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教育与经济学习教材PPT课件


三、教育与经济 ? ? ? ? 研究教育与经济关系的历史背景(出发点): (1)在“教育本质之争”中涉及到教育与经济的关系; (2)在新的历史时期,考虑教育怎样为经济建设服务; (3)西方教育经济理论(人力资源理论)的引入; (一)教育与经济的关系 ? 1、教育担负着培养劳动力的任务,是经 济发展的条件 生活需要 生产活动 劳动力 生产工具 劳动对象 ? 只有当人使用生产工具,作用于劳动对 象,才能构成生产力,创造出使用价值 来。要维持和发展生产,就必须不断地 再生产劳动力。物质生产和劳动力的再 生产结合在一起,推动着社会的发展。 ? 恩格斯说:“根据唯物主义观点,历史 中的决定因素,归根结蒂是直接生活的 生产和再生产。但是,生产本身又有两 种。一方面是生活资料即食物、衣服、 住房以及为此所必需的工具的生产;另 一方面是人类自身的生产,即种的繁 衍。” ? 劳动力是什么?“我们把劳动力或劳动能 力,理解为人的身体即活的人体中存在 的、每当人生产某种使用价值时就运用 的体力和智力的总和。”劳动力的发展, 无论是体力方面还是智力方面,固然同 人的生理方面的成熟有关,但主要是靠 教育和训练。” ? 马克思说:“要改变一般的人的本性, 使它获得一定劳动部门的技能和技巧, 成为发达的和专门的劳动力,就要有一 定的教育或训练”。 ? 人们不能自由选择自己的生产力——这是 他们的全部历史的基础,因为任何生产力都是 一种既得的力量,以往的活动的产物。年青一 代面对的是前一代留下来的生产力、资金和环 境,他们为了维持和发展既有的生产力、适应 和改变原有自然环境和社会环境,必须接受相 应的教育。 ? ? 在手工工具的时代,生产率的水平主要决 定于劳动者的技艺。这种技艺是用“父子相 传”、“拜师学艺”的方式来获得,并在长期 的劳动实践中逐步积累和完善起来的。劳动者 的生产能力的提高,并不依靠学校教育,也无 法依靠学校教育。当时,学校教育是仅仅为少 数的统治阶级服务的,其目标是使年青的一代 能“治国、平天下”。学校教育是与生产劳动 脱离的。 ? ? 机器大工业生产兴起后,学校教育的作用 突出。科学技术成了主要的生产力,成了大工 业生产的必要条件。管理、经营现代化的生产, 需要知识;从事体力劳动的工人,也需要一定 的文化和技术知识。于是,普及科学、技术知 识,提高职工的教育程度,培养各种管理现代 化生产和从事科学研究的专门人才,就成了发 展生产的必要条件。 ? ? 教育不仅起着传授文化、科学、技 术的作用,而且还起着促进文化、科学、 技术发展的作用。学校,特别是高等学 校集中了一批科学家,设立了各种实验 室,推动科学研究。学校既为物质生产 培养人才,还用科学研究的成果来带动 生产过程,促进了社会生产的发展。 ? 教育,从它产生的时候起就同生产 力的发展有关。在技术革命的时代,教 育越来越成为经济的要素。现在,教育 已经成为支撑经济竞争的力量。 ? ? 美国高质量教育委员会报告: 《国家处在危险之中:教育改革势在必 行》 (1983年) ? “我们的国家处于险境。我国一度 在商业、工业、科学和技术上的创造发 明无异议地处于领先地位,现在正被各 国的竞争者赶上。……若想维持和改进 我们在世界市场上尚有的一些竞争力, 我们必须致力于改革我们的教育制度。 这是为了全体的利益——老、少、贫、 富、白种人和少数人。” ? 2. 教育发展与经济发展是同时并进、相 辅相成的 ? 劳动者的专

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