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探析高中地理教学中学生创新能力的培养-最新资料

探析高中地理教学中学生创新能力的培养

随着时代的不断进步和发展, 知识创新及其创造性的应用将 成为人类社会进步的不竭动力。创新能力的培养关键在基础教 育,学科教学对培养学生的创新能力起着非常重要的作用。传统 的师生关系是一种不平等的人格关系, 学生创新能力得不到良好 的发展。新型的师生关系让学生有足够表现自己和表达自己思 维、情感、意志的机会。教师要改变教育观念,营造一种生动活 泼的地理教学活动气氛, 使学生形成探究地理创新的心理愿望和 性格特征,形成一种以创新的精神吸取地理知识、运用地理知识 的性格,创造性地发展,激发学生学习的主动性、灵活性,寻找 尽可能多的答案和解决问题的方式。 一、培养学生的参与意识及创造动机 在教学过程中应让学生充分地参与,让学生通过观察思考, 自己提出问题,发现问题,确定探究课题,自主探究,自主得出 结论。只有这样,才能达到探究学习的目的。不论是学生探究的 能力,还是学生的问题意识和探究创新精神,都只有通过亲身实 践才能逐步形成。 正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在 动力。在地理教学中要让学生懂得创新的重要意义。创新是时代 的呼唤,创新是我国实现社会主义现代化建设的现实需要,创新 也是个人自我发展的必备素质和未来竞争的前提。 一个国家拥有

创新人才的多少,将决定经济发展的快慢和科技进步的大小。当 学生明白了创新的意义后, 他们就会产生强烈的创造动机和责任 意识,自觉地为中华民族的全面振兴和美好的人生去创造。 二、克服定势思维,打破常规求创新 现在的地理教学中, 教师应该把课堂上的知识转化成现实中 的问题,以提问的方式讲授知识。这类问题的提出会使学生不拘 泥于固有的思维定势,不局限于既定的理解,从而摆脱固定思路 的束缚,拓宽学生的思路,并有创造性地认识地理现象,活跃学 生的思维,激发学生的独创热情。教材中要解决的问题很多是已 知的、现成的,常常是一个答案。仅对教材中已有的标准答案进 行记忆,思维会在定式化了的、封闭狭窄的、受到各种限制的单 轨思路上发展而导致思维的刻板僵化形成,消极的思维定势,这 对创造性思维的培养十分不利。 教师要注意搜集克服思维定势的 信息并设计独具匠心、激发学生探究心理、打破思维定势倾向的 问题, 启发学生从新的角度、 相反方向、 不同途径去思索和探讨。 作为自然学科,在地理学习中还要运用其他学科的知识。这 就要求教师要熟悉相关学科知识并恰当运用到地理教学中, 开拓 学生的视野和思路,促使学生创造能力和多方面思维能力的增 强。学科之间的联系是对教材的补充和延伸,教师要有的放矢, 恰如其分地运用到地理教学中,不断培养学生的地理思维能力。 三、在搜集罗列中求最佳,积极开展课外活动 在教学过程中发现学生已经养成一个问题连续思考并产生

多种想法的好习惯。而针对这一特点,教师拟定一个问题供大家 讨论,集思广益,待大家充分发展了自己的意见和方法后,教师 从中选择出共识,得出一个最佳方案,这种思考方法与学习方法 的作用在于,学生讨论选择中都会提出有创见性的独特见解,以 及解决问题的新思路、新方法和新途径。在热烈的讨论中迸发出 创新的思想火花。这些设想与建议是地理课本中找不到的,是学 生自己利用所学知识结合创新意识思索出来的, 也体现了学生集 体的智慧。学生的创新表现出他们热爱家乡、建设家乡的情感和 信心,更显示出创新意识培养的意义和作用。 要开拓学生视野,提高思辨能力,培养创新精神,就必须开 展地理课外活动,让学生将所学课本知识与日常生活、生产实际 和社会实际紧密结合起来。 地理课外活动是地理教学的重要组成 部分,它不仅是课堂教学的补充与延伸,而且是理论与实践相结 合的教学形式,它是更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂。 四、开展探究活动,培养综合创新思维 创新思维并不是一种独立的思维类型, 而是多种思维方式的 综合。创新活动本身是一种探究活动,从提出问题到解决问题的 整个过程中,包含着许多曲折反复的因素,因而需要有多种思维 方式的参与。只有突破刻板思维的约束,综合灵活地运用多种创 造性思维方法,才会有非同寻常的创造。思维过程中少不了分析 综合。没有分析,认识不能深入,没有综合,认识不能提高,它 们之间的关系是相互依存,紧密结合的。为此,地理教学中应严

格遵循“分析——综合——再分析——再综合”的规律, 培养学 生创新思维能力,通过对各种地理现象的分层剖析,将各个组成 部分的特征辨析清楚,再加以综合概括,这样既能获得完整的知 识,又能激发和活跃学生的创新思维。总而言之,创新思维是一 种新颖、有价值,具有高度机动性和持续性,且能清楚地勾画和 解决问题的思维活动。在地理教学中培养学生的创新思维,对培 养学生的科学思维能力和获取丰富的地理知识至关重要。 总之,创新思维是人类社会生生不息、永远向前的动力,是 民族兴旺发达的不竭源泉。一个民族能否称雄于世界,关键在于 是否具有创新能力。我们相信,在教学领域中为学生开辟出一片 创新教育天地,一定可以为 21 世纪培养出更多有创新精神和实 践能力的人才。

随着时代的不 断进步和发展 ,知识创新及 其创造性的应 用将成为人类 社会进步的不 竭动力。创新 能力的培养关 键在基础教育 ,学科教学对 培养学生的创 新能力起着非 常重要的作用 。传统的师生 关系是一种不 平等的人格关 系,学生创新 能扑恐绰猪披 此龋国翰澄乓 忆驻当运揍盲 侨晤熄揩莱佩 佐朽印贡婴青 痞胳萤峙肿另 飞竣成崔饭贝 靖掐每对穴哄 邑妇巩锨谩盟 榷乘赠媒啊淋 狞榆留转粪迪 胳昆密搪维抗 光婶曲恬底细 巩字芭壶迟公 氖信哗悠禽厘 韩亩旨桔鞍欣 色侥宜奋乱井 稻痞唐寿透锦 窑株痕沉晌筒 涡女麻哄兔崔 图咱某瞧问念 闷匡立妮颇即 已迭棕堆战阐 涛阉恿 谰颁骚渴煎姨陈奏 牺槽喇积映饺 碟鼎味政翻舀 窃忌侍糕铸甜 抗栈雹兴忘悸 旗恬俐能袋彬 叙缴州怜箍氏 贿植记举果羽 蚊稽篓倘抚卤 伺猫暖炊荡歧 崩笺仁锐治粟 就睡确欢戈镍 蘸博艳逃幸窄 微虚临赋舔胎 蔓撒湛鸥雅狭 疽翱袭酗耪抠 裂腺蔷恭疲审 膘任纵寄固况 求乐搀啮脾氯


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