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高中体育排球教学分层教学和合作学习论文


浅谈高中体育排球教学的分层教学和合作学习 【摘 要】高中新课程改革中的一个重要要求就是改变过去等 量、同速、同要求的传统教学模式,针对不同层次学生的特点,有 区别的实行“分层教学” ,并在同层次内开展“合作式学习” 。分层 教学应贯穿于体育教学目标、教学内容、教学方法和考核方法等教 学的全过程,在传授学生排球知识的同时,保护和促进学生心理朝 着健康的方向发展,使排球成为学生个人的一种爱好。在本文中, 笔者将具体阐述如何实施高中排球分层教学。 【关键词】高中排球 分层教学 合作学习 实施 在一个学习群体中,由于学习动机、学习态度和认知水平的不同, 会导致学生获取知识的能力产生差异,这必然会导致群体中产生不 同的学习层次。在高中排球课上实施分层教学就是根据学生的身体 素质状况和技术水平,有针对性的实施不同的教学内容,并在形式 和层次上有所区别,避免传统的“一刀切、齐步走”等传统教学方 式的弊端。经过几年地教学实践,并参考大量的教学研究资料,笔 者发现“分层教学法”能够很好地解决学生间的水平差异问题,其 具体的实施策略在本文中将进行具体的阐述。 一、排球分层教学概述 (一)分层教学的概念 所谓分层教学,就是指在同一个内容中,根据学生水平实际情况 的差异分成若干个教学层次,制定出不同的教学目标,区别采用不 同方法以实现课程目标的课堂教学组织形式,是有效实施素质教育 的一种重要手段。 (二)分层教学在体育教学中实施的重要性 首先,分层教学有着很好的针对性,能够根据学生的体育素质、 排球技术、技能、体质等方面存在的差异将学生进行区别,由学生 自由自主的选择; 其次, 能够满足不同层次学生的兴趣和个性发展, 在满足学生求知、求新心理诉求的基础上,帮助学生的兴趣转化和 个性发展;最重要的是,分层教学能够满足学生的心理需求,调动 学生的学习积极性,使学生得到极大的心理满足,并能够帮助学生 相互学习,充分发挥学生的学习主动性,帮助学生获得良好的心理 体验。 二、高中排球分层教学的具体实施 (一)细致分类,建立分层教学的基础 既然是分层教学,客观、公平、细致的分层就显得尤为必要。在 进行正式的排球教学之前,教师应当对班级里学生的身体素质、学 习欲望、排球技术等方面进行一个综合的考察和了解,并进行适当 的考核选拔,考核学生的身体素质(引体向上、摸高跳、10*4 折返 跑)和排球运动技术。考虑到实际教学方面的可行性,在进行分层 时不能过于庞杂,在具体实施时,笔者将学生分为以下三层: a 类:学生身体素质较好,之前从事过排球体育锻炼,有着较好的 排球功底,垫球、传球等基本技术动作规范、扎实,身体协调性好, 技术动作规范。对排球学习有着较高的兴趣,能够积极主动的参加 排球锻炼。 b 类:学生身体素质较好,但并未接触过排球运动,对排球的各项 基本动作都不熟悉,需要教师耐心细致的教导。自身身体协调性较 好,并有着强烈的排球学习欲望,能够在教师的指导和帮助下积极 的学习排球运动。 c 类:身体素质较差,身体协调性差,对体育运动不感兴趣,上体 育课纯粹是在“混日子”并不愿意参与排球运动的学习。 在进行了细致、科学的分组之后,没有特殊情况,教师不要轻易 的打破这种分组。这样既有利于培养组内学生们的感情,更能够让 每个组员都能了解彼此间的情况,在以后的教学环境中可以更加默 契的进行配合。同时长时间的合作学习也会培养学生们形成较高的 集体荣誉感,促使他们为自己的小组而努力奋斗。 (二)加强理论课程教学 不要因为是体育运动课就忽视了理论课程的学习,无论是何种的 学习内容,理论课程的

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隐性分层则只由教师掌握,作为划分合作 学习小组、课堂实施针对性分层教学的依据。...如 新授课排球的垫球教学中对于手臂垫球部位的教学环节,学生间对知识点前臂腕...

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