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关于中职《电子技术基础》教学方法的探究


论文关键词:中职学校电子技术教学方法动手能力

论文摘要:本文针对《电子技术基础》课程的特点,结合中职电工电子 类 学

生的现状,阐述了在具体教学中为了能激发学生学习兴趣,提高教学效果, 所 的一些探索、思考。 g 今‘电$电子技术应用十分广泛,从人类对宇宙和大自然的探索,到 国 民 进 行

经济的各个领域,再到衣食住行,到处都能感受到电力电子技术的存在和巨 大 魅

力。随着电子技术的迅猛发展,知识更新换代的速度加快,对电子技术教育 也 提

出了更高的要求。《电子技术基础》是一门理论和实践相结合的电工基础性 课 程,是电工电子专业的一门重要的基础课,具有文化性、应用性、发展性等 特 点 。

本门课的理论性很强 也比较抽象 所以在教学和学习中难度还是比较大的 , , 。 如 何提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣,这就需要对课程的教学方法 进 改进。 1 认真钻研教材,对教材进行合理处理 目前的学科既呈现多元化,又呈现出综合化,而学生普遍基础较差、学 习 自 行

觉不强。他们很难在较短的时间内,达到教学目标,这就要求我们有针对性 地 教材改革,适当增减、调整教学内容,教学方法上注意深入浅出。 对

1.1 去繁化简,尽量避免讲复杂的内部原理

电子技术的高速发展,使得集成电路的使用十分普遍,教材对于器件的 讲 解 ,

过分注重器件内部的结构和工作原理的分析,及一些复杂的推理计算。这种 经 典

的处理方法加重学生的学习负担,表面上使学生学到了很多东西,但是对子 了 解 、

装、调试和维修由集成电路组成的电子设备没有多大帮助。在备课时应该把 学 生难以理解的理论内容进行相应处理,去繁化简。如在介绍放大器的频率特 性 时 ,

这一部分内容比较抽象学生难以理解,我们只要求学生知道放大器只能对某 一 范

围内的频率信号具有相同的放大效果。而对其它信号可能就不具备放大作用, 很 自然地又得出了通频带的概念,学生了解这些也就够了。
1.2 从教学内容上耍联系实际,前后呼应

在《电子技术基础》课程的理论教学中,实际电路或系统均被抽象成理 想 化

的电路模型。所阐述的电路理论都是建立在电路模型的基础上,选用的例题 与 习

题也很少涉及实际问题。这就使学生感到难以将电路理论与工程实际问题联 系 起来,同时也不清楚电路理论所学的各部分内容在后继专业课中的应用。因 此 ,

尽管教师反复强调《电子技术基础》课的重要性而学生却难以领会,往往缺 乏 学

习的主动性和积极性,学习的效果不尽人意。为改变这一状况,要在教学中





收集各种工程实际中或生活用电方面的电路问题,穿插到各章相应的内容中 去 讲

解,使学生了解到电路理论并不抽象,而是与工程实际紧密联系着的,有着 十 要的实用价值。 2 激发学生学习兴趣,努力提高教学质量 兴趣是最好的老师。对于一个人来讲,当他对某个问题发生兴趣时,真 正 的 分 重

学习就会开始。因此,耍想提高教学质量,如何激发学生的学习兴趣是摆在 我 们

面前的首要问题 一个好的课堂教学导入,能激发起学生的认识兴趣和情感, 。 启 发学生的思维,让学生用最短的到课堂教学最佳状态中去。教学中通过生活 经 验

引入法、演示实验引入法、设问引疑法等不同方法进行教学导入,激发学生 的 学

习兴趣。例如,在进行二极管单向导电性应用的教学时,常规的实例都是整 流 电

路,虽然这部分知识是重要的教学内容但是演示较复杂也缺乏生动性。如果 此 前

插入用一个二极管对白炽灯调光电路则效果非常生动有趣,因这个电路非常 简 单

实用学生观察后可主动动手制作;又如在讲基本放大电路的时候可让学生观 察 电

视机,音响功放等学生熟悉的家电电路中对这些电路的应用。精心设计的课 堂 导

入,既能激发学生学习本节内容的兴趣和求知欲,又能引起学生思维,自然 地 引 入

新课内容。当众多学生对学习有了兴趣时,教学质量也将随之提高。 3 运用多媒体教学,提高教学的直观性,加强学生的感知 媒体教学手段的运用,使我们告别了传统课堂教学“一张嘴,一根粉笔, 一 块

黑板”的单调,唤醒了学生的学习兴趣,增大了课堂信息量,有效扩展了课 时 容 量 ,

提高了课堂教与学的效率。

在《电子技术基础》课程的教学过程中,由于

电子的相关概念比较抽象,电路组成比较复杂,相关电路工作原理也比较难 理 解 ,

这些仅仅依靠教师的讲述与演示很难激发起学生的学习兴趣,往往导致学科 教 学

的低效、甚至无效的现象发生。利用多媒体技术中声、像、文字、动画等效 果 ,

可以把结构细微的电子电路的微观过程,通过动画模拟或放大、过程演示等 手 段

予以解决,可以形象、逼真地表现出每一步产生过程,从而加强学生的感性 认 识 ,

将抽象难懂的知识与过程变得现象具体、易感知。这就要求我们广大教师充 分 发挥主观能动性和创造性,用新颖的立意,精选的教学图片导入新课,吸引 学 眼球,精心制作每一个教学课件。 4 理论联系实际,提倡“学以致用”的教育理念 在教学过程中,要注意充分利用现有教学资源,在完成教学大纲的实验 项 目 生 的

外,最大限度地给学生提供动手的机会。教师可以在教学中多设计一些简单 生 动

有趣的演示实验,使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会,利用他们好 奇 心

恰到好处地把电子技术一般基础知识介绍给他们,把他们引到一个具有强烈 吸 引

力的新的学习领域。在实验过程中,若发现问题了教师可引导学生自己解决 问 题 ,

排除故障。开展课外兴趣小组,把课本的知识引入到生活运用中,根据不同 学 生

的动手能力,布置他们制作音乐卡片、收音机等。讲完理论后,有条件的可 安 排

学生到厂矿企业参观实习,以使学生学到在课堂上学不到的东西,看到在实 验 室

看不到的设备。通过实习教学,使学生学到对电力系统及运行和电子制造业 有 个比较完整的认识,为学生学好后续相关课程奠定基础。 5 结语 教 i 不仅是一门科学,更是一种艺术。按照教育教学纪律,结合学生实 际 进 一

行针对性施教,是一项艰苦的创造性劳动。如何更有效地提高教学效果和教 学 质

量,这是摆在每一位任课教师面前的一个极其重要的任务,这就需要从事教 育 的

工作者积极思考,不断探索新的教学方法,为推进中国的职业教育做一些有 益 工作。 的

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