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体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性 体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过 程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体 育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握“三基” 和科学锻炼身体的方法。我们知道:任何运动技能的形成,都需要 有大脑皮层的兴奋过程。因此,在教学中,不能只要求学生作机械 的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和 培养他们的正确学习动机,学习兴趣与注意,启发他们积极思维, 才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。 下面,我想就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规 律,提高学生的学习积极性这个问题,谈谈自己肤浅的认识。 一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机 动机是激励一个人去活动的心理原因,对学习起着积极的推动 作用,是积极性的核心。在体育活动中,学生的学习动机是多样的, 但归纳起来,可分直接动机和间接动机两种,直接动机是与体育活 动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动 力。例如:他们看到,在老师的带领下,同学们正在作各种活泼的 游戏,一场激烈的精彩的足球赛在进行着时,会使他们情不自禁地 产生一种学习要求,即直接的学习动机。但是,这种动机是不会持 久的,一旦在满足了暂时的需要之后,就会消失。譬如:一个饥饿 的人吃饱了以后, 对食物的兴趣就消失了。而间接动机是由自己 的意志和社会的需要所产生的,是以达到一定的目的作为其学习动 机的。例如:冬季,学生在室外上体育课时,有的学生看到天气寒 冷,不愿意把手拿出来活动,也有一些同学由于懂得了锻炼身体的 好处,懂得德、智、体三者的辩证关系,因此,他们能克服天气寒 冷的困难而努力上好课了。由此可见,间接动机对于提高和保持学 生学习的积极性,比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生 从对直接感兴趣的学习动机,引导到间接动机上来。 在教学中, 除了要向学生讲明学习的目的,还要要求学生把锻炼身体同实现 “四化”的宏伟目标联系起来,使他们懂得身体好与学习好的辩证 关系,启发他们为实现“四化”而锻炼身体,掌握知识的重要性, 树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度,还要 采用多种形式的教法,启发和引导他们。 但是,正如我们在实践 中看到的那样,我们还应注意根据他们不同年龄的特征,分别采用 一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法,来启发他们的学习 动机。 二、学生兴趣与注意力的培养和运用 注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程, 是对事物的感觉、思维的反映。例如:学生注意老师指挥学生做操 而发出的口令,就是学生对刺激物的反映。 注意是认识事物的起 点,在体育活动中,如果心不西焉或注意力不集中,便不能掌握好 所学的内容,就会出现错误或伤害事故。 注意分被动与主动两种, 被动注意是属于本能的,没有自觉的目的,也不需要意志去努力, 它由条件刺激或个人爱好所产生。例如:上体育课时,新奇的道具, 显目的标志,宏亮的口令,都能引起学生们的被动注意,而主动注 意则由意志去指挥,带有强制的意思,往往学生对某些事物并不感 兴趣,只是由于某种需要才去注意。譬如:有的同学对长跑这个教 材并不感兴趣。但由于“长跑”是“达标”的一项指标,而“达标” 又是评“三好”学生的重要条件之一,他们为了实现自己当“三好” 学生的愿望而不得不集中注意力上好“长跑”课了。 在教学中, 运用注意规律,组织和保持学生注意的时候,要向学生讲明锻炼身 体的意义,每节课、每个动作的目的和要求,指出完成动作的关键 和难点,尽可能利用那些能引起学生注意的因素,把学个从被动注 意引导问主动注意上来。例如:教纵箱分腿腾越时,先可在纵箱的 远端贴上胶布一条,作为明显的标志,引起学生的被动注意,经过 多次练习,学生有了肌肉感觉,知道了手必须撑到箱的远端,才能 完成好这个动作。因此,引起了他们的主动注意。 在教学中,还 可以采用提示的方法来引起学生注意。例如:教学生“前滚翻”时, 可通过提示学生低头、团身、抱腿等口令,引起学生对时间与空间 关系的合理分配的注意,使之取得好的效果。 兴趣是个人对事物 所持的选择态度,它是属于感情和情绪的状态,兴趣是产生注意的 源泉,二者关系密切,互为因果。 我们对某一事物发生兴趣的时 候,就会集中注意,专心专意去做。注意也能引起兴趣,(但有时 集中了注意的事物,并不都能引起兴趣。)若经常注意某一事物, 也能引起对该事物的兴趣。例如:当学生听到自由体操那种悦耳动 听的伴奏音乐时,引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优 美、惊险的动作时,便逐渐对体操发生了兴趣。 在体育活动中, 有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的,对于感兴趣的活动,可以持 久和集中注意。学习时主动积极,即使碰到困难,也会努力去克服, 产生愉快的情绪。而没有兴趣,会使学生情绪低落,感到厌倦。 教 师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣,启发学生积极练习一 些他们认为枯燥无味的教材。例如:在教学中,利用学生对足球和 竞赛的兴趣,先让他们进行足球比赛,从中抓住他们的由于不能控 制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时,再讲明学习基本技 术的必要性,进行正确示范,这样,就能材的积极性。 在实践中, 提高学生学习兴趣的方法是很多的。如:教师的目光暗示,表扬、 鼓励与批评,及时纠正错误,正确的示范,生动形象的讲解,游戏、 竞赛、直观教具等。 总之,教师要善于灵活安排教材,采用多种教法和组织措施, 把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性,才能获得满意的教学 效果。