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浅谈低年级班主任管理心得

浅谈低年级班主任管理心得
(2011-11-22 19:20:59)

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学生是班级的细胞,而班主任则是班级的组织者、领导者、 教育者、引导者和管理者的实施者、服务者,也是学生健康成长的引 路人,是沟通学校与家庭以及社会教育的桥梁。班级是班级授课制的 组织形式,又是学生集体的基层组织,是学校实施教育影响的基本单 位。班主任是为建立、巩固和发展班集体而设立的专职教师。小学一 二年级的学生,都是刚刚入学的儿童,天真浪漫,对自己的行为约束 力差,注意力容易分散。通过一年的教学实践使我体会到,要当好低 年级班主任必须从以下几个方面做起: 一、 严格班级纪律: “严”并非苛刻、死板、固执己见,而要从学生的根本利益出 发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。没 有规矩不成方圆,纪律是胜利的保证。所以,尤其是低年级的学生他 们在一进校园,班主任落实好。比如说,一方面要在管理中渗透出有 理有度,严中透情的“严”。低年级的学生从刚进校园的那一刻起, 班主任要在班上时常提起班级公约、《小学生守则》、《小学生日常 行为规范》、《安全卫生公约》、礼仪常规、文明礼貌教育等内容读 给他们听,使他们从中接受教育,潜移默化地受到感染,最后做出表 率,做到言行规范,举止大方,彬彬有礼。一发现有违规者,或者初

犯者必须要严厉批评,但同时要做到安抚的工作,毕竟低年级的学生 心灵是脆弱的。另一方面要从细节入手,严而垂范。卫生方面,学校 提倡“弯腰工程”这不仅仅是学生所要做的,班主任更要在细节,生 活中起到表率作用。 记得苏霍姆林斯基说过: “把教育意图隐蔽起来, 是教育艺术十分重要的因素之一。 ” 在对学生进行教育的整个过程中, 用轻松的语言和自然的行动去启发和感染学生,通过“小事”和“小 节” 渗透的教育, 往往是最富影响力的教育。 而这种不露痕迹的教育, 也常常是最能入脑入心的教育。但是与此同时要注意一方面低起点、 细要求,学生的行为习惯,养成教育要在螺旋中上升,学生所养成的 习惯牢不可破,并且学生感受到的压力也小得多,比起一下子提出几 十条要求的效果要明显得多;另一方面要重过程、轻结果。在班级管 理中,过程重于结果,因为有许多事情的结果是不可控的,例如在校 的每天三小扫,学生都在尽心尽力的搞好卫生,但是总要在此做个总 结,鼓励学生,认同学生的劳动成果。人的学习、成长过程就是由易 到难,由简到繁螺旋上升的过程,在这过程中,只要有了付出,就该 得到肯定,况且,当小收获积累到一定程度的时候,就自然成就大丰 收。 二、 以情感人,多一份爱心。 班主任具有父母的形象,在低年级尤其如此。他们 时常把老师 当做父母的化身,他们对待老师的态度如同对待自己的父母一样,也希 望班主任能像自己的父母那样对他们做出反应。班主任对学生的爱, 犹如严父慈母爱的结合,又高于父母对子女的爱。班主任往往十分明

确自己是组织者、管理者的角色,却往往忽略自己应该成为学生的知 心朋友。 新入学的儿童爱玩,我就和他们一起玩。有的孩子上厕所,不 会穿裤子,我就帮他们穿。我还帮他们削铅笔,擦错字,这样,孩子 们跟我亲热起来了,不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。由于我事事 关心学生,乐于和学生在一起,家长也放心了,孩子们也愿学了。我 想, 什么是爱, 这就是爱。 而且这是更有价值的爱, 这是社会的嘱托, 事业的期望,这种爱,正是我们班主任责任心的源泉。 教育界有这样一句话:“爱优生是人,爱差生是神。”我们教 师虽不是神, 但应具有这样的胸怀和追求。 爱可以调动学生的积极性, 而且有利于学生健康品格的发展,而情感是学生接受教育的前提,对 学生有真诚感情,学生才能自觉愉快地接受教师的教诲,教师的爱应 是公平的,一个班集体中品学兼优者,教师不应偏信偏爱,品学均差 者,教师不能冷淡歧视,要用情感温暖他们。要想学生之所想,要急 学生之所急,要将心比心,以心换心,对经济困难的学生、生病的学 生,作为班主任应该关心照顾、组织学生送温暖,给学生解决生活学 习中的实际困难和具体问题。 三、 勤跟班,建班魂 我校付小波主任在交流班主任班级管理经验时说过:“班主任 在,学生能做好,这个班主任合格;班主任不在,学生能做好,这个 班主任优秀; 如果班主任在, 学生也做不好, 那么这个班主任失败。 ” 我相信这段话。 听说当代教育家魏书生做班主任时他的办公桌总放在

班上,这样做学生自然表现好。然而令人称奇的是,在他外出讲学的 三、四个月期间,他班上的学生仍能表现如一,而且他的课也没有落 下,学生成绩仍然遥遥领先于其他班级。这说明什么呢?我认为这能 说明两点:1.班主任在,跟班勤;2.班主任不在,有班魂。 作为班主任,应主动融入班集体中,与孩子们交朋友,做到腿 勤、手勤、觜勤,跟班管理,作为低年级班主任,应放下老师架子, 拉近师生间的情感距离,与学生交朋友,做他们的良师益友。每天, 我都要强调学生遵守校规校纪,班规班纪,强调他们养成良好的作息 习惯,按时到校。并利用时机抓常规,从培养学生良好习惯入手。时 时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣传班级 星级评比活动,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学 生的行为,根据学生的表现及时在学生中树立榜样。课上利用形象直 观的教具和多媒体进行教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的 纪律。课后,主动亲近他们,和他们一起玩耍、做游戏,消除他们心 中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中,时刻注意调动 学生的积极性,让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息 的好习惯,争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时,我 还积极主动地和家长谈话, 了解孩子各方面情况, 了解该学生的情况, 给予更多的关爱。 尤其在低年级阶段, 班主任需要充当许许多多角色, 只有勤于扮演好这些角色,才能管理好班级,提高班级的管理水 平。

班主任不仅仅要勤与学生交谈,还要勤与任课老师交流,交流 课堂纪律,课堂学习氛围,交流作业完成数量和作业完成质量;还要 协调好任课教师与学生之间的关系,使任课教师心情舒畅,乐于传授, 使学生课堂轻松活泼,积极配合,营造和谐、融洽和健康向上的师生 关系。 总之,班主任是学生的一面镜子,班主工作的一举一动在学生 中起到潜移默化的作用, 学生最直接看到的最使他们信赖的就是班主 任教师。同时,班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作,要管理好 班级,提高管理水平,不仅要有先进的科学的方法管理班级,还要不 断学习,提高自身文化素质水平。人无完人,只有不断学习,改变自 我,才能适应更艰苦的环境,能承担重任。


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