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影响高中生数学成绩原因解决方法论文


浅谈影响高中生数学成绩的原因及解决方法 哈尔莫斯说: “数学是一种别具匠心的艺术。 ”米斯拉说: “数学 是人类的思考中最高的成就。 ”培根说: “数学是打开科学大门的钥 匙。 ”笛卡儿说: “数学是知识的工具,亦是其他知识工具的泉源。 ” 在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向前台,它与计算机技 术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发 展。数学是人类文化的重要组成部分,在形成人类理性思维的过程 中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学 科,从小学到高中绝大多数同学都对它情有独钟,投入了大量的时 间与精力来学习它。然而,并非人人都是成功者,许多小学、初中 数学成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。几 位文科教师在谈到自己上高中时虽然很想学好数学,可就是成绩提 不高,最怕见数学老师。这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较 普遍的。 一、造成这种现象的原因是多方面的,现就从学生的学习状态方 面浅谈 1.学不得法 高中老师上课一般都要讲清楚知识点的来龙去脉,剖析概念的内 涵,分析重点、难点,突出解题思维,理清方法。而许多同学上课 不注重专心听课,埋头忙于记笔记。没有听出“门道” ,也没有真 正理解所学内容, 对要点更是没听到或听不全, 笔记却记了一大本, 问题也有了一大堆。课后又不能及时阅读、温习、巩固知识点,寻 找知识间的联系。做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理 的应用一知半解,机械模仿,乱套一气,不得要领。也有的晚上加 班加点,白天无精打采,上课基本不听,自己另搞一套,结果是事 倍功半,收效甚微。对知识点的应用更是一知半解。许多同学在不 知不觉中慢慢滑坡,最终学数无法,对数学产生厌学心理,逐渐放 弃学习。 这是由于学生在小学、初中没有养成独立思考问题和钻研知识的 习惯,对老师有很强的依赖性,上课老师说让干什么,就赶紧干什 么,跟随老师指挥运转,没有掌握学习的主动权,没有自主性和积 极性。 2.不重视基础知识的学习 有一些同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训 练,经常是知道怎么做就行了,而不去认真演算书写,但对难题却 很感兴趣,孜孜钻研不休,以显示自己的“水平” 。结果好高骛远, 重“量”轻“质” ,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错 就是中途“卡壳” 。 高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都有一 个飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能,为进一步学习做好准 备。高中数学很多地方难度大、分析能力要求高。如,二次函数在 闭区间上的最值问题、函数值域的求法、实根分布与参变量方程、 三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及 实际应用问题等。客观上,这些观点就是分化点,有的内容还是高 初中教材中属选学的内容,如果不及时采取补救措施,查缺补漏, 分化是不可避免的。 二、解决方法 高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学” ,要讲究科学的学习 方法,提高学习效率,这样才能变被动为主动。针对学生学习中出 现的上述情况,教师应采取以加强学法指导、培养良好学习习惯为 主,化解分化点为辅的对策。 1.制订适合自己的学习计划 有明确的学习目的、合理的时间安排,不慌不忙,稳扎稳打,它 是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。计划一定要切实可 行,适合自己的学习习惯。既有长远打算,又有短期安排。在实施 中要严格要求自己, 努力按计划进行, 但也可以在学习中稍加调整、 完善,使其更加适合自己的学习。 2.课前自学是学生上好新课、取得较好学习效果的基础 课前自学不仅

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