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高中学生体育课兴趣的现状及影响因素分析_论文

■墨  高 中 学 生 体 育 课 兴 趣 的 现 状 及 影 响 因 素 分 析  白  羽  ( 江 苏 省 泰 兴 中学 体 育 组 。 江苏 泰兴 摘  要 :学校 体 育 是 构 成 学校 教 育 的 重 要 内 容 , 体 育 教  学 占据 学校 体 育 的 重要 地 位 . 高质 量 的体 育教 学 可 以促 进 学   校体 育 的发 展 。 因此 , 研 究 高 中学 生 体 育课 兴趣 现 状 , 提 出存  在 的 问题 并给 出改 进 建 议 。 可 以 为促 进 学校 体 育 的发 展 提 供  有益参考。   关键 词 :高 中体 育教 学   兴趣 现 状 影 响 因 素  2 2 5 4 0 0 )   5 . 高 中体 育 教 师 对 体 育课 教 学 改 革 的 态度 较 清 晰但 很 难  立 即改 变。   经 过 笔 者 整 理访 谈 笔 记 ,发 现 绝 大 部分 体 育 教 师认 为 体  育 教 学 改 革 是有 必 要 的 , 是符合社会和学生个人发展需要的 。   但 改 革 不是 一夜 之 间 就 能 完成 的 . 改革方式时对地 区、 本 校 的  实 际 情 况 必 须加 以考 虑 。 学 生 不 太 喜 欢 传 统 的 教学 形 式 , 他 们  需 要 形 式 和 内容 的创 新 ,教 师赞 成 改革 能更 好地 改进 课 堂 教  国家高度重视青少年 的身体健康 状况 , 近 些 年 的 全 国学  生体 质 测 试 结 果 显 示 : 我 国 各 阶 段 学 生 在 体 质 及 健 康 方 面 都  存在 不可 忽视 的问 题 。 体 育 课 是 体 育教 学 的基 本 组 织 形 式 , 主  要使学生掌握体 育与保健基础知识 , 基本 技术 、 技能 , 对 学 生  进 行 思想 品德 教 育 , 提高运动技术水平。要进行好体育 , 兴 趣  必不可少, 它 是 提 高 教学 质 量 的重 要 手 段 和关 键 环 节 。   高 中学 生 参 与体 育课 的态 度  通 过 对 高 中学 生 进 行 咨询 ,发 现 高 中学 生 对 于参 与 体 育  课 的 态 度 较好 。 但 是 出现 的 问题 是 有 些 学 生不 喜 欢 上 体 育 课 ,   更 喜 欢上 某些 体 育 课 , 体 育 课 开 设 的 项 目不 多 等 。   二、 影 响 高 中 学 生体 育课 兴 趣 的 因 素 分 析  1 . 高 中 学 生参 加 体 育 课 的 目的较 模 糊 。   中 学 体 育 课 的教 学 任 务 包 括 : 锻炼学 生身体 、 增强体 质 :   传 授 体 育 的基 本知 识 、 技术和技能 : 对 学 生 进 行 思想 和道 德 品  质的教育 , 但 学 生 对 于 上 体 育 教 学 目的 都 有 自己 的看 法 。 即 他  们 认 为 体 育 教 学 目的 在 于 调 节 紧 张 的 学 习 。 强身健 体 . 学习   运动技 能。由此可见 , 该 校 大 部 分 学 生 上 体 育 课 的 目 的 是偏  明 确 且 是 积 极 的 ,但存 在 一 些 学 生 对 自己 上 体 育课 的 目的 不  太清楚。   2 . 高中学生的素质 ( 身体 、 心理等 ) 使 他 们 更倾 向 于球 类  一 学. 吸引 学 生 的 注 意 力 。 但 实 际 教学 中 只能 慢 慢 从 传 统 教 学 向  新 的教 学转 变 。   6 . 家庭因素的制约。   我 国有 很 多 家 庭 存 在 “ 重文轻 武” 的思想 , 这 一 思 想 在 束  缚着现代教育。 有 些 家 长 并 没有 真正 了解 体 育 , 认 为 上 体 育 课  只是 玩 、 浪费 时 间 。学 生 面 临升 学 压 力 , 在 家 长 的 压 力 和 这 样  的认 识 影 响 下 . 难 以激 发 学 生 对体 育 课 的较 大 兴 趣 。   三、 提 高高 中学 生 体 育 课 兴趣 的对 策   1 . 加 强体育理论 的教 学 . 使 学 生 认 识 到 体 育 教 学 目的 及  重要 意 义。   、 运动。   学 生 因 为 学 习 任 务 较 为 繁 重 .会 将 上 体 育 课 作 为 一 个 很  好 的释 放 压 力 的机 会 。 而 乒乓 球 、 篮球 和 羽毛 球 这 种 带 有 对抗  性 质 的 运 动 相 对 于 枯燥 的 田径 练 习 更 容 易 为 他 们 所 接 受 。 所  以, 大 多数 学 生 选 择 球 类 运 动 。   3 . 高 中体 育 课 的 教 学 方 法 和 组 织 形 式 、 教 学 内容 存 在 一  定 问题 。   体 育 教 学 方 法 是 教 学 过 程 的 重 要 部 分 ,主 要 包 括 完 整 法  与分解法 、 讲解法与示范法 、 练习法 ( 重 复法 、 变换法等 ) 、 游 戏  法 与 比赛 法 、 预 防 和 纠正 动作 错 误 法 等 。在 教 学 过程 中 , 教 师  是 否能 够 正 确 有 效 地 利 用 这 些 方 法 进 行 教 学 是 影 响 学 生 对 体  育 课 的兴 趣 的 重 要 因 素 。 高 中一 般 进 行 男 女 分 组 或 兴 趣 科 目   教学 , 一定 程度 上 注 意到 男 女 之 间 的差 异 , 体 现 教 师 选 择 教 学  方式时注意到因材施教。   4 . 学校 体 育场 地及 器 材 的 配 备 情 况有 些 方 面 不 符 合 国 家   标 准。   体 育 课 是 在 体 育 教 师 的 要 求 下 ,让 学 生 在 掌 握 理 论 知 识  的 同时 , 使身体技能得到锻炼。 可 培 养 学 生 的意 志 力 、 纪律性 、   团结 性 和 积 极 进

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