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小学四年级语文下册教学工作计划人教版

小学四年级语文下册教学工作计划人教版
一、学生情况分析 我班有 51 名学生,男生 27,女生 24。大部分学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣 比较浓,主动性较强,语文能力也较强。男生基本大胆粗犷,女生斯文细心。本学期初, 学生学习态度出现动摇,小朋友们字迹有些潦草了,上课有些散漫了,学习好习惯有些 放了??还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾 听他人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强, 缺乏最基本的纪律观念??看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅 仅看小朋友们的成果,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。 二、本册教材分析 本册教材是在小学四年级上册基础上编写的,共有课文 32 篇,其中精读课文 17 篇, 略读课文 15 篇;教材后面还和有 8 篇选读课文,总共 40 篇。这些课文从精读、略读到 选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与 和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示” 和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富 多彩教材的结构和思路是一起的,体现整套教材的一致性。 (一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程规范提出的“教材内容要简化头绪,加 强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。 (导语导学,整合单元内容。精读与略读 课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合) (二)布置“综合性学习” ,全面落实语文课程规范提出的目标。 (综合性学习是课程改 革的着力点。本册教材继续布置两次综合性学习,一个布置在“大自然的启示”专题中, 要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,推荐从中的发现或得到的启发;也可以做 做实验或搞搞小发明。一个布置在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。 ) (三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习 (四)丰富课本内容,拓宽学习资源 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专 题,并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成,其中精读课文 2—3 篇,略读课文 1—2 篇。 精读课文后有考虑练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略 读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接, 以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。 本册要求认识 200 个字,会写 200 个字。要求认识的字,分散布置在精读课文和略

读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,布置在精读课文后,以方格的形式排 列。为了便于复习检测,每组课文后布置有“词语盘点”栏目,包括“读读写写” “读读 记记”两栏。 “读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成; “读读记记”是由精读 和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后和有两个生字表。表(一)是要求认 识的字,200 个;表(二)是要求会写的字,200 个,以供复习总结之用。 本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。 导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时 注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出; 多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环 境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。 三、教学目标 1、认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹 字帖。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步掌握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述记事性课文的大 意。 6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学推荐图书资料。 7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能掌握主要内 容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自身的感受和想法。 8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的 书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生 活中的简单问题。 四、教学重、难点 1、再识字 300—500 个,会写字达到 150-200 个。 2、练字:练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正楷。 3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。 4、练默读,默读重在练习速度和理解大意。 5、习浏览,练阅读速度和信息查阅能力 6、习简单的记实作文、想象作文,学习仿写。

7、会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。 8、习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展限时作文及专门书写速度训练。 9、简单的读书笔记,学会写内容梗概。 10、书信格式,学会写书信 11、用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见解。 12、习辩论、演讲的一些基本方法。 13、会转述,能生动的讲述故事。 五、教学措施与方法 1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用 语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学 习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养: (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析 课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引 导学生开展课外阅读活动。 (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 (5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。 2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具 体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。 3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开 展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学 生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4、辅优补差活动。教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀 生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 5、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。在培养阅读能 力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与 各种作文比赛。在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们 对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。在指导写字和朗读方法,帮助学生提 高朗读技巧和书写水平。

六、教学进度表 周 次 二 三 四 五 六 七 八 时 间
2.14—2.19 2.21—2.26 2.28—3.5 3.7—3.12 3.14—3.19 3.21—3.26 3.28—4.2 始业教育(1)

教 学




桂林山水(3)

执行情况

古诗词三首(3)

记金华双龙洞 (2) 七月的天山 (1) 语文园地一 (4) 中彩那天(2) 万年牢(2) ; ; 尊严(3) 整理(1)

将心比心(2) 语文园地二(4) ; ;

自然之道 (2) 黄河是怎样变化的 ; (2) 蝙蝠和雷达 ; (3) 大自然的启示(2)语文园地三(4)综合性学习(1) 夜莺的歌声(3) ; 一个中国孩子的呼声(2) ; 小英雄雨来(1) ;

九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十

4.4—4.9 4.11—4.16 4.18—4.23 4.25—4.30 5.2—5.7 5.9—5.14 5.16—5.21 5.23—5.28 5.30—6.4 6.6—6.11 6.13—6.18 6.20—6.25

清明节放假; 和我们一起享受春天 (2) 语文园地四 ; (4) ; 触摸春天(3) ;永生的眼睛(2) 期中整理(2) ; 生命生命(3) ;花的勇气(2) 语文园地五(2) ; 语文园地五(2) 乡下人家(3) 牧场之国(2) ; ; 五一放假; 古诗词三首(3) 麦哨(1) ; ; 语文园地六(4) ;两个铁球同时着地(3) 全神贯注(2)鱼游到了纸上(3) ;父亲的菜园(1) 语文园地七(4) ;寓言两则(2) ;文成公主进藏(1) 普罗米修斯(3)渔夫的故事(1) ;语文园地八(4) ; 端午节放假;复习迎考 复习迎考 复习迎考,期末考试

制订者:黄晓东


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