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八年级语文上册 21《桃花源记》教案 (新版)新人教版

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桃花源记

精彩开篇词 学习目标 1.掌握省略句以及“皆、咸” “具、俱、并”等文言虚词,认识“妻子、交通、无论、 鲜美、绝境”等古今异义的词。 2.学习本文以渔人的行踪为线索,以时间为顺序的记叙的方法。 3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感,培养高尚的道德观。 教学过程 第一课时 疏通文意识桃源 一、新课导入 提到“酒”和“月 亮”我们总能想 起一代诗仙李白;提到民生、颠沛和草堂我们又能 忆起诗圣杜甫;那么当提到隐士、菊和田园,我们又能想到谁呢?(陶渊明)今天我们一起走 进他的传世名作《桃花源记》 。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈点文中生字词。 豁 然开朗(huò) 屋舍俨 然(yǎn) 黄发垂髫 (tiáo) . . . 便要 还家(yāo) . 间 隔(jiàn) . 阡陌 交通(qiān mò) .. 诣 太守(yì) . 无人问津 (jīn) . 刘子骥 (jì) .

此中人语 云(yù) (点拨:注意多音字“间” “语”的读音。 ) . 2.理解课文的重点词语。 (1)古今异义 ①缘 溪行(古义:沿,沿着;今义:缘故、缘分。 ) . ②芳草鲜美 (古义:鲜艳美丽;今义:味道鲜美。 ) .. ③说如此 (古义:像这样;今义:这样。 ) .. ④阡陌交通 (古义:交错相通;今义:往来通达,或各种运输的总称。 ) .. ⑤率妻子 邑人来此绝境 (妻子:古义:指妻子和儿女;今义:专指男子的配偶。绝境: .. .. 古义:与世隔绝的地方; 今义:没有出路的地方。 ) ⑥乃不知有汉,无论 魏晋(古义:不用说,更不用说;今义:是表条件关系的关联词。 ) .. ⑦村中闻有此人,咸来问讯 (古义:询问消息;今义:询问。 ) .. ⑧遂与外人间隔 (古义:隔断,隔开;今义:距离。 ) .. ⑨各人复延 至其家(古义:邀请;今义:延长,延伸。 ) . (2)一词多义 舍:①便舍船 (放弃、舍弃,动词。 ) ②屋舍俨然 (房屋,名词。 ) 志:①处处志之 (作标记,动词。 ) ②寻向所志 (标记、记号,名词。 ) 寻:①寻向所志 (寻找,动词。 ) ②未果,寻病终 (随即、不久,副词。 ) 其:①复前行,欲穷其林 (这、那,代词。 ) ②既出,得其船 (他的,代渔人,代词。 )

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为:①武陵人捕鱼为业 (作为,动词。 ) ②不足为外人道 (对,向,介词。 ) 3.作者链接 陶渊明,名潜,字元亮,东晋伟大诗人。作品有诗《归元田居》 《饮酒》 ,散文《五柳先 生传》等。陶渊明少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。但由于当时社会动荡不安,他空有 才智却难以施展。他曾做过小官,但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡,从此过起了田园式 的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生” 。 4.背景链接 本文写作年代大约是宋永初二年(421 年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕 的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,而以《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。 “诗” 追述了桃花源的形成, “记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结 构和完美的表达形式而流传更广泛,更为人们所喜爱。 三、自学指导(二)——合作与探究 1.自由朗读课文。 2.掌握翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。 3.四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。 4.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。 5.教师点拨。 四、拓展延伸 请归纳出自本文的成语。你知道它们的意思吗? 【交流点拨】 世外桃源:原指与现实社会隔绝,生活安乐的理想境界。后也指环境幽静、生活安逸的 地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。 豁然开朗:形容开阔。开朗:开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。一下子就明白了或 指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。 怡然自乐:喜悦的样 子,形容高兴而满足。 与世隔绝:不与人来往或以局外人的身份对待事物。 无人问津:没有人询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。

第二课时

精读课文悟桃源

一、新课导入 走进了作者虚构的世外桃源, 我们发现这里景色优美, 土地肥沃; 资源丰富, 风俗淳朴; 这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想 的世界。 这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望, 但在当时的条件下这个愿望能够实现 吗? 二、自学指导(一)——预习与交流 1.渔人怎么发现桃花源的?

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【交流点拨】缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得 一山,山有小口,仿佛若 有光。便舍船,从口入。 2.桃花林的自然景色是怎样的? 【交流点拨】夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 3.桃花源的生活环境是怎样的? 【交流点拨】土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 【交流点拨】便要还家, 设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。 余人各复延至其家, 皆出酒食。 5.桃源人见渔人为什么“大惊”? 【交流点拨】桃源与世隔绝,年代久远。 6. 渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 【交流点拨】为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过 上安定和 平的生活而叹惋。 7.“不足为外人道也”的原因是什么? 【交流点拨】不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 8.渔人出桃源时, “处处志之” ,为什么再往时, “不复得路”? 【交流点拨】作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗 示桃源是虚构的。 三、自学指导(二) ——合作与探究 (一)整体感知 1.文章围绕“桃花源”写了几个部分的内 容? 【交流点拨】发现桃源—→进入桃源—→访问桃源—→离开桃源—→再寻桃源 2. 按渔人行踪给课文分段,归纳段意。 【交流点拨】第一部分(第 1 节) :渔人捕鱼时偶然发现桃花林。 第二部分(第 2~3 节) :渔人在桃源做客及辞去的经过。 第三部分(第 4~5 节) :渔人离开桃源以及探访桃源未果。 (二)文本探究 1.桃花源是个什么样的地方? 【交流点拨】(1)是一个美丽的 地方,它环境幽雅,风景优美——美在桃林美;土地美; 屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。 (2)是一个神秘的地方——桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树;山洞神秘:仿佛若有光,形 状奇特;林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋;结局神秘:不复得路,探访未果。 (3) 是一个幸福的地方——黄发垂髻,怡然自乐(和平安定、丰衣足食);男女:往来种 作(没有战乱,安居乐业);渔人:杀鸡作食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴)。 2.作者为什么要虚构这样一个理想社会? 【交流点拨】桃花源是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。 四、板书设计 桃林美——落英缤纷 土地美——土地平旷 美丽桃源 屋舍美——屋舍俨然 田地美——良田美池 桑竹美——桑竹遍地 阡陌美——阡陌交通 世 外 桃 源
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神秘桃源

幸福桃源

山洞神秘:山有小口,仿佛若有光(形状奇特) 桃源人神秘:不知有汉,无论魏晋 结局神秘:不复得路,探访未果 生活:怡然自乐(和平安定) 劳动:往来种作(安居乐业) 来客:皆出酒食(民主平等)

五、拓展延伸 1.古今诗词咏桃源 (1)渔舟逐水爱山春,两岸桃花夹古津。 (王维《桃源行》 ) (2)飞花莫遣随流水,怕有渔郎来问津。 (谢枋得《庆全庵桃花》 ) (3)陶令不知何处去,桃花源里可耕田。 (毛泽东) 2.当代歌曲唱桃源 梦入桃花源(歌词) 作词:石煌远 高悬瀑布远叠山,动听雀鸣静听蝉,不知松竹谁先绿,难辨水天哪最蓝。忽逢桃花岸, 白云裹红团,花蝶戏流泉;桃花源头随梦远,忽在天际忽眼前,红树青山,斜阳古道,桃花 流水,福地洞天。

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