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主体创新作文教学课程资源开发与利用

主体创新作文教学课程资源的开发与利用 写作本是一项十分复杂艰苦的思维活动,很多学生作文的动机是 为升学和完成教师布置的作业,不少学生缺少对家事、国事、天下 事的热情,心里关心的只是自己的前途和利益,即使日常生活中的 真、善、美也难以激发他们的写作热情和冲动,学生对作文无兴趣, 缺乏创新,沿袭传统,导致作文无新意,久而久之语文教学也随之 会失去光彩。 学生的主体性的发展和创造能力的培养,是素质教育的题中之义, 这点在语文课堂中尤其体现为作文的创新。创新作文是教学活动主 客体双方的行为,关注作文与做人的良性互动。在作文内容和形式 上敢于打破常规,能够充分调动学生的积极性,帮助学生用自己的 语言,表达自己对生活的体验和理解。它不仅着眼于提高学生的习 作水平,更着眼于培养学生丰富的情感和健全的人格。 因此,在新课标下,探索新型的作文教学模式已是摆在每位语文 教师面前的一项重要任务。在教学中我们要把握好创新作文教学, 注重培养学生的创新思维,使学生感到作文不是一件太难的事。要 善于开发和利用各种教学资源,在社会生活中寻找各种各样的可以 充分利用的资源,以人为本,把学生放在主导地位,尊重师生个性 发展和独特体验,立足于“创”和“新” 。 一、语文教师要有强烈的开发和利用课程资源的意识 语文课程标准认为“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应 尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社 会的需要不断自我调节、更新发展” 。教师必须转换角色,变革作 文教学方式,不能仅仅充当课程的实施者,也要主动地去开发和利 用课程资源;不能眼睛只看着课堂, 看着书本, 还要面对课堂以外, 面对学生的全部生活;要创造性地去开发和利用一切有助于实现课 程目标的资源,充分发挥其在作文课堂实施过程中的作用。 比如,在课堂上,我们就可以把阅读和写作结合起来。 “阅读是写 作的基础” 。基于这一认识,在阅读教学中,要依照大纲的要求, 在阅读训练中渗透积累语言的指导。因为学生的语言库存量越丰 富,思维的领域就越广阔,说话或写作文时就有更大的灵活性,可 以随时做出恰当的选择,准确地调用词句,从而组合出生动、形象 而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的 “主战场” ,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言, 掌握积累的方法,指导多读多背,采用多种形式多读名家名作,精 彩的部分还要细细品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽 可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句,要求学生配备一本摘 录本,指导学生把课文的好词好句录到本子里,做到笔记、脑记相 结合,指导读读写写,使学生从真正意义上把书读透读活。这样, 学生的创新能力才会在原有知识基础上得以提高、发展。 二、要根据学校和学生特点开发作文课程资源 自然、社会、人文等语文课程资源各不相同,各具特点。课程开 发的一个首要任务就是满足学生发展的需要,而国家作文课程不可 能顾全到每个地方每个学校具体的特点与需要。尤其是不能充分利 用学校、教师、学生身边的资源,这样就不能激发学生的写作热情, 不能很好地发挥教师教学的创造性。所以,课程资源的开发要根据 地方特点、学校特点、教师特点,努力发挥各地优势。要根据需要, 利用当地、当时的课程资源,建构地方或学校的语文课程,创造生 动活泼的作文学习和实践的形式。扬长避短,发挥优势,展现每个 学校自己的特色。如此,才能发挥不同学校各自的角色功能,为中 学作文教学开拓更广阔的空间。 三、要加强理论学习,重视实践课程资源研究 对主体创新作文资源的认识过程是一个不断深化、不断更新的过 程,是在动态的探索过程中不断发展、完善的, 因此不能急于求成、 好高骛远。一定要加强学习,从理论上认识创新主体写作的概念、 性质、种类和存在状态,以及开发利用的程序、步骤与利用方式。 要加强实践的研究,并且重视学习和吸收国内外教师总结出的实践 经验。 在这里,我们还可以根据中考作文特点,研究理论,注重实践, 开发利用课程资源。不同课程具有不同的价值取向和育人功能。语 文教学内容主要是以课程的方式来呈现的,作文要以开发人的智 力,训练人的心智操作技能为主要任务;以陶冶人的情感、情操, 提高人的人文素养为主要任务,尤其是主体创新作文训练。作文课 程资源的开发既要考虑到与其他课程的沟通与联系,又要体现语文 课程本身的特点;既要培养学生写作的综合素质,也要充分研究中 考特征,强化中考作文研究,开拓考场作文训练的新天地。 一位语文教师在他的教学论文中写道: “在当代中学生的作文中我 们很难体会到那种触动人心的情感,很难使人沐浴到情感的雨露。 处在花季的少男少女们的情感是丰富的,想象是多彩的,一棵草、 一朵花都会引起无限的感慨,一句批评的话,一段感人肺腑的语言 会使他们泪水涟涟,思潮翻腾。可是,那么丰富的情感、缤纷多彩 的世界却在某些同学的笔下变得僵硬、死气沉沉。 ” 这位教师的话是真实的,态度是真诚的。相信通过主体创新作文 训练,通过师生不断地探索研究,开发利用多种作文资源,深入探 讨中学作文的真谛,我们一定会看到生命活力的张扬、昭揭事理的 深邃、蕴藉风流的大气、裹挟人心的激情、桀骜独特的个性、叩问 现实的笔力。总之只要合理开发和配置写作教学资源,让情感回归 本真的状态,让思想冲破世俗的牢笼,让个性走出封闭的小屋,让 个性化的思维充满每篇作文将不会再是难题。

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