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初中生物教学模式新探_论文

初 中生物 教学模式新探  彭奇志  ( 湖南省娄底 市第二 中学 4 1 7 0 0 0 )   【 摘 要】 初 中生物教 学担 负着 国家的基 础 教 育 , 同 时又是 承担 着教 育  二、 注重学生实践能力培养 , 重 视 实 验 操 作  发展 的基 本工作 , 只有 在初 中教 学 中能够 不断创 新教 学模 式 , 为人才 培  养奠 定较好 的基 础 , 才能 为学生 的未 来 学习、 进 步、 发展 服务 , 初 中生 物  教 学一定破 除传 统 的教 学思 维和模 式 , 不 断创新 教 学模 式 , 提 高课 堂教   学效 率 , 促 进 学生健 康成 长发展 。   传统 的生物教学模 式都是 教师对 学生进 行更多 的理论 说教 ,   即便有一定 的实验也 是教 师给学生 演示 , 让学 生观察 。这样 的教  学模 式不仅不能 够发挥实 验教学功 效 , 而 且剥夺 了学生 的实践 动  手能力 , 不利于学生对有关科学知识 的直观感知 , 更不利于提 高学  【 关 键词 】 初 中生物 ; 教 学模 式 ; 创新 策略  生的动手操作能力, 影响学生实验技能的培养, 影响学生的科学素  养的提升 。为此 , 作 为初 中生物教师一定要重视生物实验 教学 , 改  随着新课 改不断深入 , 运用新课程理念指 导初 中生物教学 , 不  断割除传 统教学模 式的弊端 , 灵 活运用先进新颖 的教学方法 , 创新  变传统 的教师演示实验教学模式 , 引导学生 自己动手操作 , 让学 生  根据所学知识设计实验方案 , 总结实验规律 。   例如 , 学习植物细胞吸水和失水 的教学 内容 时 , 教师就可 以直  教学模式 , 让学生成为学 习 的主人 , 提高课堂 教学效 率 , 促 进学 生  的知 识的丰富 、 能力 的提升 、 科学 素养 的培养成为当前初 中生物 教  学 的密切 关注并断研究 和践行的问题与 目标。我国进入社会发 展  接到市场上买一部分黄 瓜 、 食 盐等 , 分给 不 同小 组 , 让 学生盐 拌 黄  瓜, 观察实验现象 ; 再分 给不 同的小组一 些萎 蔫的青菜 , 让 学生 给  这些青菜撒点水 , 在 观看 其 变化 等 , 这样 的实 验非 常简 单容 易操  作, 学生就能够通过具体 的实验操作来感知生物知识 , 直观 、 真切 、   深刻 , 又能够感 受到生物就在身边 , 生 活离 不开生物。   三、 走 出课堂教 学的小天地 , 创造 生活化 的教学模式    , 的新 阶段 , 产业结构升级 、 发展 模式转 变需要 更多 的创 新人 才 , 中  国融人世界 市场 , 全球一体化 的加速发展 给人才 的培养提 出了更  高的要求 , 初 中生物教学不仅要教会学生基本 的知识 和能力 , 还要  努力 造就创新 型人 才 , 更好 地服 务学生 的未来成 长 、 发展, 服务 我  国经济发展 的需求 , 服务我 国社会 主义 现代 化建设对人 才升级 的  渴求 。本人结 合多年的初 中生物教学 实践 , 在此探讨 一下 创新 教  学生物教 学模 式的思考认识 。   一 学习生物需要引导学生 更好地 走 出课 堂 , 走 向鲜 活 的 自然 和  生活 , 引导学生把所学 知识 与生活有机联系起来 , 构 建生活化 的教  学模式 , 既能够增强学 生的学习兴趣 , 又能够让 学生感知生物 的价  值和功能 , 培养学生 的科学史 的生 活观 。初 中所学 的很生 物科学  、 教师创新教学理念 , 更新教学思想  教学需要先进的教学思想 和理念 来指导 , 只有 具有较 新 的教  与生活密切相关 , 教师在 引导学生掌握基本教材知识 的同时 , 引 导  从 生活 中各 种现象分 析科学知识 , 用所 学 的生 物知识解 释和解决  各种生活问题 , 培养 学生 学 以致用 意识 , 提 高 学生 的生 物学 习热  情。   例如 , 让学生结合所 学生物 知识分 析为何 早晨不 宜于树 林 中  进行锻炼 。学生通过所学 知识能够 找 出原 因, 植物在 夜 间不 能制  造氧气 , 还要通过 呼吸作用 消耗 大量氧气 , 使得树林 中氧气含量和  质量 下降 , 此时锻炼不适 宜 , 最好在空 旷地段晨练 。指导 学生把所  学生物知识从生产生活 中找到相应 的用处 , 学生 回家 以后 , 结合农  业生产 , 寻找更 多的适应 农作 物增产 的知识 , 科 学发展农 业 , 有几  育理念和教学 思想才能 指导 自己的教 学实践 , 才能不 断提高教学  的成 效。初 中生物 教师一定要 不但改 变传统 的教学理 念 , 克服思  想的惰性 , 大胆尝试 , 勇于探 索 , 不 断学 习, 注重思 想解 放 , 教学 理  念创 新。不断深入研究新课 改的思想 , 吃透新课程精神 , 真正 突出  学生的主体地位 , 整合教学资源 , 创新教学模式 。   首先 突出学生 的主体 地位 , 让 学生成 为 学 习的 主人 , 一 直 以  来, 课堂都是老师 的主场 , 学 生都是被 动地接受 老师 的知识 传授 ,   模仿 老师的演练。很 多教师也是 非常敬业 , 非常用心 , 为 了让学 生  掌握更多的知识 , 花费 了大量 的时间和精力 , 对学生进行知识 的灌  输, 但是学生学 习很 累, 老师教学很辛 苦 , 但是教学效果 不明显 , 也  阻碍 了学生的综合能力 的发展 , 影 响学 生的全 面发展进 步 。让 学  生成为学习的主人 , 课堂教学不仅仅是老师对学生 的教育 , 而且是  学生和老师的互动 , 不能简单地从老 师到学生进行单项 的信息 、 知  识输入 , 而应该注重双 向的互动交流 。学生更好地领悟 老师 , 老师  更好地

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