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浅谈多媒体技术在技校音乐欣赏课中的运用_论文

教 学 探 索  TE CH NG E L A I   XP ORE   编 辑 I姜 菁 I -malzie ah@ l 3.o   E i:hy zzi 0 t m  实践 与探索  浅谈多媒体技术在技校音乐  欣赏课 中的运用  文 /何 丽 霞   音 乐 欣 赏 课 是 一 门知 识 性 很 强 的课 程 , 容 量 较 大 ,涉  及 的 学 科 面 广 ,一 般 以学 生 欣 赏 音 乐 为 主 , 并 需 要 讲 解 音  乐 作 品 所 产 生 的 时 代 背 景 、 作 者 生 平 、 作 品 的 风 格 、 乐 队  受 到 老 师 和 学 生 的喜 爱 ,逐 渐 成 为技 校 音 乐 欣 赏 教 学 的主  流 辅助 手段 。   一 组 成 以 及 作 品 的 曲式 分析 ,展 示 乐 曲谱 例 及 相 关 图片 等 。   然 而 , 传 统 的 教 学 方 式 和 手 段 很 难 在 有 限 的 课 时 内 完 成 这  些教 学 内容 。   现 阶 段 ,我 国 的 技 校 学 生 普 遍 文 化 基 础 较 差 , 学 习 能   力 低 , 缺 乏 自主 学 习 的 意 识 。 学 生 学 习 的 功 利 性 强 , 技 校   、 在 音 乐 欣 赏 课 中 运 用 多 媒 体 技 术 的 重  要 性  音 乐 欣 赏 课 程 是 学 科 牵 涉 面 广 、 知 识 性 强 的 一 门课  程 。 音 乐 欣 赏 课 教 学 普 遍 存 在 效 率 低 、 学 生 兴 趣 欠 浓 、 学  生 烦 上 课 、 教 师 怕 上 课 的 现 象 。 音 乐 欣 赏 是 音 乐 教 学 中 的  一 生 希 望 能 够 摒 弃 文 化 知 识 基 础 差 的 硬 伤 , 在 技 校 学 好 一 种  或 数 种 技 能 而 立 足社 会 。 所 以 ,他 们 对 于 文 化 基 础 课 并 不  重 视 , 对 于 音 乐 欣 赏 课 也 是 兴 趣 不 大 。 多 媒 体 技 术 在 音 乐  教 学 领 域 中 的广 泛 应 用 , 能够 扩 展 音 乐 课 的 教 学 容 量 , 丰  富 教 学 手 段 和 教 学 资 源 ,提 高 学 生 学 习音 乐 的兴 趣 ,尤 其  个 重 要 组 成 部 分 , 是 一 种 形 象 思 维 的 心 理 过 程 。 整 个 过  程 以 听 为 中 心 , 对 作 品 的 节 奏 、 旋 律 、 力 度 、 速 度 等 进 行  鉴 赏 , 对 作 品 中 所 表 达 的 音 乐 形 象 进 行 体 味 和 想 象 。 音 乐  欣 赏 课 的 讲 授 , 通 常 牵 涉 到 多 种 学 科 内 容 , 如 各 类 音 乐 表  现 方 式 、 乐 器 和 人 声 的 分 类 、 东 西 方 音 乐 史 、 各 类 音 乐 体  裁 等 , 但 因 课 时 的 限 制 , 无 法 深 入 讲 解 。 因 此 , 学 生 在 受  教 育 过 程 中 ,经 常是 “ 知 其 然 而 不 知 其所 以然 ” 。 只   是 能够 为 音 乐欣 赏 教 学 带 来 崭 新 的 局 面 ,极 大地 缓 解 课 时  少 而 教 学 内 容 多 的 矛 盾 , 有 效 地 促 进 教 学 质 量 的 提 高 。 多  媒 体 辅 助 教 学 具 有 许 多 优 于 传 统 教 学 的 优 点 , 因 此 越 来 越  给 笔 者 带来 的 启 发 是 :光 凭 集 体 教 学 中 的 “ 传 ” ,忽 视  言 日 常 生 活 中 的 “ 教 ” , 可 能 会 错 失 很 多 教 育 良 机 。 所 以  身 在 对 学 生 的 教育 言传 很 难 起 到 作 用 的 时 候 , 身教 可 能 会 起  看 兽 医 , 生 怕 它 患 上 了什 么 呼 吸 系 统 的疾 病 。 检 查 结 果表  明 ,鹦 鹉 完 全 健 康 ,根 本 没 有 任 何 毛 病 。 女 主 人 急 忙 问起  为 什 么 鹦鹉 会 发 出 那 难 听 的 咳 嗽 声 ,医 生 回答 说 : “ 话    俗 说 , 鹦 鹉 学 舌 。 它 之 所 以 发 出 咳 嗽 声 一 定 是 因 为 它 经 常 听  到 事 半 功 倍 的 效 果 。 “ 教 ” 的 魅 力 就 是 如 此 神 奇 , 它 体    身 现 在 教 学 过 程 的 点 点 滴 滴 中 , 提 醒 我 们 要 注 意 自 己 的 一 言  一 到 这 样 的 声 音 , 你 们 家 一 定 有 人 经 常 咳 嗽 , 是 吗 ? ” 这  时 , 女 主 人 有 些 不 好 意 思 了 , 原 来 , 她 自 己 有 抽 烟 的 习  惯 , 所 以 经 常 咳 嗽 , 鹦 鹉 只 不 过 是 惟 妙 惟 肖 地 把 女 主 人 的  咳 嗽 声模 仿 出来 而 已。   在 教 育 历 程 中 , 身 教 的 影 响 力 最 大 。 言 教 当 然 也 重  要 , 但 它 的 用 途 只 是 说 明 事 理 和 指 导 学 习 , 而 能 引 发 一 个  行 。 比如 就 餐 时 静 静 排 队等 候 在 窗 口前 ,这 时 学 生 们 看  到 就 会 自觉 排 队 , 不 能 随 便 破 坏 文 明 的 排 队 秩 序 ; 时 常 对   给 予 帮 助 的 人 表 示 谢 意 时 , 学 生 就 会 从 中 感 受 到 要 拥 有 一  颗 感 恩 的 心 … … 试 想 一 下 , 如 果 教 师 言 行 不 一 , 在 学 生 面  前 说 的 是 一 套 ,在 办 公 室 里 和 生 活 中做 的又 是 另 一 套 ,而  学 生 的 眼 睛 是 雪 亮 的 ,他 们 观 察 着 呢 。 这 样 不 能 以 身

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浅谈多媒体在音乐欣赏课中的运用 - 宁夏教育科研 信息技术与课程整合 NINGX

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