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初中生物感悟教学模式浅析_论文


曩 理化生教学   初 中生物 感 悟 教 学 模 式 浅 析  司海仙  ( 白银 市第九 中学 甘肃 ? 白银 中图分类号 : 3 .1 G6 ,9   3 文献标识码 :  A 70 1 ) 393  文章编号 : 7 — 8 4 2 0 2 — 4 0  1 2 7 9 ( 0 9)7 1 — 1 6 9 摘 要 本文以初 中生物感悟教 学模 式为研 究对象 , 针对相关   问题进行 了阐述。 文章 首先介 绍 了初 中生物感悟教学模 式实施原   则, 分析 了初 中生 物感 悟教 学模式的实施 阶段 , 最后 强调 了实施感   悟教学模 式过程 中应注 意的问题。希望本 文的研 究能够 对初 中生   物教学带来指 导和 帮助 。   关键词 初 中生物 感悟教 学 教 学模 式  1初 中生物感悟教学模式 实施原则  11探究性原则  . 生物科学是一部充满科学家探究的历史 , 探究式教学意在通过  学生 自主、 独立地发现问题 、 查、 调 搜集与处理信息 、 验 、 实 操作 、 表  达与交 流等探究 活动 , 获得知识 、 能、 技 情感与态度 的发展 , 特别是  探究精神 和创新 能力 的发展 。   12 合作性原则  . 出 于 经验 背 景 的 差 异 , 生 对 问题 的 理 解 常 常 各 异 , 种 差 异  学 这 认知规律是先行后知的行知律 , 他们的认知更 重要的是通过 自己的   活动去获得。“ 先做后学” 反映了儿童合 量的脑神经活动过程 。 儿童  对缺乏感知和表象的知识是不可能形成属于 自己的知识 , 他们不能  理解对事物 的抽象 , 既使 他们可 以形式地记住 一些东西 , 也只是假  性 的、 短暂的。儿 童继之于感性认 识 , 会跟着要求进行理性认识 , 进  行更能发挥 自己的想 象力认 识 , 以教师应 当让学生尽量 先做 , 所 让  他们 的头脑充实 了再 把知识变成理性 的条文。第二是教 师根据学  生完成 的“ 前准备 ” 可以了解学生 的认知 情况 , 课 , 在此基础上 再确  定教学 内容的重难点及进度 , 做到“ 以学定 教” 。   22 感 悟  . 在学 习共 同体 中是一种宝贵的学习资源。在学生的交流与合作 中,   他们可 以获得更正确 、 更丰富的认识 , 学会相互接纳、 赞赏、 分享、 互  助等等 。为 了最大限度地实现教学的预期效果 , 教师在深入了解学  生的综合素质 的基 础上 , 把学生 按知识基 础 、 能力 、 性格 、 兴趣 、 情  感、 特长 、 态度 、 习惯等的不同 , 使其最优化组 合成若 干个学 习小组 ,   使 学生在研究 的过程中 , 能够发挥个性 和特长 , 分展 现 自己 的才  充 能和智慧 , 从而使他们在研究实践 中认识 自我、 完善 自我 , 索和  在探 交流 中拓展知识 , 形成 自己的思想和方法。同时也培养 了学生的合  作态度和 团结协作的精神。   13 激 励 性 原 则  。 生物教学往往是从 问题 的发现 开始的。教师要充 分考虑到学  生 的年龄特征和心理特点给学生设置~些情 境 , 学生在惊异和好  让 奇 中发现 问题 , 开他们问题的 阀门, 打 同时激发他们深入 研究的兴  趣, 培育学生学 习的 自 和勇气 以及积极 进取的精神 , 练他们 自 信 训   觉探索和选择新途径 、 新方法来处 理问题 的创造 能力。   14开放性原则  . .   传统教材的过分强

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