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古代诗歌鉴赏知识


古代诗歌鉴赏知识
1.文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 (一)考点阐释 1.鉴赏作品中的形象,包括事物形象、景物形象、人物形象,把握形象的特征,分析寓于形象中的 思想感情,理解形象的典型意义。 2.鉴赏作品的语言,包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;还包括 准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 3.赏析表达技巧,包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等 修辞技巧,借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴、直抒胸臆等表现技巧。 4.评价作品思想内容包括概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活 情趣、审美情趣和艺术风格等。 (二)知识储备 1、古诗词基本知识:诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。 古体诗:包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作,也包括“今体诗”出现以后的除“今 体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。 今体诗:分为律诗、绝句。律诗每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔 联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句),颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句,有五绝 (五字)、七绝(七字),二、四、六、八句押韵,首句可押可不押,一般押平声韵,一韵到底。 词:是今体诗之后产生于盛唐,流行于中唐,发展于晚唐与五代,成就于宋代的一种新诗体。词又称 长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短,词又分单调(也叫小令, 一般认为 58 字以内)、中调(一般分上下阙,58-90 字)、长调(91 字以上,三阙以上)。词有词牌,词 牌严格律定了每首词的格律和音韵。 曲:即散曲,分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同,是曲 可在词规定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更自由灵活地表达思想与情感。 2、意象:指诗人通过诗的语言描绘出来的可以被读者理解、重现的具体可感的生活图景——人、事、 物、景。它来自生活,是具体可感的,不带作者情感思想,是客观的。 另外,要了解传统意象的含义,如“望月”“折柳”“长亭”“流水”“闻笛”“梧桐”“云”“寒冬”“红豆”“红叶”“闻 笛”“逐鹿”“烽火”“哀鸿”巴歌““吴钩”“双鲤”“采薇”“碧血”“折桂”“怀桔”“击楫”“咏絮”“柳营”“南冠”“菊花”“梅 花”“杜鹃”“鹧鸪”“寒蝉”“鸳鸯”“鸿雁”“浮云”“丁香”“莲”“松”“昆山玉”“梅子成熟”“庄周梦蝶”等。 3、意境:指诗人表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而成的一个耐人寻味的艺术境界。 是诗人表达的思想情感和诗中所描绘的生活图景有机融合的产物。 创造意境有“即景述怀”“直抒胸臆”“寓情于景”“情景相生”等手法。 4 表达技巧 ①如推敲方面的炼字、炼句、炼意。 ②选材方面的虚实结合(实景是诗人描写的现实客观景物,也即眼前之景、可观之景;虚景是诗人通过 感觉、联想或想象而虚拟出的景物,也即心中之景、可想之景),虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。 ③选材方面的反衬:古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使 对某事物的描写更清楚、突出,而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同,对比 的两个事物间的关系是并列的,结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物, 突出被衬托的一方。

④内容方面的动静结合:有时可理解为“以动衬静”,“动静相对”。 ⑤结构方面的伏笔与照应:诗人在读者不经意处的暗示交代,使诗歌结构严谨,首尾呼应,文题呼应。 ⑥结构方面的对比:对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来 的一种方法。这种方法适于突出形象特征,揭示形象意义,对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。 ⑦结构方面的设问与悬念。 ⑧寓意方面的借景抒情(直接抒情和间接抒情),托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外,用典 化句(即诗中活用的古书中的故事或词句。古诗用典可达简洁凝炼、雅致庄重、含蓄蕴藉、以少胜多的效 果)等等。 古诗词的艺术手法在更多的情形下,并不都是单一的,往往是综合复杂地运用。我们在鉴赏的时候, 要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点,不要简单地陷入术语、概念的怪圈,有时候还要根据不同 的题型,不同的题干要求,从规定的角度,作出正确的判断。 5、修辞手法:“比兴、拟人、夸张、排比、反复、比喻、移用、对偶、通感”等的广泛运用。 6、诗的语言风格:古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣;形象、生动与质朴;简练与缜密; 含蓄与明了;犀利与平和;细腻、委婉与豪爽、热烈。有凝炼、厚重、绚丽、明快、平淡等。 7、风格流派。作家所处时代生活经历、感情气质、个人修养各不相同,会形成不同的风格,风格近似 的人自会形成流派。了解这些,可帮助我们理解诗的思想情感。因此,“风格”是指诗人在选择题材、塑 造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和,王维的诗诗中有画,李白的诗豪放 飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫。流派主要指诗歌的流派和词的流派。 ①诗歌流派:现实主义、浪漫主义 现实主义:提倡客观地观察现实生活,精确细腻地描写现实,真实地表现典型环境的典型人物。源头: 《诗经》;代表作家:杜甫、白居易、陆游等。 浪漫主义:善于抒发对理想的热烈追求,用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑 造形象。源头:《楚辞》;代表作家:屈原、李白、李贺、龚自珍等。 ②词的流派:豪放派、婉约派豪放派:气势磅礴,格调高昂,意境雄浑,感情激荡。代表人物:苏轼、 辛弃疾。婉约派:笔调柔和,感情细腻,委婉缠绵,韵味深远。代表人物:刘永、姜夔、秦观、李清照。 8、古诗的主要类别。就诗作题材内容的不同,古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史 (怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。 思乡诗:或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂。 咏怀诗:叙事抒怀,通过具体的事件的叙写来抒写胸臆,抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时 等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。 怀古诗(咏史诗):诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹,一般融进了诗人独到的见识,以史咏怀, 以史诵人,以史治史,以史喻今。表达对古人的缅怀之情,或表达昔盛今衰的感叹。如陶渊明、刘禹锡、 杜牧等都是咏史诗的作者。 借景抒情、托物言志诗:或表达报国无门、怀才不遇的伤感,或体现不愿与世俗同流合污的品质,或 借景表达自己的美好志向, 或托物表达自己的高洁品质。 咏物诗: 主要特点是托物言志。 这类古诗中的 “物” 多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等,不同的意象有不同的内蕴。 山水田园诗:写田园生活和山水风景,陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代 形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。 边塞诗(战争诗):描写边塞生活与民族矛盾,还有一系列与边塞有关的东西,表达对战争的厌恶, 或表达对和平的向往。形成于盛唐,最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。 送别诗:或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念。

怎样鉴赏古代诗歌
一、考纲要求 (鉴赏要点) 1.鉴赏古诗形象、语言、表达技巧 (鉴赏) 2.评价古代诗歌的思想内容和诗人的观点态度 (评价) 具体到某一首诗的鉴赏,应着重解决以下问题:(1)理解这首诗写了什么内容,表达了怎样的感情;(2)理 解这首诗是怎么写的,表达形式上有什么特点;(3)从内容和形式两方面对这首诗作出评价。

二、怎样鉴赏古代诗歌(三阶段) (一)、看、读阶段(三看、三读) 1、看题目、作者、注释。(三看) (1)题目是切入点。古诗的题目很讲究,它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等, 是我们解读诗歌的重要切入点, 从题目入手, 我们可以迅速准确地理解诗歌。 1997 年考卷中的 如 《题君山》 , 题目直接点明赋写对象。再如 2000 年考卷中的《约客》,题目交代了事件背景,让我们能够在约客未到的 特定情景中去顺利感悟诗人的失落和孤寂。又如 2001 年上海春季考题中的《月夜忆舍弟》,题目既交代了 时间(月夜),又表明了情感(忆),再加上特殊的人物关系(舍弟),让我们未读诗句就已经明白了诗 歌的情感主旨——思念。 (2)作者:确定朝代、风格,为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度 作铺垫。 (3)注释:可以了解作品创作背景。(语文报 409 期《山房春事》) 2、读诗歌(至少 3 遍)。 (二)、鉴赏阶段 1、鉴赏形象(抓意境、意象) 形象主要有诗歌中的人物形象、抒情形象、景物。“意”就是情意,就是主观的思想感情。“境”就是境 界,就是立体感的艺术图画。所谓“意境”,可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有 机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 是诗歌中浸染了作者感情的东西。 例如: 张继 《枫桥夜泊》 。 意象:是指诗歌中所描写的、体现思想的景或物。例如著名的《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔 火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”前两句十四个字,运用六种意象,我们可以从“月落” 后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落深切感 受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。 要想准确理解古诗,就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象。例如:鸿雁——思乡,信使;杜 鹃——薄命佳人,忧国志士,哀惋,至诚;鹧鸪——思乡,凄情:东篱——山尘脱俗之境;菊花——高洁 品质;杨柳——离别怀思之情;等等。 如 2002 年全国考题中的《春夜洛城闻笛》有“此夜曲中闻折柳” 句,且考题恰好考到了“折柳”二字,如果我们了解传统意象“杨柳”经常用来表达离别思念之情的话, 则此题应刃而解。 2、、分析表达技巧。(包括抒情方式、表现手法、修辞手法) (1)抒情方式分直接和间接抒情。 (2)从表现手法来看,有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、想象 、衬 托、用典、象征等。 (3)修辞角度来看,常见的有比喻、夸张、对偶、对比、双关、反问,拟人,借代等八种。 3、分析语言特色 诗歌是语言的艺术,对作品的语言表现力作具体的、深入的开掘,有助于准确把握作品的立意和思想感情 倾向,进入作品美的意境。欣赏诗歌,要注意诗歌作者的炼字、炼句。我们要注意两点: (1)、对含义深刻的语句要注意解读(这些语句多是抒情议论句);要注意欣赏用词的明确、精当。 (2)、掌握常用的评价古诗语言的术语。

主要有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、 自然等。 (1)清新。其特点是用语新颖,不落俗套。 (2)平淡,也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深 易近人。 (3)绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采,奇幻的情思。 (4)明快。其特点是斩钉截铁,一语破的。 (5)含蓄。其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言此而意他,或引而不发, 或欲说还休,让读者去体味。 (6)简洁。就是干净利落,言简意赅。 (三)、评价阶段 1、评价:指评价古代诗歌的思想内容和诗人的观点态度。包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现 实,指出其积极意义或局限性等。 2、诗歌的思想内容和诗人的观点态度实质考查的是同一内容。思想内容侧重于文本体现,有直接和含蓄之 分;而观点态度侧重于直接抒发。 3、评价诗歌的思想内容和诗人的观点态度时,注意结合作者、作品创作背景 三、总结与答题要求 1、总结。 鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1 细读标题;2 分析意象;3 品味意境; 4 联系作者。 第二步,弄清技巧:1 把握形象特点;2 辨析表达技巧;3 说明表达作用。 第三步,评价内容观点:1 概括主旨;2 联系背景;3 分清主次;4 全面评价。 2、答题时,要特别注意以下几点: 一是紧扣要求,不可泛泛而谈; 二是要点要齐全,要多角度思考; 三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。 当然,分析语言应结合作者的风格。 刻,平


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