们画的句子。 4、在什么情况下,将军的情感发生了这样的变化?我们进行对读。 (先师生对读,再生 生对读) 对读中,你们体会到将军的情感有着怎样的变化? 点拨:起初将军担心这支装备很差的队伍能否禁得住严峻的考验,后来,他为什么变得 信心十足,坚定不移?(虽然环境恶劣、装备很差,但是又像军需处长这种一心为公,舍己 为人的的精神,就没有战胜不了的困难,因此将军信心十足,迈着坚定的步伐,大步走进了 漫天的风雪之中)把描写军需处长和将军神态的句子多读几遍来体会感情。
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五、小结 我们学完了课文,谁说说你在写作方法上学到了什么?背诵你自己喜欢的段落。 板书:按思想感情发展的变化顺序记叙,抓人物的神态和语言来描写。

9、我骄傲,我是中国人 、我骄傲, 教学目标 认知: 1.知道自己是中国人,要爱自己的祖国。 2.知道我国的国名、首都、国庆节。 情感: 1.产生自己是中国人的自豪感。 2.增强热爱祖国的情感。 教材分析 热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容,居“五爱”教育第一位。从小学一年级 起,就要对小学生进行热爱祖国教育。这是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。 本

课提出要使学生“知道自己是中国人,要热爱自己的祖国”。热爱祖国教育要从小学一年级开 始,坚持不懈,反复进行,由浅入深,不断加深。在启蒙教育阶段不可要求过高,本课按课 程标准要求,只进行最低层次、最浅层次的教育,即:“我是中国人,要热爱自己的祖国。” 本课教学应特别注意激发学生的情感,以“爱”贯穿全课,要采用适合一年级小学生特点 的形式,激发学生对祖国的热爱。 1.给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片,教师还可提供相应的挂 图、幻灯、录像,使学生通过生动的直观形象材料,产生对祖国的爱,产生作为中国人的自 豪感。 2.采用一些艺术形式,如唱歌、朗诵诗歌等,使学生受到情感的感染,引导学生用歌 声和诗歌朗诵表达对祖国的热爱。 本课教学的知识点较多,但在教学中要认真落实,使学生切实记住。 本课内容丰富,插图、照片也不少。在教学中要组织安排好,使教学层次分明,结构紧

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教学课时: 教学课时:一课时 教学过程: 教学过程: 一、导入: 导入: 1 师:本篇课文是一首诗歌,作者为当代诗人王怀让。 《我骄傲,我是中国人》是他的 诗歌代表作“三人”中的一首。诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合 了起来。 2、齐读课题 二、整体感知 1、师;细细划分,本篇诗歌,作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大 成就来宏扬中华民族精神,请同学们通过资料的收集,进一步讨论祖国的大好河山,悠久的 历史文化和卓越的腾飞,培养浓厚的民族情感。为自己是中国人而感到骄傲。 2、四人小组讨论。 一、 情境引入、激情激趣。 情境引入、激情激趣。

带领学生一起回到 2004 年的奥运会男子 110 米跨栏比赛场上观看刘翔夺冠的镜头。师 谈话:或许这一瞬间、这一时刻学生已在电视屏幕上看过许多遍了,但是此时此刻一张张笑 脸仍旧显得异常兴奋和生动。问: “每当你观看奥运会比赛时,每当看到五星红旗在奥运会 场上空冉冉升起的时候,你有什么感觉呢? 齐读课题,对诗人进行介绍,对中国文化进行渗透。 二、 自学课文,感受祖国的地大物博。 自学课文,感受祖国的地大物博。

1、同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。 2、预设答案: “我为祖国的万里长城感到骄傲。 ” “我为祖国的四大发明感到骄傲。 ” “为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。 ”…… 3、课文内容概括为三方面:地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。 根据要求进行自学, 这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山, 犹如 一幅幅画卷展现在我们眼前。骄傲、自豪的感觉油然而生。 幻灯片展现美丽的祖国,更凝聚着对祖国的热爱,引人入胜的介绍—— 万里长城: “万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关, 一直蜿蜒西走 直至甘肃河西 走廊上酒泉附近的嘉峪关,全长六千多公里,合计一万二千多华里,所以长城的兴建实在不
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是始自秦始皇,早在春秋战国时代,七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土,纷纷修筑绵延的 城墙,用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶……” 其他一些精美的图片、声情并茂的叙述,让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。 三、 小组合作, 小组合作,畅游历史长河

上下五千年,中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。 1、教材中罗列了许多内容,归纳起来有:古代的发明、历史名人和历史遗产。 2、同学交流:网络信息量大、自由灵活,对课文中提到的内容进行课外的延伸,制作 成网页供学生自由浏览。 3、学生以小组为单位合作学习、交流相关所需要的资料。 四、语言文字训练,歌颂祖国的伟大成就 语言文字训练, 语言文字训练 1、 学生有感情地朗读, “因为 完成 ( 的填空训练。 2、拓展性的练习。学生可以用书上的语句,也可以说课外了解到信息。同学们的答案 可以很广泛。 五、板书设计 ) 所以我为祖国感到骄傲。 , ”

古诗诵读 渔歌子 教学目标: 1.学会《渔歌子》中的 3 个生字。 2.朗读《渔歌子》 。 3.理解《渔歌子》的意思,陶冶爱美的情趣。 4.能对《渔歌子》描写的景象展开想象。 教学过程: 一、复习 检查《江南春》背诵情况。 二、学习《渔歌子》 1.简介作者。 (可以播放视频) 2.解题。渔歌子,词牌名。 3.自学。
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(1)自由读,说说这首词主要讲的是什么? (2)再读这首词,通过查找资料,借助注释理解这首词的意思,遇到不懂的地方作上 记号。 (3)小组内交流,说说你读懂了什么.还有哪些不懂的地方。 (4)全班交流。 ①指名讲解对这首词的理解,其他同学可以问难质疑,可以补充、更正,教师给予适当 点拨。 ②学生看图描绘这首词所描写的景物。 ③教师小结:这是一幅垂钓的画面,白色的鹭和红色的桃花点缀其间,色彩本来极其鲜 明,而由于斜风细雨的笼罩,却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒 江雪”的孤寂与冷峭相比,这首词所表现的平和与怡悦,自然别有一番韵致。 (5)有感情地朗读这首词。 三、学习生字 1.小组内交流:你是怎样读准本课生字的字音,记住字形的。 2.教师指导书写,重点指导“蓑”字。 四、布置作业 1.朗读全文,能够背诵的就把两首词都背下来。 2.请你为其中的一首词配上一幅彩色画,可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画, 爱好画画的同学,请用你的画来向人们展示江南的美景吧! 附:板书设计 3 词两首 渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归。 四、作业设计——探究活动
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1.自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》 ,也可 自己选择描写春天的诗词来学习。 2.同学之间交流自学情况。 3.读一读、背一背。

语文乐园( 语文乐园(三) 教学目标 (一)知识与技能: 知识与技能: 1 通过自主认读词语,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。 2 了解包含因果关系的复句,并会正确运用。 3 积累名言警句。 4 通过阅读“收集资料” ,学习对于资料的收集与整理,学会为我所用。 (二)过程与方法: 过程与方法: 给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。 (三)情感、态度和价值观: 情感、态度和价值观: 激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。 教学重点: 教学重点 正确理解词语和句子。 教学难点: 教学难点: 理解关联词的作用,并能熟练运用。 教学安排: 教学安排: 1 课时 一.学习“读一读,你发现了什么” : 1、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全班交流,理解词语意思。 5、谈谈你发现了什么。

二.学习“读一读,用加点的词语写句子” : 1.学生自由读句子。 2.说说加点的词语在句子中的作用。
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3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。

三.学习“读一读,记一记” : 1.学生读句子,指名读。 2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。 3.回想句子的意思,尝试背一背。

四 学习“收集资料” 1 自由读。 2 说说短文告诉了我们什么? 3 学习了这个阅读材料给你什么启发?

习作 饭桌上的故事 教学目标 (一)知识与技能 1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。 2、表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。 3、能够修改自己的文章。 (二)过程与方法 1 课前观察了解:课中交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:交流习作, 修改提升。 2、 观察、体验生活法、合作探究法等。 (三)情感、态度与价值观 情感、 1、 培养学生的观察能力和叙事能力。 2、 培养学生热爱生活的情感。

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教学重难点: 教学重难点:培养学生的观察能力和叙事能力。 课时划分: 课时划分:2 课时 教学过程: 教学过程: 第一课时 一、导入: 有这样一个故事: 一天,我们全家人快乐的吃着晚饭的时候,我为了出去玩,吃得很快,把许多饭粒在桌 上,爷爷看见了,严肃的盯着我,叫我把饭给拾起来,我嫌它脏,不乐意的说:“撒在饭桌 上多脏呀!叫人怎么吃呀!再说我也不是故意的。” 爷爷说:“你难道没学过《锄禾》这首诗 吗?粮食是农民伯伯冒着炎热的天气,面朝黄土背朝天,辛辛苦苦很不容易才得到的,难道 你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗?以前我们吃不饱,穿不暖,过着牛马不如日子,我很 小时候就要出去帮大人干活,现在你们过上幸福的日子,还不知道珍惜。”听了爷爷的话, 我满脸通红,赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。 我永远也忘不了那天, 以后再也不浪费粮食。 饭桌总是干干净净, 而且碗里饭一粒不留, 养成了勤俭节约的好习惯。 二 分析能力 这样的场面,你熟悉么?请同学们就这样一件事情,谈谈自己的看法。 三、回顾生活 1、小组讨论,回顾自己家中饭桌上的事情。 2、全班交流。 四、叙事能力。

1.

有条理地介绍你的家中晚餐。叙述在家里的饭桌上发生的故事。把你

认为重要的方面说清楚说具体,其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了 2、你是以店主的身份在介绍! 作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店,那你的作文就 成功了 3 学生独立作文。

第二课时
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一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

二、交流习作,互相提升。 1、 组内互相交换看对方习作,组内互评。 2、 共同评议是否写出了“饭桌上的故事” 。3、 共同修改。 4、 推荐组内同学读习作,大家欣赏。 5、 针对某些情况,有目的讲评。 6、 集体修改。

三、自我修改,延伸课外。 1、 动笔尝试自我修改,使文章更精美。 2、 回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

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